社会工作实务 第二章 儿童社会工作
第一节 儿童的特点及需要
一、儿童的概念
根据联合国《儿童权利公约》的规定，儿童社会工作是以年龄为界定指标的，将儿童定义为所有未满18周岁的自然人。
《中华人民共和国未成年人保护法》未成年人是指年满16周岁未满18周岁的公民。
二、儿童的特点
1.生长发育特点:个体差异、阶段性、快速有序、不平衡、分化、互补。
个体差异:由于环境因素和遗传的影响，在具备整体共性特征的基础上，儿童身心发展的形式、内容和水平有利于整体特征的个性化特征，具有不同于他人的成长轨迹。
阶段性：是指在儿童发展的连续过程中，处于不同年龄阶段的儿童，会表现出一些稳定的共同的典型特征。婴儿阶段0-1岁，幼儿阶段2到3岁，学前阶段4到5岁，学龄阶段6到12岁，青少年阶段13到18岁。
快速性:儿童的循环系统、老年神经系统、肌肉、骨骼、内脏器官，从出生到18岁都处于快速生长的过程中。
顺序性：儿童身体的快速生长和发育都遵循一定的顺序（从上到下，由近到远，从小到大，由低级向高级）。除此之外，儿童的社会心理发展也有顺序性：婴儿时期需要完成信任人格的培养，幼儿时期需要完成自主人格的培养，在学前阶段要完成勤奋人格的培养。
不均衡性：儿童从出生到18岁，会经历两个相对快速生长发育的阶段。一是出生后的第一年。二是青春期，到18岁时骨骼发育基本定型。
分化和互补性：儿童的身心发展具有分化和互补的特点。
2.社会属性的特点。
（1）童年是人生的基础。
（2）儿童是家庭的基础。
（3）儿童是社会发展进步的基础。一个社会的发展和进步，是离不开儿童的发展和进步的，儿童是国家的希望，民族的未来，是社会发展进步的基础。
三、儿童的4需要：生存的需要，发展的需要，受保护的需要，社会化需要。
生存的需要。（1）生命存在的需要：基本的养育照料或最高水平的健康医疗照料。（2）社会存在的需要：活得身份，包括活得身份，包括姓名、户籍，国籍。
1 第二章 儿童社会工作 第一节 儿童社会工作概述 一、儿童的概念与界定 （一）儿童的概念 儿童指未成年的人类。有的国家将性成熟以前的均称为儿童。 1、儿童概念的表述 《儿童权利公约》规定：儿童系指18岁以下的任何人。 《未成年人保护法》规定：未成年人指未满18周岁的公民。 在我国，儿童的年龄界定为0～14岁。这种界定主要基于以下考虑： 1．《刑法》规定14周岁以下为完全不负刑事责任阶段； 2．妇联工作中的儿童对象及儿童先锋队的工作对象都是指14周岁以下。 2、儿童概念的内涵演化 儿童的定义包含几个要素： 1．它人的生命中一个特定的阶段 2．作为人生的初始期而受到关注 3．特别需要保护和关爱的阶段 （二）儿童的界定 1、生理年龄 《儿童权利公约》界定的18岁及我国的14岁标准，都是以其生理上生命存续的时间为依据来辨识儿童的身份。 2、心智年龄 心智年龄和生理年龄的差异决定了服务对象的实际状态。 （三）儿童的特点 1、生理特点 1.成长性 2.基础性：为其今后的成年打下基础，表现在社会整体上。 2、心理特点 存在强烈的初期特征： 1.发展性：人格基本盛开，认识和社会化还处于雏形。 2.依恋性：对抚养者的依恋，基于 1.情感上的需要 2.生存需要的自然反应 3.可塑性：很大程度上取决于其所处的环境，包括1.社会环境 2.抚养环境 3、行为特点 1.探索性：增加认知能力的重要途径，包含盲目的成分，需要保护性地加以控制。 2.模仿性：在行为上重复他所看到的别人的行为。 二、儿童的需要 （一）生存的需要 （二）爱的需要 （三）学习的需要 （四）游戏的需要 由其天性决定。《辞海》中对游戏的定义：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。 儿童的活动目的很自然：获得快乐。 （五）社会化的需要 （六）被保护的需要
2 三、儿童的成长与面临的问题 （一）婴儿期（0～1岁） 1、特征：建立个体生活，适应能力很差。 2、任务：完成初期的快速生长发育目标，认识身边的亲人和感知环境。 3、面临问题：如何避免疾病困扰及保障生命安全，主要是生理层面。 （二）幼儿期（1～5） 1、特征：神经系统快速发育，运动功能大大增强，能使用语言交流，会简单运用文字。 2、任务：1.情感培养 2.心理培育 3.智力发展 5.身体成长 3、问题：会有分离焦虑，早期的儿童会出现恐惧，外界环境影响的作用逐渐显现，表现出行为及心理偏差。 （三）学龄期（6～14） 1、特征 2、任务：形成初步的价值观念 3、问题：出现学习性问题 四、儿童社会工作定义的和特点 （一）定义 我国的儿童社会工作是根据儿童的 1.生理 2.心理特点 3.成长 4.发展 的需要，以社会工作专业的价值为指导的助人自助服务活动。 （二）特点 儿童社会工作的四项特点： 1、立足于社会的经济、文化、法律等客观背景 2、建立在特定对象需要和特点基础之上 3、需要充分运用社会工作专业的价值、理论、方法和技巧 4、是一种助人及自助的服务活动：在儿童早期的社会工作专业服务中主要的重点是“助人”，随着儿童年龄的增长，其自助的能力不断提高，专业服务的重点也相应地过渡到“助人自助”。 五、中国儿童社会工作的法律基础 （一）宪法 （二）儿童权利公约 其前身是1924年的《日内瓦儿童权利宣言》及1959年的《儿童权利公约》，旨在建立国际标准。 