浅谈农村美术教学的开展

1 浅谈农村美术教学的开展

作者：程真国 单位： 朋兴乡中心小学

内容摘要：充分运用农村可用的一切资源，为孩子上好每一节课，运用一切可以运用的条件来创设情境，激发兴趣，为学生创造出一个良好的教学环境，动用一切手段来创造美，因为创造美是小学美术教学的灵魂。

关键词：美术、农村、兴趣、资源利用、想像力、创造

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为一名在农村小学美术教育的工作者，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式结合实际来实施美术教学。但当前，在农村中，美术教育在绝大多数的农村家长心目中是无所轻重的，因为，绝大多数升学考不用美术，将来也不从事美术职业。所以，美术学得怎么样并不重要。作为家长的这种想法，这本来也无可厚非。但是作为一位美术老师却不能这样想，于是我就对学生采取了一下教学方法：

一、充分运用农村一切可用的资源，为孩子上好每一节课。

对于一个在农村工作的美术老师来说既有很多的无奈也有很多的欣慰；无奈的是家长不支持和不理解，欣慰的是学生的学习热情很高，求知欲很强。我也从中体会到了快乐，同时也把这快乐带给了学生。农村是一间艺术的大宝库，生活中处处都有美，大自然的形与色的美，劳动的美，助人为乐、奇妙想象的美和创造的美等等。在教学时就应充分结合实际，运用一切可以运用的资源，给孩子充分的动手，动脑时间。让学生拥有一双发现美的眼睛。

在美术教学中可以化平常为神奇，《洒水成画》这一课给了我较深的体会。生活中的一个随处可见的塑料瓶子原本和我们美术教学似乎没什么联系。但是，这节课中，却以瓶为笔，以地为纸，滴水连线，洒水作画，让美术课堂一下子改变了模样，让美术与生活融为一体。通过这节课的学习，使学生领会到奇妙的创意无处不在，只要善于发现与创造，生活会变得更精彩。在教学浮雕课《肥鹅》时，因为农村不可能像城里小孩用橡皮泥更不可能有陶土，于是我就带领学生自己动手弄来一些黄泥，然后教学生怎么制成雕刻要用的泥板，为即将进行的教学做准备。然后就让去思考：鹅有什么样子的？有什么颜色的？吃什么东西？鹅生活在什么地方？学生经过观察思考、讨论后再进行雕塑。结果学生按我说的步骤先画出的鹅的形态，有的画的鹅正在吃草，就连草叶的位置和层次都很清楚；

在上《恐龙世界》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：再现恐龙生活的场景，如细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、暴龙、翼龙、蜿龙等，一下就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来的绘画打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手，从而促使学生自主学习。

我在上《家乡的古建筑》这课时，收集了许多关于古建筑的资料、图片。把它制作成课件让学生欣赏、观察。在此基础上引导学生把对未来建筑的发展变化憧憬于设计中，启发他们大胆地想象，运用夸张表现手法，设计出有主题、有自

2 己个性的作品。这一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维能力。通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认识提供了很多机会。在传授知识的同时启发他们的积极思维，提供其想象的各种思路和条件，引导他们对所学知识的灵活运用，使学生的知识转化为才能。

总之，在美术教学中我运用一切手段，着眼于有利于学生能力的培养，有利美术教学质量的提高，来开展美术教学。

二、运用一切可以运用的条件来创设情境，激发兴趣，为学生创造出 一个良好的教学环境。

俗话说：“ 兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。而美术的欣赏却是激发这一兴趣的最佳途径，那么怎样激发这一兴趣呢？我是从以下几个方面做的：1、低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如一年级下册的《美术万花筒》、《民间玩具》、《小树快快长》、二年级下册的《海底世界》《小泥人》、《堆沙》等。其特点是低年级阶段所欣 赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，通过万花筒让学生感知不同的环境对孩子生活的影响，从而感知今天幸福生活的不易；玩具的可爱；海底世界的绚丽多彩；小泥人的大脑袋，歪脖子，近大远小等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。堆沙又是孩子比较喜欢的游戏，可以充分发挥学生的想象和动手能力等。2、中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。如三年级上册的《美术万花筒》、三年级下册的《森林王国》、《生日快乐》等。其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活 接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料” 的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教 学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。3、高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容有：第九册的《家乡古建筑》、《闹花灯》第十册《欢乐陶吧》、《飞天畅想》第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和 第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类 的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。

儿童美术活动不在于教会他们画成一张或制成一件艺术品，不是为了培养未来的画家，而是把她当成开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。学上完成一件作品，需要眼、脑、手和心灵去感受，对所做的作品去做细致的观察，敏锐的认知;需要他大胆并且勇敢的把所见、所记、所想尽可能的表现出来；在小学教育中，教师是孩子们学习的促进者、合作者和辅导者，以学习者的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，让孩子们去大胆表现，大胆去想象，大胆去创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

三、动用一切手段来创造美，因为创造美是小学美术教学的灵魂

我在小学美术教学中时时注重以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知能力、想象能力、创造能力，注重学生的个性发展和创新精神的培养。

3 小学生的年纪还小，知识经验还不够丰富，这对他们的思维想象有直接的影响，如果没有具体的材料让他们依赖，很难令他们去想象、去创造。因此，丰富学生的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。

结合农村，身处大自然当中，而大自然就是美术表现的丰富源泉，我们要让学生来充分感知自己周围的美。例如在《七彩飞虹》一课中，七种色彩的排列之美以及成圆弧形的优美形体，通过直观感受与师生分析，让学生体验到这种色彩与形之美，同时彩虹也是大自然中的自然现象，也是大自然的美。而我们在生活中可能会不注意发现美，发现这种“人造”彩虹之美，如在刷牙时，背着太阳喷水气，就能制造出彩虹，这是生活之美，而描绘彩虹画是创造之美。挖掘这些美的素材后把它渗透与教学之中，使学生受到多方面美的感染与熏陶，情操得到陶冶，审美能力得到提高，增强了对自然和生活的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。

在教学《民间玩具》欣赏，这节课，可以让学生充分感知我国民间文化艺术的宝贵遗产，领略民间艺术的特色。而在另一些较隐蔽的课中，教师要善于发现并挖掘。例如，在《飞天畅想》一课中，我事先为学生介绍有关太空的故事、童谣、歌曲和相关天文知识，让学生感受关于宇宙的美丽情境，让学生在脑海中留下关于宇宙的一些感性形象，对太空充满了无尽地遐想。从而提升整节课的文化内涵，使学生积极参与文化的传承，而学生创作的一系列关于太空畅想的作品，可以说是学生对关于“宇宙”的独特创造与发展，也是这个独特时代的“另类”文化产物。

如，在上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。

我们的美术教学就是让学生获得成就感。为了让学生获得成就感，就需要根据实际情况，因材施教，使每个学生都能体验到美术创作的乐趣，从而愿意动手动脑、参与创造。也为其积累信心，为学好其他科目打下思想基础。

总之，要在农村真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，排除一切不利因素，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。只有这样才能让他们学得开心、愉快，这也是我们老师追求的最终目标。

参考文献：

《美术课程标准》 教育部基础教育司

《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社

湘教版全套教材

《美术参考》 湖南美术出版社

学历：小教专科 任课年级：各年级 学科：美术

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