当前位置：文档之家 › 应用型大学英语综合教程教学设计 (1)

应用型大学英语综合教程教学设计 (1)

  • 格式：doc
  • 大小：40.50 KB
  • 文档页数：4

《应用型大学英语》综合教程 6 教学设计
授课单元
Unit 1 Wireless Communication

计划课时 6学时
教学内容 1 谈论无线衣服
2 谈论无线设备的功能
3 谈论关于无线通信和无线设备的功能的相关词汇短语
4 复述文章
5 What引导的主语从句
6 掌握直译和意译两种翻译方法
7 写作：人们对手机的使用的正反两方面观点
教学目标 1 知识目标：掌握无线通信和无线设备相关词汇短语
2 能力目标：讲述无线衣服的发展过程及丞待解决的问题；讲
述手机给非洲人民带来的诸多方面的改变；掌握翻译的概念、
标准、过程和方法
3 情感目标：了解现代化的无线设备对人们生活产生的积极作
用
教学重点、难点 What 引导的主语从句的用法和直译意译两种翻译方法
语言活动重点 就相关能力和活动进行提问和回答；谈论“现代化通信手段对
人们的日常生活产生的影响”
教学手段 多媒体、黑板

教学过程设计
项目 学时分配 任务设计 任务动机
学习目标 0.5 A. 教师引导学生关注本单元标题，随机提问部分学生，如：“Can you make a list of wireless wearables that you know? Can you make a brief introduction to one of them?”，引出本单元学习目标 单元标题问题的简单问答能够使
教师初步了解学生对本单元教学
重点“无线衣服和无线设备”用语
的基本掌握情况

B. 教师随机指定两到三名学生朗读目标栏中的单元学习目标，使学生明确本单元学习重点 学生朗读单元目标比教师讲述更
能够加深学生对学习重点的印象

热身练习 A. 教师通过视频或课件展示现已广泛应用于日常生活的各种无线设备，随机提问部分学生以了解学生对无线设备的功能和好处的熟悉情况 通过视频或课件引入本单元对无
线衣服的描述这一学习目标；看视
频或课件提问和回答既能激发学
生的兴趣，又能引导学生交流

B. 分组练习，学生两人一组，就课前所做“研究性学习”进行讨论，讨论所知的无线衣服与普通无线设备之间的优缺点；随机抽取个别小组分享讨论结果 分组讨论能够激发学生的兴趣，交
流自身经验，激活背景知识，为主
题学习做好准备

课文A 1.5 A. 要求学生阅读课文，引导学生完成课后阅读理解练习；随机选取部分学生检查及分析选项 本部分以学生自主阅读为导入，有
助于学生初步理解将要学习的文
章，培养学生的阅读理解能力

B. 放课文录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文 学生跟读和朗读有助于学生自我
检查、自我纠正，提高朗读水平，
培养语感

C. 引入课文讲解，分析课文中的长难句及语言点；随机选取部分学生分析句子 通过长难句分析，引导学生读懂长
难句，提高深度阅读理解能力；通
过对语言点的分析，加强学生对语
言点的理解、积累与使用
D. 实践练习：教师列出若干词汇短语，请几名学生进行造句并复述课文内容；可以参考本课的课后练习Text Summary完成本练习 通过这种练习让学生能够对课文
内容进行小结，深化对课文内容的
理解和掌握
E. 实践练习：引导学生完成本课的翻译练习；随机选取几名学生就课文语言点进行翻译 通过翻译练习检验学生对课文中
所学的短语及固定搭配等用法的
掌握情况；培养学生的翻译能力
词汇练习 1 A. 引出词汇部分的学习目标：课文A中描述西方婚俗的词汇 练习常用词汇及表达法，并提供语
言情景
B. 引出词汇的讲解，放词汇录音，学生跟读 引出生词的讲解。跟读练习能够帮
助学生掌握课文重点词汇的正确
读音
C. 学生朗读词汇，随机选取部分学生朗读 通过朗读，检验学生对新学词汇的
读音掌握情况
D. 引导完成课后词汇练习 通过词汇练习，检验学生对新学词
汇的理解及掌握情况
语法栏目 1 A. 引出语法部分的学习目标：what 引导的主语从句的用法 语法栏目的讲授既包含已有知识
的提取、新知识的输入，又包括新
知识的内化和输出；

