七年级地理上册《大洲和大洋》教案

一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分布情况。

2. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的特点。

过程与方法：1. 学生通过地图和图片，观察和分析大洲和大洋的分布情况。

2. 学生通过小组讨论和报告，培养合作能力和口头表达能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心。

2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和差异。

二、教学重点和难点：重点：1. 学生能够掌握世界上的七大洲和四大洋的名称和分布情况。

2. 学生能够理解大洲和大洋的特点和区别。

难点：1. 学生能够通过地图和图片，准确地识别和标注大洲和大洋。

2. 学生能够理解大洲和大洋的形成和演变过程。

三、教学准备：教师准备：1. 教师准备相关的地图和图片，用于展示和讲解大洲和大洋的分布情况。

2. 教师准备相关的小组讨论和报告的材料，用于培养学生的合作能力和口头表达能力。

学生准备：1. 学生准备笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。

2. 学生准备相关的问题和观点，用于小组讨论和报告。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的概念，并介绍世界上的七大洲和四大洋，让学生了解它们的特点和区别。

3. 观察：学生通过观察地图和图片，分析大洲和大洋的分布情况，教师引导学生注意大洲和大洋的形状和位置。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和形成过程，并准备进行报告。

5. 报告：每个小组向全班报告他们的讨论和发现，其他学生和教师进行评价和提问。

五、作业和评估：1. 教师布置相关的作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋，巩固学生对知识的理解和应用能力。

2. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对大洲和大洋的掌握程度。

3. 教师通过学生的报告和小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。

2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况；（2）让学生掌握大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识；（3）培养学生读图、填图、绘图的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，使学生直观地认识大洲和大洋；（2）利用地理模型，帮助学生理解大洲和大洋的分布规律；（3）采用小组合作、探究学习的方式，培养学生主动获取地理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护地球的情感；（2）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界上的大洲和大洋的名称、分布情况；（2）大洲和大洋的面积、地理位置等基本知识。

2. 教学难点：（1）大洲和大洋的分布规律；（2）大洲和大洋的划分及特征。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋；（2）学生分享自己对大洲和大洋的了解。

2. 自主学习：（1）学生根据教材，自主学习大洲和大洋的基本知识；（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的分布规律；（2）教师利用地图和图片，讲解大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识。

4. 互动环节：（1）学生分组讨论，总结大洲和大洋的特点；（2）各组代表分享讨论成果，教师点评。

5. 练习巩固：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改作业，及时反馈。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量；3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、积极主动等。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

六、教学内容本节课主要介绍大洲和大洋的特点及分布规律。

通过观察地图和图片，使学生了解大洲和大洋的基本知识，掌握大洲和大洋的划分及特征。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识地球表面的海陆面貌，理解大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

（2）掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱人类的家园地球的感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

2. 教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

三、教学准备1. 教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片等。

2. 学生准备：地球仪、笔记本。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《高山流水》，引导学生思考乐曲与地理的关系。

（2）讲述乐曲背后的故事，引发学生对地理的兴趣。

2. 探究七大洲和四大洋的概念（1）通过地球仪和地图，引导学生认识大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念。

（2）讲解七大洲和四大洋的定义，让学生理解它们之间的关系。

3. 掌握七大洲和四大洋的名称及分布（1）引导学生观察七大洲和四大洋的挂图，让学生自主找出七大洲和四大洋的名称。

（2）讲解七大洲和四大洋的分布特点，让学生能够在地图上准确地指出它们的位置。

4. 认识七大洲的轮廓及位置（1）通过拼图游戏，让学生动手拼出七大洲的轮廓。

（2）讲解七大洲的地理位置，让学生理解七大洲之间的相对关系。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调七大洲和四大洋的名称及分布。

6. 作业布置（1）绘制七大洲和四大洋的分布图。

（2）撰写本节课的学习心得。

五、教学反思本节课通过地图、图片等教学资源，引导学生认识七大洲和四大洋的概念，掌握它们的名称及分布。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的地理思维能力。

