七年级地理上册2.1大洲和大洋学案设计(新版)新人教版

人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案

篇一：七大洲四大洋教案

篇二：七大洲和四大洋教案

公开课《七大洲和四大洋》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。

1、过程与方法

能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。

1、情感态度与价值观

通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。

二、教学重点

七大洲的名称、分布及分界线

三、教学难点

七大洲空间概念的建立。

四、教学方法

读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等

五、教具准备 地球仪、自制多媒体课件

教学过程

【新课导入】

（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）

我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？

细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。大家看三件体恤上画了什么？ （七大洲）。其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。

名称、轮廓（几何）、位置

【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。（给大家两分钟时间）

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人教版初中地理七年级上册 第二章《陆地和海洋》

第一节 《大洲和大洋》教学设计

[教学目标]

知识与技能

要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

过程与方法

要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。

情感态度与价值观

激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。

[教学重点、难点]

重点：七大洲四大洋的名称及分布。

难点：七大洲、四大洋的位置确定。

[课时]1课时

[教学方法] 讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。

[教学辅助材料] 地球仪、地理图册、多媒体课件等

[教学过程]

复习回顾

一、导入新课

1）、课件演示太空当中看到的地球，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？

限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

二、教学引导及点拨

（一）地球？水球？

学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积2

大？海陆分布呈什么形势？

三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

自主阅读，举例说明

学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合个人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作学习，理解概念 。学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

地理学科集体备课活页纸

学科 地理 主备人 总课时 9

课题 第二章第一节 大洲和大洋 课时 1课时 课型 新授课

教学目标 1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布特点。

2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3．运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况，初步建立对地球陆地和海洋的区域认知。

4. 通过世界地图明确主要大洲之间的分界线。

教学重点 七大洲、四大洋的名称、空间分布及各大洲的分界线。

教学难点 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋等；建立七大洲和四大洋的空间概念。

课 堂 教 学 设 计

教学环节 教学过程 二次备课

第一步 互助探究 【环节1:教师导入】

1.复习回顾： 地球公转

倾斜身子绕日转，春夏秋冬逆时针；白昼长短在变化，夏长冬短春秋分；

直射点，在移动，往返南北回归间；太阳高度昼长短，四季变化因此来；

极昼极夜极圈内，终年寒冷是寒带;回归线间有直射，终年炎热是热带；

四季分明是温带，五带特征记心间。

2. 让学生观察地球和月球图片，发现有哪些不同的地方？中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋。

第一步 互助探究 【环节2:师友探究】

阅读课本30-36页，师友共同完成下列互助提纲：

1.结合课本30页图文资料，说出我们的星球是地球还是水球并解释原因。

2.结合课本2.5图说出什么是半岛、海峡、大洲等。

3.利用33页教材图2.6和2.7，找出七大洲及主要大洲的分界线。

4.利用教材34页图2.10，找出四大洋和它们大小及特征。

一、教材分析

1 ．地位与作用：

人教版地理七年级上册第二章《大洲和大洋》一节是整册书的重点之一，这一节内容较为简单，但需要记忆的内容比较繁杂，对七年级新生来说，有着较高的空间想象能力和综合驾驭知识能力的要求。因此在整册教材中，本节既是一个重点，又是一个难点。

2 ．教学目标：

知识与技能目标：

掌握七大洲和四大洋的名称、分布及各大洲之间的界线，并形成记忆。

过程与方法目标：

培养学生绘图、读图及空间想象能力，掌握在地图上确定地理事物的方法。

情感态度与价值观目标：

使学生初步掌握综合外部现象归纳事物特征的方法，提高学生认识世界、了解世界的热情和愿望。

3 ．教学重点和难点：

重点：七大洲和四大洋的名称和分布。

难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

二、学情分析

本节课的教学对象是七年级学生，他们对新事物容易产生兴趣，好奇心强，但不稳定，易分散。因此，在教学中要创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。

三、教法分析

遵循七年级学生的认知规律和心理特征。我针对性地选用了问题讨论法、启发式、读图分析法、多媒体辅助法等方法。体现新课改中“以活动为主线”“学习对终身发展有用的地理”的理念，尽可能给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，启发学生去思考分析，培养学生的各种能力，体现出学生的主体地位。

四、学法分析 根据七年级学生的年龄和心理特征以及本校的学生基础情况，为贯彻新课改中“改变地理学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习：

1 ．引导学生读图、析图，提高他们的观察能力，学会利用地图分析问题和解决问题的能力。

2 ．引导学生进行角色扮演，体验解决问题的成就感。

3 ．引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识。

五、教学过程

教学内容 设计意图

导入新课 展示图片：神奇的奶牛