儿童社会性发展练习题答案

《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域测试卷单位姓名得分一、填空，在括号内填写正确答案。

（10分）1.（人际交往）和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的（基本途径）。

2.幼儿园应多为幼儿提供（自由交往）和（游戏）的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

3.对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到（高兴）和（满足）。

4.幼儿在积极健康的人际关系中获得（安全感）和（信任感），发展自信和自尊。

5.向幼儿介绍反映中国人聪明才智发明和创造，激发幼儿的（民族自豪感）。

二、选择，将正确答案序号字母填写到括号内。

（10分）1.幼儿在人际交往中要具有自尊、自信、（B ）的表现。

A.自立B.自主C.自力2.当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议（C ）A.告诉老师B.强行加入游戏C.扮成角色加入游戏3关注幼儿感受，保护其自尊心和自信心的方法有（B ）A.与他人比较B.好的行为给予肯定C.不能批评4.发现幼儿幼儿说谎现象时应（A ）A.正确引导B.相信幼儿不会说谎C.大声训斥5.幼儿参加升旗活动时正确的行为是（C ）A.模仿旗手动作B.和同伴交流C.唱国歌三、判断，正确的在括号内填√，错误的填×。

（10分）1.给幼儿分配一些任务，要求完成并及时给予表扬。

（×）2.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。

（√）3.与幼儿有关的事情要征求他的意见，如果意见不同要听从成人的安排。

（×）4.在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的自由，释放幼儿天性。

（×）5.4-5岁的幼儿在唱国歌、升国旗时能自动站好。

（√）四、简答（20分）1.5-6岁幼儿能与同伴友好相处的表现。

①能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

②活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

③与同伴发生冲突时能自己协商解决。

④知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

儿童发展理论试题库及答案儿童发展理论是心理学和教育学领域的一个重要分支，它涉及到儿童从出生到青春期的心理、生理、认知和社会性发展。

为了帮助学习和理解这一领域的知识，下面将提供一个儿童发展理论的试题库及答案。

一、选择题1. 儿童发展理论中，提出“心理社会发展”理论的心理学家是：- A. 让·皮亚杰- B. 莱昂纳多·达·芬奇- C. 埃里克·埃里克森- D. B.F. 斯金纳答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？- A. 感觉运动阶段- B. 前运算阶段- C. 具体运算阶段- D. 形式运算阶段答案：C3. 维果茨基的社会文化理论强调了以下哪个因素对儿童发展的重要性？ - A. 遗传因素- B. 社会互动- C. 个体经验- D. 生物本能答案：B二、填空题4. 埃里克·埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期（0-18个月）的主要冲突是_________。

答案：信任与不信任5. 让·皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中11-15岁儿童所处的阶段是_________。

答案：形式运算阶段6. 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，儿童发展的最直接影响层是_________。

答案：微观系统三、简答题7. 简述弗洛伊德的心理分析理论中关于儿童发展的几个阶段。

答案：弗洛伊德的心理分析理论将儿童发展分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期五个阶段，每个阶段都有其特定的心理性发展任务和冲突，这些阶段的经历对个体的成年后心理状态有深远影响。