B. 列出一些what 引导的主语从句的用法，让学生判断正误，然后从中归纳出所要学习的语法；教师通过表格总结语法规律，讲解语法知识，使学生一目了然 学生总结语法规则能够加深记忆、
理解和使用

C. 语法实践练习：根据所学语法规则列出5个句子，然后邀请4-5名学生进行接龙游戏，引导学生把语法规则正确地应用于语言实践，其他学生密切关注该游戏中所使用的语法要点 通过这种实践练习让学生深化对
语法知识的理解与使用，增强对语
法要点的敏感性

D. 引导学生完成本课的语法练习 通过语法练习检验学生对所学语
法知识的掌握
课文B 1 A. 引导学生阅读课文，并完成课后阅读理解练习；随机检查学生的正确率并分析选项 本部分以学生自主阅读为导入，培
养学生的阅读理解能力

B. 放课文B的录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文 学生跟读和朗读有助于学生自我
检查自我纠正，提高朗读水平，培
养语感
C. 实践练习：引导学生完成课后练习 通过课后练习检验学生对课文中
所学的短语及固定搭配等用法的
掌握情况
翻译方法
练习
0.5
了解翻译定义，翻译标准及翻译过程，掌握直译和意译两种翻译方法 通过对每个句子分别进行直译和

意译，使学生了解并掌握这两种
翻译方法产生的不同的效果
命题作文
写作
0.5
话题：”My Views on Cellphones” 通过话题讨论，有助于学生了解

手机对现代人产生的正负两方面
影响
学生根据提供的关键词，独立完成对比观点作文写作；教师随机选取部分作文进行讲评 通过写作练习，掌握对比观点命
题的写作技巧和写作能力

合集下载

大学英语综合教程的教案

大学英语综合教程的教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握旅游相关词汇和短语；（2）学会描述旅游经历和景点；（3）提高听、说、读、写综合运用英语的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；（2）通过阅读相关文章，培养学生的阅读理解能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱旅游，拓宽视野；（2）增强学生的团队合作意识；（3）提高学生的跨文化交流能力。

二、教学内容1. 旅游相关词汇和短语：travel agency，tourist attraction，vacation，sightseeing，travel guide，etc.2. 描述旅游经历和景点：如何用英语描述旅游经历，如何介绍景点。

3. 听力材料：关于旅游的对话或短文。

4. 口语练习：小组讨论、角色扮演。

5. 阅读材料：关于旅游的文章。

6. 写作练习：写一篇关于旅游的短文。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍旅游行业的发展现状，激发学生的学习兴趣；（2）展示一些著名的旅游景点图片，引导学生用英语描述。

2. 词汇和短语教学（1）教师讲解旅游相关词汇和短语，并举例说明；（2）学生跟读，加深印象。

3. 听力训练（1）播放关于旅游的对话或短文，学生边听边做笔记；（2）教师提问，检查学生的听力理解情况。

4. 口语练习（1）分组讨论：学生分组讨论自己曾经或计划去的旅游景点，用英语介绍；（2）角色扮演：学生扮演导游，向游客介绍景点。

5. 阅读训练（1）学生阅读关于旅游的文章，理解文章大意；（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

6. 写作训练（1）教师讲解写作要点，指导学生如何写一篇关于旅游的短文；（2）学生独立完成写作练习。

7. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点；（2）学生自评、互评，教师点评。

四、教学资源1. 教材：《大学英语综合教程》；2. 多媒体课件；3. 旅游相关词汇卡片；4. 听力材料；5. 阅读材料；6. 写作练习。

大学英语综合教程1-4册教案

大学英语综合教程1-4册教案

课程名称：大学英语综合教程授课班级：XX级XX班授课教师：XXX课时安排：每周2课时，共8周教学目标：1. 帮助学生掌握大学英语的基本知识和技能，提高英语听说读写能力。

2. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际能力。

3. 培养学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣。

教学内容：1. 大学英语综合教程1-4册课文2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等技能训练3. 文化背景知识介绍教学重点：1. 课文理解2. 语法知识3. 词汇积累4. 听力、口语、阅读、写作技能提升教学难点：1. 语法结构的理解与应用2. 词汇的记忆与运用3. 听力、口语、阅读、写作技能的提升教学过程：第一周：1. 导入：介绍课程目标和教学安排2. 课文学习：学习第一单元课文，进行词汇、语法讲解3. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因4. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力第二周：1. 课文学习：学习第二单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第三周：1. 课文学习：学习第三单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第四周：1. 课文学习：学习第四单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第五周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率第六周：1. 课文学习：学习第五单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第七周：1. 课文学习：学习第六单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第八周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率教学评价：1. 定期进行单元测试，了解学生的学习情况2. 根据学生反馈，调整教学内容和方法3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力教学资源：1. 大学英语综合教程1-4册2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等辅助教材3. 多媒体教学设备4. 网络资源备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法2. 鼓励学生课后自主学习，提高英语水平3. 关注学生的心理需求，营造良好的学习氛围。

应用型大学英语综合教程第一册第一章课件

应用型大学英语综合教程第一册第一章课件

应用型大学英语系列教程
Book I
Application-oriented college English Course
上海交通大学出版社

Course Description
Expectation: Finish every task on time Be brave and active in discussion Don't be shy and try to make learning fun together
Back
上海交通大学出版社
Next
Text Lead-in
Text Organization
Introduction (Para.1)
5
Introduction to the hero of the story: Monty Roberts, who owns a horsehe teacher failed him and required him to rewrite the paper.
Monty persevered in his dream until he realized it.
Conclusion (Para. 10) Don’t let anyone steal your dreams. Follow your heart, no matter what.
6
put on:at 1)risk 举办（展览等）；演出 ranch: 牧场 youth programs: youth at 不要让别人偷走你的梦想 fund-raising: 筹募基金活动 （戏剧） risk refers to those young who e.g. He is dreaming ofpeople owning a Meaning: He has allowed me to e.g. A charity walklooked is a fund-raising 1 我有个朋友叫蒙蒂·罗伯兹，他 are not properly after or e.g. The gallery will put on an ranch in North America. collect funds to finance social services event. 在圣伊斯德罗有个牧马场。他把住宅 educated and have a tendency to exhibition ofa his latest works offers this Note that large ranch for those young people who are in danger 借给我举办募款活动，为问题青少年 commit wrongdoingscampaign such as being The fund-raising was weekend. horseback riding, rafting, fishing, and of going astray/becoming juvenile 项目筹备基金。 addicted to alcohol, drugs, and so on. kicked off by a tours; millionaire. 2) 穿上，戴上 mountain bike owning delinquents (青少年犯罪分子 ). a ranch at risk: 有危险，有风险 may be the life-long dream for many e.g. The fire suddenly broke out. Americans. e.g. didIfnot wehave go to She thewar, timeinnocent to put lives will socks on. be put at risk.
应用型大学英语综合教程一 unit 1

应用型大学英语综合教程一 unit 1

上海交通大学出版社
Back
Next
2. Text: Don’t Let Anyone Steal Your Dreams
1 I have a friend named Monty Roberts who owns a horse ranch in San Ysidro. He has let me use his house to put on fund-raising events to raise money for youth at risk programs.
ØPractice: translation
ØPractice: writing ØSurfing the Internet
上海交通大学出版社
Back Next
Part 1 Language Skills Development
Highlights S: A song: I have a dream
The speaker’s dream is to help those people who need help.
上海交通大学出版社
Back
Next
1. Starter
My Dream
Dreams are the wind for our sails on the ocean. Dreams kindle a flame to illuminate our dark roads. Dreams protect our hearts. Martin Luther King had a dream — it was to have justice for all people. Lincoln had a dream — it was to set the slaves free. They sought their dreams and finally made them come true. I have a dream, which is to help those people who need help. There are too many wars and disasters. About 16,000 people have died in the Iraq War and one child dies every eight seconds in Africa because of starvation. I have dreams, you have dreams and they have dreams too. We should help them. We should save their lives so they can pursue their own dreams. As the lyric of a song goes, “We are the ones who make a brighter day, so let’s start giving.” Well, that’s my dream, a simple but meaningful dream.