同时，要注重课堂互动，让学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。

教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。

2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。

提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。

通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。

通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。

4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。

这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。

2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。

2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。

2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。

3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。

2.材料：教材、练习题、相关文章。

1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。

一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。

2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。

3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。

二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。

2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。

3.各大洲的地理特点和文化背景。

三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。

2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。

四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。

可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。

同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。

这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。

2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。

在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。

3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。

例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。

4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。

可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。

五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。

2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。

人教版地理七年级上册2.1《大洲和大洋》教案一. 教材分析《大洲和大洋》是人教版地理七年级上册第二单元的第一课时内容。

本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分布和特点。

教材通过生动的地图和图片，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的地理分布，同时引导学生认识大洲和大洋在地球上的重要性和作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的形状、地球仪等概念有所了解。

但是，对于大洲和大洋的具体分布和特点，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的地图和图片，以及生动的语言描述，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握大洲和大洋的地理分布，了解大洲和大洋的特点。

2.过程与方法：学生通过观察地图和图片，培养观察和分析地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对地球的认识和保护地球的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。

2.教学难点：大洲和大洋的地理分布和特点的理解和记忆。

五. 教学方法1.直观教学法：通过地图和图片的展示，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的地理分布和特点。

2.生动讲述法：通过生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和记忆大洲和大洋的知识。

3.互动教学法：通过提问和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和地理素养。

六. 教学准备1.教学地图和图片：准备大洲和大洋的地图和图片，用于直观展示和引导学生观察。

2.教学PPT：制作PPT，展示大洲和大洋的地图和图片，以及相关的知识点和问题。

3.教学材料：准备相关的教学材料，如地球仪等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪，引导学生回顾地球的形状和地球仪的概念。

然后，提问学生对于大洲和大洋的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过展示大洲和大洋的地图和图片，引导学生观察和描述大洲和大洋的地理分布和特点。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。

2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。

二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。

2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。

3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。

4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。

三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。

2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。

四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。

古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。

教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。

【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。

2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。

概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。

3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。

（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。

加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。

”研究显示：水星无水，地球少地。

是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

《大洲和大洋》教案一、教学目标知识与能力：1、知道地球上的海陆比例和海陆分布情况。

2、能识别图上的大陆、半岛、岛屿、海和海峡。

3、识记七大洲、四大洋的名称和大小顺序。

过程与方法：1、通过读图熟悉七大洲、四大洋的空间分布情况。

2、通过看图掌握七大洲的轮廓形状。

情感、态度与价值观：感悟人类探索地球面貌的历程。

二、教学重点七大洲和四大洋的分布三、教学难点七大洲和四大洋的分布四、主要方法讲授法、读图法、演示法、谈论法五、主要手段多媒体辅助教学六、课前准备学习用具、教材、地图册、多媒体课件七、教学时数一课时八、教学过程一、导入：我们人类居住在哪一个星球上？（地球）中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，蓝色代表的是什么？（海洋）如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

（一）地球？水球？1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏偏认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。

教师活动：教师在学生讨论的基础上总踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。

结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩是陆地外，地球上面积更大的是海洋。

（教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。

）2、教学内容：海洋和陆地的分布多媒体出示东西半球和南北半球海洋陆地所占面积的比例图，总结海洋和陆地分布的情况。

找学生回答。

教师引导学生得出结论：海陆面积比是7﹕3。

指导学生看海陆面积比较图（饼状图）（设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。

培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地。

）教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何？学生活动：多媒体出示任意两个半球，学生观察，讨论、总结海陆分布情况。

大洲和大洋教案一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。

本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。

通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。

另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。

四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。

然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。

总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、说教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标1.让学生掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

2.培养学生运用地图的能力，提高地理素养。

3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学重点与难点1.重点：世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

2.难点：运用地图分析大洲和大洋的位置关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的大洲和大洋。

（2）提问：地球上的陆地和海洋分别叫什么？它们是如何分布的？2.探究大洲（1）展示世界地图，引导学生观察世界七大洲的分布。

（2）提问：世界七大洲分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解各大洲的名称、位置和分布特点。