8. 描述皮亚杰的“具体运算阶段”儿童的思维特点。

答案：在具体运算阶段，儿童开始能够进行逻辑思考，但他们的思考仍然依赖于具体的对象和情境。

这个阶段的儿童能够理解守恒概念，进行简单的因果推理，但抽象思维能力尚未发展成熟。

四、论述题9. 论述维果茨基的社会文化理论对儿童教育的启示。

第1题已答.自我体验属于自我调控系统系统 ;第2题已答.幼儿社会化的基础是遗传素质 ;第3题已答.奥地利生物学家劳伦兹发现了动物界存在的“印刻”现象;第4题已答.社会学家埃尔金认为,社会化是个体在发展过程中从文化和社会中学习到,又反过来适应文化和社会的那些东西;第5题已答.自我意识是衡量个性成熟水平的标志,是推动个性发展的内部动因;第6题已答. 依恋关系明确期又称特殊的情感联结阶段,在这一阶段,婴儿对于特殊人的偏爱变得强烈;第7题已答.自我控制发展的第一步是对动作的控制 ;第8题已答.在对情绪情感的控制方面, 延迟满足实验发挥着重要的影响;第9题已答.性别认同出现的年龄大概是2——3岁 ;第10题已答.安斯沃斯和他的同事使用陌生人情境测验测验测定婴儿的依恋质量,发现婴儿的依恋可分为三种类型;二、多项选择题共5题,每题4分第11题已答.影响幼儿心理理论的家庭因素有 ;答案解析A、家庭规模 B、家庭经济地位 D、家庭交流第12题已答.在权威形象的众多个人特征中, 是最被儿童看重的三种权威特征;答案解析B、成人身份 C、知识 D、社会地位第13题已答.攻击性行为的影响因素有哪些 ;答案解析A、生物因素 B、社会认知 C、环境因素第14题已答.幼儿自我控制能力结构包括 ;答案解析A、自觉性 B、坚持性 C、自制力 D、自我延迟满足第15题已答.儿童性别差异的发展包括 ;答案解析A、生理差异 C、认知差异 D、个性社会性差异三、判断题共30题,每题2分第16题已答.幼儿个性的发展取决与社会性的发展水平;参考答案对第17题已答.培养具有团结友爱、互助合作的意识和行为,提高自理能力和独立性,属于政治社会化的范畴;参考答案错答案解析培养具有团结友爱、互助合作的意识和行为,提高自理能力和独立性,属于道德社会化的范畴;第18题已答.社会化是潜移默化的过程;参考答案对第19题已答.社会性发展的过程,是个体获得共性的过程,不能获得独特性;参考答案错第20题已答.早期形成的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感、积极的探索行为和交往能力;参考答案对答案解析早期形成的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感、积极的探索行为和交往能力;第21题已答.弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我;参考答案对答案解析弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我;第22题已答.自我认知属于个性倾向性系统;参考答案错第23题已答.幼儿个性是社会性的一部分;参考答案对第24题已答.小学是接受社会化的最佳时期;参考答案错第25题已答.社会化的过程是幼儿学习的过程,是幼儿社会知识不断积累的过程,并在此过程中获得体验和技能;参考答案对第26题已答.幼儿阶段的社会化既有连续性又有阶段性;参考答案对第27题已答.社会交往是幼儿社会化的基础;参考答案错第28题已答.个性倾向性系统是个性结构中最活跃的因素;参考答案对第29题已答.自我调控系统是个性发展和成熟的标志;参考答案对第30题已答.个性心理特征系统是个性发展和成熟的标志;参考答案错第31题已答.谨慎规则强调人与人之间的相互作用,道德规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为;参考答案错答案解析道德规则强调人与人之间的相互作用,谨慎规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为;第32题已答.幼儿同伴交往不存在性别差异;参考答案错第33题已答.谢弗指出,儿童3、4岁时开始在不同领域中使用社会比较的信息与其同伴进行比较;参考答案错答案解析谢弗指出,儿童5、6岁时开始在不同领域中使用社会比较的信息与其同伴进行比较;第34题已答.观点采择的个体发生模型是由塞尔曼提出来的;参考答案错第35题已答.自尊是一种内在情感,不会影响外在行为;参考答案错第36题已答.城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊,农村儿童则更看重自己的体能;参考答案对答案解析城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊,农村儿童则更看重自己的体能;第37题已答.2岁幼儿已经具有心理理论的能力;参考答案错第38题已答.幼儿长到6、7岁时,动作是他们交往的主要方式和手段,语言交往仍占重要地位;参考答案对答案解析幼儿长到6、7岁时,语言是他们交往的主要方式和手段,动作1交往仍占重要地位;第39题已答.英国心理学家约翰鲍尔贝在20世纪50年代向世界卫生组织提交报告,指出了机构养育的危害,尤其是剥夺母爱的危害;参考答案对答案解析英国心理学家约翰鲍尔贝在20世纪50年代向世界卫生组织提交报告,指出了机构养育的危害,尤其是剥夺母爱的危害;第40题已答.斯劳特等人的研究发现,与受拒绝幼儿相比,受欢迎幼儿能够更好的理解他人的心理状态;参考答案对答案解析斯劳特等人的研究发现,与受拒绝幼儿相比,受欢迎幼儿能够更好的理解他人的心理状态;第41题已答.