典型问题--6月

得 到
以得到相 同结论 。
ｆ Ｆ＝０￣ Ｆｃ１ ＋Ｆ＝Ｆｃｈ
ｆ Ｆｃｈ Ｆｃ２ｘ
【∑Ｆ ＝０＝ Ｆｃ１ ＝Ｆｃ２
Ｆｃｌｙ≠Ｆｃ２
由此可见 ，当光 滑圆柱铰链连 接两个构件且有 集 中力作用 时 ，销钉分别与两个 构件之 间的相互作用力 不完全相等 。因此分析约束反力 时销钉可以不单独 取 出分析 ，但必须指 明销钉 位于哪个构件 的销钉孔里 ，集
中力将跟随销钉作用在相应构件上 。另外 ，必须指明是 销钉与哪个构件之 间的作用力 ，分析结果截然不同。
（三 ）连接 三个及 以上构件
‰ ｌ
■ ｈ— 上 ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝ 署
Ｃ Ｈ
ｋ
（ｃ）
图５ 二力构件上光滑铰链 有集 中力
（四 ）连接二力构 件 图４（ａ）所示 结构 中ＢＣ杆为二力构件 。由于光 滑铰 链 ｃ处无集 中力 ，与图１中情 况类 似 。根据 图１结论 ，销 钉放 置在ＢＣ杆上或ＡＣ杆上对 ｃ处 的约束反力无影 响 ， 受力 图均如 图４（ｂ）所示 。Ｆｒ沿ＢＣ连线 ，Ｆ＇ｃ＝－Ｆ ，Ａｃ杆
由于铰链处有 集 中力作用 ，根 据销钉 的平衡 可 以
由此 可见 ，对于光滑铰链连接 三个 构件且无 集 中 力作用 时 ，销钉与各构件之 间的作 用力不完全 相等 。 因此分析 约束 反力时销钉可 以不单独取 出分析 ，但 必 须指 明销 钉位于哪个构件 的销 钉孔里 ，是销钉 与哪个 构件之 间的作 用力 ，分析结果截 然不 同 。对于光 滑铰 链连接 三个 以上构件 ，或者有集 中力作 用 的情况 ，可
ｆ Ｆｘ＝Ｏ￣ Ｆｃ１ ＋Ｆｃ３ ＝Ｆｃ２
【 Ｆｙ＝０＝＊Ｆｃｌ＋Ｆｃ３＝ Ｆｃ２
出 ，也不需 区分销钉 与哪个构 件之 间的作用力 ，不需

以典型案例为镜深挖细剖找根源
作者：蒋勤曾志
6月11日，贺州市委常委班子举行党的群众路线教育实践活动典型案例剖析会，对几个典型案例进行深入剖析。

他们以广西贺州华桂林浆纸业有限公司林浆纸一体化工程被叫停、贺州市农民建房难、春节期间高速路堵车等3个典型案件为镜，咬紧“四风”问题，深挖细剖，较真碰硬，举一反三，吸取经验教训，研究整改措施。

在典型案例剖析中，大家认为，针对贺州当前所发现的问题，要从主观上找原因，要不断强化宗旨意识，真心实意为老百姓办好事实事；要根据贺州实际情况，加强科学决策和民主决策，克服形式主义和官僚主义，从根源上解决贺州在发展进程中遇到的实际问题；要树立正确的政绩观和强烈的责任意识，不断密切干群关系；要优化各项行政审批程序、完善应急机制，全面提高服务群众的能力和水平。

结合剖析典型案例，贺州市委主要领导表示：一要认真吸取经验教训，举一反三，深入分析思考，真正弄清典型案例发生的原由和根源；二要对已经发现的突出问题，特别是群众反映强烈的问题，逐项逐个解决好、解决彻底，防止积重难返；三要增强担当意识，遇到突发性事件，必须第一时间拿出处置方案，第一时间赶赴现场指挥调度，第一时间果断处置，努力把事件造成的损失和影响降到最低，万万不可“遥控指挥”，贻误战机，造成难以收拾的局面。

3、京沪高铁加强线柱顶绝缘子折断
五、现场照片
3、京沪高铁加强线柱顶绝缘子折断
4、京津城际AF线绝缘子净距较小
京津城际 AF线绝缘子绝缘净距较短引起跳闸故障 一、故障概况 截止2012年底，京津城际自AF线跳闸总计108次，烧损 AF线绝缘子126个。 例1. 2011年10月6日6:11，京津城际武清变电所211、 212馈线跳闸，重合成功。 例2. 2012年6月21日20:43，京津城际武清变电所211 、212馈线跳闸，重合失败。20:55强送成功。 例3. 2012年10月08日6:12，京津城际武清变电所211 、212馈线跳闸，重合试验，6:22强送成功。
保定东至定州东间下 行K163+970m（支柱 号：1139#）保护线 线夹从肩架中脱落。 ）
5、京广高铁PW线夹结构不合理
四、现场照片
线夹结构不合理：螺栓自下 而上穿入，受震动后易脱落， 导致线夹从肩架上脱落。
二、外界因素引起故障
1、高铁雷击故障 2、高铁鸟害情况 3、高铁污雾闪故障 4、高铁异物故障
5、京广高铁PW线夹结构不合理
三、采取措施 1. 供电段安排专项排查，结合接触网设备平推检查PW 线夹脱落的设备隐患，并安排中铁建电气化局对安装错误
处所逐一进行返工。
2. 协调京石公司组织生产厂家、设计、施工单位进行 分析，提出处理意见，进行整改，以消除安全隐患。
5、京广高铁PW线夹结构不合理
四、现场照片
电设备安全运行的鸟窝安排在添乘内进行处理。
2、为进一步加强鸟巢的防治工作，减少因鸟巢造成 的停电故障，不断提高供电可靠性，供电处组织研究发 布北京铁路局《接触网鸟巢防治指导方案》，对各种驱 鸟、防鸟方案进行规范，指导各段加装及补强防驱鸟装

精选教资备考文档 下载可直接编辑 共8页/当前第1页 【每日一练】小学教育教学知识与能力（6月3日） 一、单项选择题 1.教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性。这体现了教师劳动的( )特点。

A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.延续性 2.盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，这是利用知觉的( )特征。

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 3.在儿童的全面发展教育中，加强( )，可以促使儿童良好的审美情趣和人文素养的形成。

A.德育 B.美育 C.体育 D.智育 4.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突精选教资备考文档 下载可直接编辑 共8页/当前第2页 D.多重趋避冲突 5.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于( )。

A.深度加工 B.运用记忆术 C.适当过度学习 D.机械识记 6.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 7.教师通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，并归类分析，找出典型“病例”，对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，后提出解决问题的对策。这种教学反思的方法属于( )。

A.阅读新知法 B.自我提问法 C.教学诊断法 D.行动研究法 8.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫。后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于( )。