最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿
第一单元认识更大的数
目录
第一课时《数一数》说课稿 (1)
第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)
第三课时《人口普查》说课稿 (8)
第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)
第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)
第五课时《近似数》说课稿 (16)
第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)
第一课时《数一数》说课稿
【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】
1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。【教具准备】课件大正方体
【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——优化》说课稿
一. 教材分析
《数学广角——优化》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。这一章节的主要目的是让学生初步了解优化的概念，培养学生解决实际问题的能力。通过本章的学习，学生将能够理解优化在实际生活中的应用，学会使用简单的优化方法解决问题。
在教材中，通过引入“烙饼问题”和“统筹方法”等实例，使学生感受到优化在生活中的重要性。通过解决这些问题，学生可以掌握简单的优化方法，如贪心算法、动态规划等。此外，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识、运算能力等方面有了一定的掌握。但是，对于优化这一概念，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解优化的意义，逐步掌握优化方法。
同时，学生在学习过程中，可能对于一些抽象的优化概念难以理解，需要教师通过生动的实例和讲解，帮助学生建立直观的认识。此外，学生对于解决实际问题的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用优化方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生感受到优化在生活中的重要性，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。
2. 难点：学生对于优化方法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、实例教学法、小组合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。 六. 说教学过程
1. 导入：通过引入“烙饼问题”，让学生感受到优化在生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解优化概念，引导学生了解优化方法。
3. 实例讲解：通过讲解“统筹方法”，使学生掌握简单的优化方法。
尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的内容选自北师大版四年级上册第二单元第五课时《角的度量》（一）。
接下来我将从以下四个方面来进行说明
一教材分析：学生已经学过长度和面积单位，有一定度量方面的知识。让学生进一步体会如何度量角，建立角的度量单位，为后面学习表面积和体积的度量做好准备，起着承上启下的作用。
学生已经初步认识了角和直角，明确了角的概念，知道了角是有大小之分的的基础上学习的，并知道了长度、面积的度量单位和度量工具。
学生在生活中对角的度量的知识接触很少，所以创设了学生熟悉的生活情境引入角的度量的学习。
基于以上教材分析并结合学生实情我制定了三个目标。
知识与技能：体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大。
过程与方法：经历探索过程，发展估计意识和合情推理能力。
情感、态度与价值观：让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。
本节课重点确定为感受度量角的意义和认识角的度量单位。
难点是经历1°角的产生的过程，理解用小角量大角的方法。
二说教学学法：在教法上，我选择情境教学法、直观教学法、活动教学法，，帮助学生在情境中发现问题、解决问题。
在学法上，我力求体现“在做中学、学中悟”的思想，让学生在自主探究、合作交流中获取新知。
三说教学流程：本节课我设计了以下5个教学环节
四说教学过程：俗话说兴趣是最好的老师，教学一开始我创设了中骏世界城快开业，设计师正在研究滑滑梯项目的情境。课件出示主题图，问学生：你最想玩哪一个？为什么？引发思考：同样是滑滑梯，为什么会有不同的感受呢？从孩子们熟悉的滑梯入手，引出角。有效激发学生对角度的探索欲望，为新课的学习作了很好的铺垫。
活动一，让学生到小组内说一说是如何比较三个角的大小的？在充分交流后发现现有操作工具和方法已无法量出角的具体大小，激起探索度量角方法的欲望与需要。波利亚说：类比是一个伟大的引路人，通过微课视频，帮助学生回忆与梳理测量长度和度量面积的方法，量大长度用小长度，量大面积用小面积，紧接着追问学生：量大角用什么呢？学生通过类比引出“用小角量大角”的方法。
人教版四年级数学上册第三单元《第02课时_角》（说课稿）
一. 教材分析
人教版四年级数学上册第三单元《第02课时_角》，这一课时主要让学生认识角，学会用尺子和直尺画角，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。通过这一课时，学生能够掌握角的特征，提高观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的几何概念，对图形的认知有了初步的了解。但在角的认知方面，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握角的概念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识角，学会用尺子和直尺画角，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够提高自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生认识角，学会用尺子和直尺画角，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用直观演示法、操作实验法、讨论交流法、分层教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、三角板等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察和认识角。
2. 探究新知：
（1）教师讲解角的概念，引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。 （2）学生动手操作，用尺子和直尺画角，体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（3）学生交流讨论，分享自己的心得体会。
3. 巩固练习：
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生作品进行展示和讲解，引导学生进一步理解角的概念。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固角的认知。