习俗规则是对是与非、对与错的判断;参考答案错答案解析道德规则是对是与非、对与错的判断;第42题已答.儿童在36岁时认识到人们与自己有不同的观点;参考答案错第43题已答.婴儿的依恋方式取决于父母的教养方式,和婴儿的气质无关;参考答案错第44题已答.研究发现,被同伴拒斥的社会经验是攻击性儿童对他人行为意图作出敌意性认知归因的一个重要原因;参考答案对答案解析研究发现,被同伴拒斥的社会经验是攻击性儿童对他人行为意图作出敌意性认知归因的一个重要原因;第45题已答.性别恒常性是指儿童对人一生性别保持不变的认识;参考答案错答案解析性别稳定性是指儿童对人一生性别保持不变的认识;第1题已答. 家庭因素是幼儿社会性发展最重要和最具影响力的因素;第2题已答.儿童个体差异的最早表现是气质决定的;第3题已答. 父母离婚是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题;第4题已答.要让幼儿园的每一面墙壁都会说话,体现了幼儿园文化环境对孩子的发展所起的作用第5题已答.对孩子的行为过多干预,漠视孩子的兴趣与意见,让孩子听命于父母,这种教养方式属于专制;第6题已答.社会情感是社会行为养成的重要前提和基础,对形成幼儿良好的道德品质有重要作用;第7题已答.幼儿社会性教育目标的制定,要由易到难、由具体到抽象 ,这体现了教育目标的科学性原则;第8题已答.幼儿期所获得的经验主要是感性经验;第9题已答.幼儿社会性教育目标的制定,要选择幼儿感兴趣的问题,符合幼儿的需要,这体现了教育目标的基础性原则;第10题已答.体验成功的快乐,培养幼儿的自尊心、自信心、成就感、进取心,这是大班年龄班幼儿的社会性教育目标;二、多项选择题共2题,每题5分第11题已答.家庭对幼儿社会性发展的影响主要表现在 ;答案解析A、家庭教育目标 B、家庭环境 C、家庭结构 D、教养方式第12题已答.幼儿园教育工作的统领性文件是 ;答案解析A、纲要 B、规程 C、指南三、判断题共20题,每题3分第13题已答.家庭经济状况越好的孩子自我控制能力越差;参考答案错第14题已答.家庭人口越多,幼儿的交往能力越强、社会化进程越快;参考答案错第15题已答.幼儿在集体中的地位不取决于他们的经济地位,额是取决于他们的社会贾汪能力与自信;参考答案对第16题已答.幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用,他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平;参考答案对答案解析幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用,他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平;第17题已答.同伴之间的友谊关系可以使幼儿获得一种归属感和安全的需要;参考答案对第18题已答.大众传媒不利于良好道德观念的形成,对社会性发展有不利影响;参考答案错第19题已答.幼儿园文化环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响;参考答案对答案解析幼儿园文化环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响;第20题已答.父母较高的期望容易使幼儿形成健康的个性和积极的人生态度;参考答案对第21题已答.从幼儿园教育环境的分析入手,幼儿与教师的关系不属于幼儿园环境的组成部分;参考答案错答案解析从幼儿园教育环境的分析入手,幼儿与教师的关系属于幼儿园人际环境的组成部分第22题已答.皮格马利翁效应说明期望越高越有利于儿童的发展;参考答案错第23题已答.幼儿园教育要走出幼儿园狭小的空间,实现幼儿教育的社会化;参考答案对第24题已答.观点采择是社会认知的前提和基础,是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现;参考答案错第25题已答.社会性教育目标要有利于每一个孩子的和谐发展, 不必制定统一的目标;参考答案错第26题已答.道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现,是幼儿社会性教育中的一项重要内容参考答案对答案解析道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现,是幼儿社会性教育中的一项重要内容;第27题已答.教育目标的灵活性是指教育要关注幼儿个别差异,促进每个孩子富有个性的发展;参考答案错答案解析教育目标的灵活性是指教育既要关注幼儿整体和谐发展,又要关注幼儿的个别差异,促进每个孩子富有个性的发展;第28题已答.所谓目标的准确性,是指在目标的界定上,能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点;参考答案对答案解析所谓目标的准确性,是指在目标的界定上,能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点;第29题已答.制定幼儿园社会性教育目标的科学性原则是指目标要遵循幼儿身心发展的规律,具有可操作性,由易到难,循序渐进;参考答案对第30题已答.道德品质是内化了的社会道德;参考答案对第31题已答.制定幼儿园社会性教育目标时一定要具有前瞻性,要有利于幼儿的长远发展,不要受现实生活的干扰;参考答案错第32题已答.