西南科技大学材料学院召开研究生培养研讨会

大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (11), 2108036 (1 of 5)收稿：2021-08-13；录用：2021-08-18；网络发表：2021-09-09*通讯作者，Email:********************.cn•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202108036 共建与区域产学研联合办学背景下应用化学专业建设与成效霍冀川1,2,3,*，雷永林1,3，叶旭1，雷洪1，李鸿波1,3，钟国清1，张亚萍1,3,4，张廷红1，彭汝芳3，林晓艳1,41西南科技大学材料科学与工程学院，四川绵阳 6210102西南科技大学分析测试中心，四川 绵阳 6210103环境友好能源材料国家重点实验室，四川 绵阳 621010 4生物质材料教育部工程研究中心，四川绵阳 621010摘要：针对地方高校学科、专业与课程建设各自为政，难于提升人才培养质量的现象，挖掘区域特色优势，在共建与区域产学研联合办学背景下，对标“双一流”和“新工科”及“双万计划”，开展学科、专业与课程一体化建设，构建基于导师加团队、平台、培养方案的科研教学协同三全育人生态体系，建设应用化学国家一流专业，培养复合创新人才。

关键词：应用化学；三全育人；学科、专业与课程一体化；共建与区域产学研联合办学中图分类号：G64；O6Development and Effectiveness of Applied Chemistry Specialty Construction under the Background of Co-construction andRegional Industry-University-Research Joint EducationJichuan Huo 1,2,3,*, Yonglin Lei 1,3, Xu Ye 1, Hong Lei 1, Hongbo Li 1,3, Guoqing Zhong 1,Yaping Zhang 1,3,4, Tinghong Zhang 1, Rufang Peng 3, Xiaoyan Lin 1,41 School of Materials Science and Engineering, Southwest University of Science and Technology, Mianyang 621010, Sichuan Province, China.2 Analytical and Testing Center, Southwest University of Science and Technology, Mianyang 621010, Sichuan Province, China.3 State Key Laboratory of Environment-Friendly Energy Materials, Mianyang 621010, Sichuan Province, China.4 Engineering Research Center of Biomass Materials, Ministry of Education, Mianyang 621010, Sichuan Province, China.Abstract: The disciplines, majors, and courses are presently independent in most of the local colleges and universities, which makes it difficult to improve the quality of talent cultivation. In response to this phenomenon, the integrated construction of disciplines, majors and courses was carried out. A “Three All-round” scientific research and teaching collaboration education ecosystem based on mentors, teams, platforms, and training programs has been constructed, by tapping the advantages of regional characteristics and benchmarking “Double First Class”, “Emerging Engineering Education” and “Double Ten Thousand Plan” under the background of co-construction and regional industry-university-research joint education. A national first-class major in applied chemistry has been established to cultivate compound innovative talents.Key Words: Applied chemistry; Three all-round education; Integration of disciplines-majors-courses;Co-construction and regional industry-university-research joint education人才培养是专业建设的核心，专业特色是建设一流本科的基石，是高校优化专业结构、提高人才培养质量、办出专业水平的重要措施。

以科研促进教学⼤⼒推进创新型⼈才培养2019-09-04摘要：教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务，两者相辅相成、互相促进。

为适应⾼校教学改⾰，⼤⼒推进创新型⼈才的培养，我们通过科研成果丰富教学内容、科研项⽬指导毕业设计、科研平台拓展创新实验、科研思想改⾰教学⽅法等⽅式，以科研促进《激光原理与技术》课程教学质量的提⾼。

科研辅助教学，将学科最前沿的科研动态、研究⽅法、科研成果引进课程教学各个环节，使科研成果与教学内容充分接轨，以开拓学⽣视野，增强科研兴趣，增引⾔教学与科研是⾼校教师的两⼤核⼼任务。

早在1809年，德国教育家、思想家洪堡在指导建⽴柏林⼤学的过程中，就⾸先提出“通过研究进⾏教学”的思想和“教学与研究统⼀”的原则，明确指出⼤学中教学和研究之间是辩证统⼀、相辅相成、互相促进的关系，即教学是科研的基础，科研是教学的发展与提⾼。

