第四单元《语文园地四》导学案一、游戏导入1.师：同学们，我们来做一个“我说，你指”的游戏。
老师说到哪个身体部位，你们就指身上相应的部位。
看看谁的反应最快哦。
2.你知道这些人体部位的名字，一起猜一猜：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。
3.师：这些有趣的词语，跑到园地四里面藏起来了，我们一起到语文园地四去找找它们吧。
4.板书课题：语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等8个生字，激发识字兴趣。
2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，体验“点”在不同位置的不同笔顺规则。
4.正确、流利地朗读诗歌，积累古诗。
（二）过程与方法1.在游戏中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”带点的字，掌握新的笔顺规则。
3.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
通过“和大人一起读”激发课外阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观培养识字能力，激发阅读兴趣，感悟祖国语言文字的丰富性、趣味性。
三、学习指导（一）识字加油站1.问题引领：（1）从这些字词里你们有什么发现？（2）你还认识哪些身体部位的名称？2.学习提示：（1）小组内合作正确朗读词语，然后小组比赛正确认读词语。
（2）同桌间做“我来说，你来指”游戏，进行巩固词语认读练习。
（3）从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）（4）有什么好的办法能够记住它们呢？（引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位）（5）你还知道哪些人体部位？（眼睛、耳朵、手掌……）（6）继续运用“我来说，你来指”游戏，知识巩固，拓展知识。
3.梳理小结：通过游戏，我们正确地认读了表示人体部位的词语，发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。
《妞妞赶牛》教学设计教材分析：和大人一起读所选内容为一首绕口令，短小、拗口、有趣，展现了妞妞和牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受童真童趣，同时了练读了绕口令，提高学生的阅读能力。
学情分析：本单元的重难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。
一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强，但是，他们有强烈的好奇心。
经过了一个多学期的小学生活基本能在课堂上保持一定时间的注意力，只要方法的得当，还是可以突破难点，取得良好的效果的。
教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2、边读边想象画面，读懂绕口令的内容。
3、感受绕口令的情趣，在多种形式的诵读中锻炼孩子朗读的能力。
教学重难点：重点是边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
难点是感受绕口令的情趣，体会师生共读生生共读的乐趣，并基本了解绕口令的特点。
教学过程：一、小绕口令导入：今天张老师给大家介绍一个小朋友——青青，他数数天上的星星有几颗，（出示幻灯片）我们一起来读一读，看他怎么数的吧。
看来星星不计其数，数也数不清。
这个小故事读起来也很有趣，每句话的字数一样，而且特别有节奏感，对吗？其实，这就是一种特殊的语言形式，叫“绕口令”（出示幻灯片）。
在我们的语文书上，也有这样有趣好玩的故事，主人公是可爱的“妞妞”和调皮的“牛”，（出示幻灯片）跟张老师一起板书课题。
大声读一遍课题。
孩子们想读好这个绕口令吗？二、一读，读准字音。
1、赶紧打开语文书，自由读一遍课文，要求：读准字音。
（出示课件）2、指名读，谁来读一读？你声音真洪亮。
3、齐读，看孩子们都跃跃欲试了，我们一起来读一读吧。
4、通过刚才的读，你有什么发现吗？细心的孩子们，你来观察每一行的结尾的字，有没有共同点呢？预设：三个“走”。
师引导：走、头，都是韵母为“ou”的字，对吗？孩子们，这其实就是绕口令的一个特点：押韵，韵脚就是“ou”。
我们想一想，学过的古诗也都是押韵的，比如刚刚学过的《静夜思》，我们一起背一下试试看，押韵读起来就有一种韵律美，朗朗上口了。