道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现;参考答案对第1题已答.幼儿社会性教育内容应先从幼儿身边的内容开始,逐渐扩展到离幼儿远些的内容,这体现了确定幼儿社会性教育内容的渐进性原则 ;第2题已答.创造游戏是由幼儿自己想出来的游戏,下面不属于创造游戏的是音乐游戏 ;第3题已答.在幼儿社会教育领域中练习法以行为练习为主;第4题已答.幼儿社会性教育的内容是以幼儿社会性教育目标为目标和依据;第5题已答.从幼儿游戏的教育特征和作用来看,幼儿游戏可以分为创造性游戏和规则游戏;二、多项选择题共10题,每题4分第6题已答.创造性游戏是由幼儿自己想出来的游戏,分为 ;答案解析B、角色游戏 C、结构性游戏第7题已答.幼儿教师在运用参观法时要注意 ;答案解析A、根据教育目的进行 B、制定参观计划 C、指导幼儿观察 D、及时小结第8题已答.从幼儿认知能力的发展来看,可将幼儿游戏分为 ;答案解析A、练习性游戏 B、象征性游戏 D、建构游戏第9题已答.在布置幼儿园活动区时要注意 ;A.安全问题B.规则问题C.心理氛围第10题已答.为幼儿创设积极的环境具体表现在 ;答案解析A、物质上丰富多样 B、气氛上宽容接纳 C、制度上明确必须 D、设计上具有暗示性第11题已答.幼儿社会性教育活动设计要针对幼儿的实际,概括起来包括答案解析A、幼儿的生存环境 B、幼儿社会性发展衔接 C、幼儿的个性差异 D、幼儿社会性发展的现实第12题已答.评价幼儿社会性教育活动目标时要关注目标是否 ;答案解析A、明确 B、有层次性 C、易操作 D、可评估第13题已答.对社会性教育活动过程的评价包括 ;A.是否面向全体B.幼儿是否处于主体地位C.幼儿参与程度如何第14题已答.幼儿园社会性教育活动评价的方法有 ;B.观察法C.情景测验法D.问卷调查法第15题已答.设计幼儿社会性教育活动评价方案应包括 ;答案解析A、明确评价所依据的目标 B、设计评价指标体系 C、确定收集资料的方法 D、准备评价记录表格与文件三、判断题共25题,每题2分第16题已答.运用讨论法时不应对幼儿的意见轻易否定或表现出疑问;参考答案对第17题已答.使人暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己角色的心理技术,这种教育方法是移情训练法;参考答案错答案解析使人暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己角色的心理技术,这种教育方法是角色扮演法;第18题已答.教育是个体发展的外因,个体身心发展需要是发展的内因,外因要通过内因起作用,所以教育要遵循幼儿身心发展的规律;参考答案对第19题已答.游戏过程中幼儿有更充分的自由,但是教学中采用的游戏往往被注入了某种目的,被老师控制;参考答案对第20题已答.在确定社会性教育内容时,越是幼儿熟悉的内容,教育效果越好;参考答案对第21题已答.幼儿的日常生活平常琐碎,对幼儿的社会性发展没什么作用;参考答案错第22题已答.社区资源是教育教学的活教材;参考答案对第23题已答.教育不能违背幼儿心理发展的规律,因此教育要等待发展;参考答案对第24题已答.日常生活主观上不是进行社会性教育,但客观上却引导了孩子的社会化进程;参考答案对第25题已答.大班活动区投放的材料以平行游戏材料为主;参考答案错第26题已答.小班的孩子不会确定游戏主题,教师可以自主确定游戏主题;参考答案错答案解析小班的孩子不会确定游戏主题,教师可以启发幼儿玩游戏的愿望,帮孩子确立游戏的主题;第27题已答.一般来讲,每个活动区的最佳容纳量15人;参考答案错第28题已答.真正有价值的教育活动设计往往都来自对幼儿实际的深入了解和透彻分析,才能使活动实现教育目的;参考答案对答案解析真正有价值的教育活动设计往往都来自对幼儿实际的深入了解和透彻分析,才能使活动实现教育目的;第29题已答.正面教育原则的核心是尊重幼儿;参考答案对第30题已答.幼儿活动区投放的材料要一物多用,具有不同的教育价值;参考答案对第31题已答.教育活动的设计必须将总培养目标分解、化小,具体到每个活动中,使教育活动都具有操作性;参考答案对答案解析教育活动的设计必须将总培养目标分解、化小,具体到每个活动中,使教育活动都具有操作性;第32题已答.社会性教育中教学评价更关注教学过程,尤其关注教师与幼儿互动的性质;参考答案对答案解析社会性教育中教学评价更关注教学过程,尤其关注教师与幼儿互动的性质;第33题已答.进行幼儿社会性教育活动评价,首先必须明确教育目标有没有实现;参考答案错第34题已答.定期观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察;参考答案错答案解析追踪观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察;第35题已答.幼儿年龄小,不懂事,所以不能参与社会性教育活动评价;参考答案错第36题已答.教育评价要面对整个教育活动的过程作动态的、纵向的比较;参考答案对第37题已答.对某个对象或者现象进行比较长时期的观察,,从而获得发展性的资料,这是定期观察;参考答案错答案解析对某个对象或者现象进行比较长时期的观察,,从而获得发展性的资料,这是追踪观察;第38题已答.评价社会性教育活动过程要关注幼儿是否参与其中;参考答案对第39题已答.社会性教育中幼儿发展评价往往集中在幼儿的发展状况上,不太关注实际的教学过程;参考答案对答案解析社会性教育中幼儿发展评价往往集中在幼儿的发展状况上,不太关注实际的教学过程;第40题已答.活动是幼儿心理发展的基础和源泉;离开活动,就没有幼儿的发展;参考答案对。

