人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》课文朗读MP3免费下载

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作文是以语言文字为媒介文化交流的行为，是人类各个领域不可或缺的信息记录与传播方式。作为人类凝聚思想，表达情感，加工与传递知识的基本手段。范文小编整理了各类作文文章，可以顶部搜索栏中找到您需要的文章，供您参考，希望能帮助到您。xx 篇一：人教版四年级上册第3课鸟的天堂 《鸟的天堂》教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。 2 / 14

第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观 通过有感情的朗读感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 3 / 14

五、教学重难点： 重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 难点:通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。。 六、教法分析 １、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。 ２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。 七、教学过程： 1、解题。 板书课题后，让学生思考两个问题。 （1）天堂常用来比喻什么？ （2）鸟的天堂指的是什么？ （天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方） 【设计意图】：解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。 4 / 14

今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 谁能给大家介绍一下巴金爷爷？（指名答） 教师出示课件补充。 2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。 3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。 4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。 【设计意图】：用学过的方法自学生字词，为学习课文做准备。 二、教师范读课文，学生边听边思考： 1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 【设计意图】：边听边思考，整体感知课文内容。 2、听完教师范读后，学生回答思考题。 第一课时 一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容 （作者去过“鸟的天堂”两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多的鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。） 【设计意图】：通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络。 三、自由读课文 四、作业 1、读熟课文。 2、会读写本课的生字、新词。 第二课 5 / 14

一、检查初读，质疑问难 1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？ 师结合回答板书：（第一次：大榕树，第二次：鸟） 2、请学生提出不明白的问题。（学生互相讨论交流） 【设计意图】：回顾课文内容。让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求。 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。 2、请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。【设计意图】；在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。 3、交流榕树这一部分。 （1）、你们喜欢那一部分？{出示写榕树的文段} （2）、你们为什么喜欢它？（老师结合学生的回答板书：大、茂盛、美） （3）、那些句子最能体现榕树的大和茂盛？找出来读一读。 【设计意图】：通过朗读感受榕树的美。 （4）、榕树这么大，这么茂盛，大家想不想亲眼看一看？{放榕树景色的图片} （5）、通过看图片，你们现在最想说的是什么？能不能带着这种感受再读一读这段话？指名读，其他同学评议。 【设计意图】：把图片和文字结合，使学生感受得更加真切。 4、交流写鸟的的文段。 6 / 14

（1）、你们觉得这里的鸟有什么特点呢？(结合学生回答板书：多、欢) （2）、那些语句体现出鸟多？那些语句体现出鸟欢？ （3）、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？{出示鸟的图片} （4）、谈一谈看完图片后的感受。 （5）、让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多、欢。 （6）、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？{人们保护榕树、爱护鸟} 5、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。 {课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？} 三、总结全文，升华情感 1、通过学习课文，你有什么收获？ 2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 板书设计： 3 鸟的天堂 、 鸟的天堂 第一次：榕树 大 第二次：鸟 多 茂盛美欢 赞美 篇二：新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录 新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录 一、导入新课 师：今天，能和大家一起上一堂语文课，我非常高兴。老师给大家带来一件礼物—一本书。请看。（出课件）这本书有什么与众不同之处？ 生：好像是一本石头书。 7 / 14

不能拿在手里看。 好像放在外面的。 师：大家观察得很仔细。老师告诉你，这本书的名字叫《旅途随笔》，是巴金先生的作品。那你猜猜看，书页上写的是哪篇文章？ 生：鸟的天堂。 师：你很会猜。这节课，我们就来学习巴金先生写的《鸟的天堂》。（板书课题）请同学们齐读课题。 二、检查预习，初步感知 师：《鸟的天堂》这篇文章究竟写了什么？现在，请同学们自由朗读课文，说说课文主要写了什么？ 生：写了榕树非常茂盛。（谁还有补充？） 写了作者去鸟的天堂，看见了榕树，榕树很茂盛，还看见了许多的鸟。 师：从你的话里，我们知道了，原来鸟的天堂就是一株大榕树，那里生活着许许多多的鸟。（板书：树 鸟）同学们，问题来了，鸟的天堂就是一株榕树，一株榕树就是鸟的天堂，此时，你想问什么？这该是一株怎样的树呢？请同学们自由朗读课文的1—9自然段，读后想一想，这是一株怎样的榕树。 三、品读感悟，走近榕树 师：同学读得很认真，你觉得这是一株怎样的榕树呢？ 生：很大的树。（请你把“大”字写在黑板上） 很茂盛。（把茂盛写在黑板上） 很绿。（把你的感受写下来） 枝干不可计数（把不可计数写下来） 8 / 14

师：好的，同学们，读书总有收获。看，现在黑板上已经留下了你们读书的印迹。那么，课文中哪些语句写出了榕树的这些特点？请你再来浏览1——9自然段，把相关的语句画下来待会咱们来交流。 （生画出相关句子。） 师：你找到了哪些句子？咱们来交流一下。 生：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。（从这里你知道了——） 生：树很茂盛。 师：好的。还找到哪些句子？ 生：当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（你知道了——） 生：榕树大。 师：的确，就连见多识广的巴金先生也是第一次见到呢！咱们接着交流。 生：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。看出它的枝干很多、不可计数。（如不提“不可计数”，师接：作者说它的枝干——不可计数） 师：能说说榕树的枝干不可计数的原因吗？（生说） 师：（出图）这句话写出了榕树的生长特点。大家看图中，从树上垂下的像胡须一样的东西，就是榕树的气根。榕树的气根生命力极强，它伸进泥土里，就会形成树枝，然后枝上再生根。就这样循环往复，枝根相连，盘根错节，远远看去，就像一片树林。（边说边完成板画）这可真是“独木成林”啊！知道这株榕树有