（5）课堂讨论：各大洲之间的联系和差异。

3.探究大洋（1）展示世界地图，引导学生观察四大洋的分布。

（2）提问：四大洋分别是哪些？它们的位置如何？（3）讲解四大洋的名称、位置和分布特点。

（5）课堂讨论：四大洋之间的联系和差异。

4.运用地图分析（1）展示地图，引导学生观察大洲和大洋的位置关系。

（2）提问：如何判断一个大洲与哪个大洋相邻？（3）讲解地图上的方向、比例尺和图例。

（4）学生分组讨论，分析大洲和大洋的位置关系。

（5）课堂分享：各小组的分析结果。

5.巩固拓展（1）展示练习题，让学生判断下列说法的正确性。

（2）学生独立完成练习题，教师批改并讲解。

（3）课堂小结：本节课所学内容。

6.课后作业（1）熟记世界七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。

（2）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋。

（3）运用地图分析，判断一个大洲与哪个大洋相邻。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“请大家看这张亚洲地图，谁能告诉我亚洲北临哪个大洋，南临哪个大洋？”学生回答后，教师继续引导：“很好，那么亚洲与哪些大洲相邻呢？”教师：“如果我们要从太平洋到印度洋，我们需要穿过哪个海峡？”学生回答后，教师进一步提问：“那么这个海峡位于哪个大洲之间呢？”2.教学难点：教师：“请大家拿出自己的地图，试着找出非洲大陆，然后看看它被哪些大洋环绕。

初一地理《大洲和大洋》教学教案一、本课程的教学目标1.能够认识并掌握地球的基本构造，理解地球上大洋和大陆的分布规律2.了解地球环境变化对大洲和大洋的影响3.学生能够在不同情境下，感悟地球生命的多样性和复杂性二、本课程的教学重点和难点•教学重点：介绍大洋和大陆的基本构成，掌握地球大陆和大洋的分布、形态和特点•教学难点：掌握地球的基础构造和地球内部变化对地球表层形态的影响，认识地球的多样性和复杂性三、教学过程第一步：导入(10分钟)1.师生互动，询问學生對地球和大洲大洋的认识和想法2.通过ppt或图片展示，简要介绍大洲和大洋概念的由来和分布情况第二步：知识讲解(20分钟)1.向学生介绍地球基本构造和地球分层模型2. 带领学生认识大洋和大洲的分布规律，讲解其形态和特点 3. 引导学生思考地球环境变化对大洲和大洋的影响第三步：案例分析(30分钟)1.组织学生分组，每一个小组通过ppt，图片和视频等方式展示一个大洲或者一个大洋2.由学生提出该洲或该洋的性质、气候、植被、Animals and resources等情况3.让学生通过分析所展示的洲或洋，掌握大洲和大洋的多样性第四步：作业展示(10分钟)1.老师在上一堂课布置追踪作業，学生根据布置的作业，并在本节课展示自己的研究结果2.在学生的研究会后，老师再度强调大洲和大洋的分布规律和变化四、教学手段1.小组合作学习2.PPT演示3.地图、图片和视频资料五、作业1.团体研究洲和洋，搜集资讯，准备攻击性演示2.阅读相关课文，整理笔记，巩固课程基础知识3.访问相关网站和博客，获得更多的关于地球多样性和复杂性的信息六、反思通过本次课程的设计，学生们能够了解和认识地球的多样性和复杂性，也掌握了地球大陆和大洋的分布、形态和特点知识点，同时通过讨论和分析案例，让学生们更深刻地认识到大洲和大洋的个性差异，这对学生的发展和成长非常有益。

（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。

探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。

读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。

陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。

归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。

学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。

成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。

北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。

慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。

人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》。

本节内容主要包括大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。

通过本节课的学习，学生需要掌握大洲和大洋的基本知识，了解它们在地球上的分布和作用。

二. 学情分析七年级的学生在生活中对大洲和大洋有一定的认知，但缺乏系统性和科学性的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨大洲和大洋的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类、分布和特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球上的重要性，增强对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。

2.难点：大洲和大洋的分布及其作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等直观教具，引导学生观察和分析大洲和大洋的分布。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨大洲和大洋的特点。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和探讨。

3.准备好教学PPT，清晰展示大洲和大洋的分类、分布和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察和思考：我们生活在一个什么样的地球上？地球上有哪些大陆和海洋？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的分类、分布和特点。

通过PPT展示，让学生直观了解大洲和大洋的基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布及其作用。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有哪些影响？例如，航海、贸易、旅游等。

第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。

请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。