第二节 儿童社会工作的主要内容 一、儿童社会工作的理论基础 （一）儿童生物学 个体差异是由DNA 的差异造成的。 （二）儿童心理学 影响儿童心理发展的因素有很多，理论解释包括： 1、心理分析理论： 人类的本质是先天的，行为的背后潜藏着生物性的驱动力，如性与攻击。 该理论的意义在于：个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响，应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。 2、心理社会发展论： 人有注意外界并与外界酵素作用的需要，健全人格正是在与环境的互动作用中形成的。 人的一生分八个阶段，每阶段以同一性危机的概念来贯穿。 （1）学习信任阶段（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突
课
题 第十章 学前儿童社会性的发展
第一节 学前儿童社会性的发展
第二节学前儿童社会性发展的内容 共3课时
教学目的
知识目标：掌握社会性发展的概念，明确幼儿社会性发展内容及意义。
能力目标：掌握亲子关系的概念，领会形成依恋类型的原因，了解亲子交往的影响因素。
情感目标：领会幼儿同伴交往的意义和类型。
重点 依恋的类型及形成原因
难
点 幼儿同伴交往的发生发展
教学后记
本讲向同学们介绍了幼儿社会性的发展，幼儿如何进入社会 ，并适应社会的这个过程，对还孩子的成长十分关键。对于幼儿教师的要求相当较高，很多学生理论明白一些，但遇见问题就什么都不知道了。以后应加强案例分析。
第 1课时
教学任务 第一节 幼儿社会性发展的意义与内容
重 点 幼儿社会性发展的含义、幼儿社会性发展的内容
难 点 幼儿社会性发展的含义
课 型 新授课 教学方法 讲授法、演示法
教 具 多媒体 授课日期
第一节 幼儿社会性发展的意义与内容
一、社会性发展对幼儿发展的意义
（一）社会性及社会性发展的含义
（二）社会性发展对幼儿发展的意义
第二节学前儿童社会学发展的内容
一、幼儿社会性发展的内容
（一）亲子关系的建立
（二）师幼关系的发展
（三）性别行为的发展
（四）同伴关系的发展
（五）亲社会行为的发展
（六）攻击性行为的发展
教学过程：
【导入】
幼儿为什么学习语言，为什么学习规则，为什么能生存和生活？因为幼儿从自然人变成社会人的过程。
【新授】
第一节 幼儿社会性发展的意义与内容
一、社会性发展对幼儿发展的意义
（一）社会性及社会性发展的含义
1.社会性概念：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征（静态形式）
2.社会性发展：
自然人 社会人
是指幼儿从一个生物人，到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。（动态形式）
第二章第二节：认知的发展——皮亚杰+维果斯基【定稿】
【皮亚杰】
（单选）1、关于皮亚杰认知发展理论中“图式”一词的表述，说法错误的是（）。
A.是知识的一种表征方式
B.是概括化的动作模式
C.动作的结构或组织
D.具有可逆性的一种操作
（多选）2、加涅认为图式一般具有的基本特征有（）。
A.含有变量
B.具有层次
C.抽象概括
D.能促进推论
（单选）3、学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑关系，就可以利用相关的背
景知识对新信息做出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。
这一知识结构的心理机制是（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.重组
（单选）4、在知识的构建过程中，旧知识由于新知识的加入发生一系列的调整和改组，这
叫做（）。
A.知识的顺应
B.知识的改组
C.知识的同化
D.知识的改革
（单选）5、读四年级的鹏鹏正在用新学习的四则运算法则写老师布置的数学作业，鹏鹏在
一年级的时候只能解决个位数的运算，通过不断的学习，鹏鹏现在已经能够解答两位数的运
算。这可以用皮亚杰认知发展理论中的（）去解释这种现象。
A.同化B.顺应C.图式D.建构
（单选）6、学生学习数学新知识时，将原有算术图式发展为代数图式，运用新图式可正确
解决代数题，实现图式上的新平衡。这在皮亚杰心理学理论中被称为（）
A.同化
B.顺应
C.组织化
D.平衡
（多选）7、瑞士心理学家皮亚杰提出了认识发展理论，以下关于该理论正确的观点是（）。
A.心理发展起源于后天的经验
B.心理发展起源于主体的动作
C.动作是主体对客体的适应
D.适应是机体与环境的平衡
（单选）8、儿童能够通过建立“容器玩具”图式，用常规方式处理玩具：（1）去掉盖子（2）
扳倒容器（3）假如容器里面的玩具堵塞，会摇动；（4）看着玩具落下来，说明儿童正处于
（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
（单选）9、按照皮亚杰的观点，感知运动阶段的主要特征是（）。
A.获得了客体永久性
B.运用符号，尤其是语言，对客体进行内部表征