但到底如何才能把科研成果转化为教学内容，更好地为⾼校教学服务，从⽽促进学员创新能⼒的提升是⼀个尚需探讨的问题。

本⽂就科研辅助更新教学内容，促进学员创新能⼒提升的⼀些具体⽅法与各位同⾏进⾏探讨。

⼀、科研对培养学员创新能⼒的意义和价值美国教育界早在20世纪70年代就明确提出培养具有创新精神⼈才的教育⽬标。

英国⼤学的核⼼办学思想也多为“探测、挖掘和开发学⽣的潜在能⼒，激励个⼈的创新精神”。

德国⾼等教育也⾮常注重对学⽣发现问题、解决问题的能⼒和创造性、独⽴性的培养。

2007年，我国教育部也明确指出“⾼等教育肩负着培养数以千万计的⾼素质专门⼈才和⼀⼤批拔尖创新⼈才的重要使命”。

创新⼈才培养的必要条件之⼀是师资⽔平的⾼低。

“⼤学之⼤，⾮⼤厦之⼤，⽽是⼤师之⼤。

”⼀所⼤学的教学质量很⼤程度上取决于教师的学术⽔平、创新能⼒、治学态度和师德风范。

由于教师直接⾯对学⽣，是学⽣知识的直接传授者，更是学⽣⾏为的影响者，所以，师资队伍⽔平是教学质量的关键。

古⼈云：“问渠那得清如许，唯有源头活⽔来”，⽽科研过程本⾝就是创新过程，是教学的“源头活⽔”。

Ａ ｔｈ ｒ Ｓ ｄ ｅ ｓ ｕ ｏ ’ ａ ｄｒ ｓ
１ Ｓｃ ｏｌ Ｃ ｍｐ ｔ ｒ ｃｉ ｎ ｅ ａｎ ｃ ｎ ｏ ｙ， Ｓ ｕｔ ｗｅ ｈｏ ｏｆ ｏ ｕ ｅ Ｓ ｅ ｃ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｌ ｇ ｏ ｈ ｓｔ Ｕｎｉ ｒ ｔ ｏ Ｓ ｅｎ ｅ ｎｄ ｅｃ ｎ ｏ ｙ ｖｅ ｓｉ ｙ ｆ ｃｉ ｃ ａ Ｔ ｈ ｏｌ ｇ ，
Ａｓ ａｔ ｂ ｔｒ ｃ Ｏｎ ｔｈ ｂ ｉ ｏｆ ｎ ｙｚ ｎｇ ｈ ｓ ｅ ｉ ｃ ｅ ａ ｃ ｅ ａｓ ｓ ａ ａｌ ｉ ｔ ｅ ｃｉ ｎｔ ｆｉ ｒ ｓｅ ｒ ｈ ａｂｉ ｉ ｙ ｏｆ ｏｓ ｇ ａ ｕａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒａ ｎｉ ｌ ｔ ｐ ｔ ｒ ｄ ｔ ａ ｄ ｈ ｔ ｉ ｎｇ
通 过文献 调查、 专家访 谈等研 究方 法对上面分析 的各项 能 力进行筛 选 ， 果表 明排 在前面 的有创 新能力 、 结 问题 提 出
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刘 娜 林 松基 专 研 会 研 生研 力价 标 究 永 茂 ：于 题 讨 的 究科 能 评 指研
教学园地
基于专题研讨会 的研究生科研 能力评价指标研究
刘 永娜 林茂松。 １西南科技大学计算机科学与技术学院 四川绵 阳 ６ １ １ ２ ００ ２西南科技大学信 息工程学院 四川绵 阳
ｏ ｊ ｃ ｉ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｇ ｆ ｓ ｍ ｎ ｒ ａ ｄ ｔ ｅ ｌ ｎ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ０ ｆ ｅ ａ ｕ ｔ ｏ — ｎ ｅ ｉ ｈ ｔ ｒ ｅ ｂ ｅ ｔ ｙ ｓ ｏ ａ ｈ ｓ ａ ｅ ｏ ｅ ｉ ａ ． ｎ ｈ ｎ ｐ ａ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｉ ｄ ｘ ｗ ｔ ａ ｇ ｔ
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西南科技大学《高教研究》2009年第3期(总第92期)学分制下二级学院本科创新素质培养模式的探索与实践叶　旭　卢忠远　戴亚堂　李　娴(西南科技大学材料科学与工程学院　四川绵阳　621010)摘　要:创新素质是学校教育范畴评价学生是否得到全面发展最重要的标志,在学分制下如何构建创新教育管理体系,培养学生创新素质,是保障本科教学质量的核心和关键。

为此,从创新教育管理体系的内涵出发,进行了一些改革和创新的探索与实践,可为二级学院本科创新素质培养模式的建立提供参考和借鉴。

　①关键词:学分制;二级学院;创新素质;创新教育管理体系 教学、科学研究和社会服务是高等学校的三大职能,如何充分发挥高校的三大职能,教学是基础,本科教学质量是高等院校发展的生命线。

如何保障学分制下高等学校本科教育质量,全面提升办学水平,增强学校核心竞争力和社会适应能力,是学校培养“基础扎实、能力强、素质高,具有创新潜能和协作精神的高级应用型专门人才”的关键。

在弹性学分制下,二级学院是教学运行和管理的主体,因此革新教学管理理念,强化教学管理机制和完善教学管理模式,深化教育教学改革,建立科学、完善的二级学院教育教学质量保障体系和评价体系,构建创新教育管理体系[1],建立创新素质培养模式,是本科生创新素质培养的基础,是确保高校本科教学质量的核心。

一、构建创新教育管理体系是创新素质培养的关键(一)创新教育管理体系的内涵创新,是社会的人在理性构想的导引下,所具有的不断发现、发明的复杂劳动。

创新素质可分解为创新意识、创新能力、创新人格三个方面[2]。

创新教育体系主要包含创新教学知识体系、创新教学管理体系和创新教学考试体系等三个方面,在创新教育管理体系的管理原则方面,应同时注重学术管理、人本管理、信息管理和优势管理四个方面,树立科学、高效、和谐、人文的管理理念。

江泽民同志在第二次全国教育工作会议上深刻地指出“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。