《学前儿童社会性发展与教育》期末考试试卷附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.儿童的性灵是指儿童的性情与（）。

A、心情B、思维C、心灵D、情绪2、1904年1月，（）政府出台了我国第一部幼儿教育法规——《奏定蒙养老院章程及家庭教育法章程》。

A、唐朝B、汉朝C、宋朝D、清朝3、（）年，国家教育委员会正式颁布《幼儿园工作规程》，这是我国学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。

A、1996B、1994C、1990D、20014、埃里克森人格发展的八阶段理论幼儿期年龄阶段为（）。

A、0-2岁B、2-4岁C、3-5岁D、2-5岁5、皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为（）。

A、4岁以前B、4-5岁之间C、4-5岁以前D、4-5岁以后6、学前儿童社会教育的方法不包括（）。

A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、动作法7、（）认为人格包括意识、个人无意识和集体无意识。

A、荣格B、弗洛伊德C、弗洛姆D、埃里克森8、（）先生出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育的课程及其实施的著作。

A、陈鹤琴B、张宗麟C、张宗琴D、陈鹤麟9、学前儿童社会性发展的年龄阶段通常4-5岁应接受（）教育。

A、托班B、小班C、中班D、大班10、（）是一种多维度、多层次的复杂心理现象。

A、自我认识B、自我评价C、自我控制D、自我意识11、教育活动方案的拟定不包括（）。

A、活动时间B、活动名称C、活动准备D、活动评价12、学前儿童社会教育评价的原则不包括（）原则。

A、导向性B、可能性C、科学性D、客观性13、学前儿童社会教育活动设计的原则不包括（）原则。

A、目标性B、基础性C、实质性D、时代性14、学前儿童生活教育评价中信息收集方法不包括（）。

A、观察法B、访谈法C、问卷法D、测量法15、（）非常重视学前儿童的社会教育，于1989年颁布了新的《幼稚园教育要领》。

A、日本B、美国C、中国D、英国二、填空题（本大题共5小题，每空2分，共20分）1、主要是指幼儿园的教师等工作，他们是进行幼儿社会教育的主导性力量。

儿童社会性发展与教育1．第5题_________是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。

A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：D2．第6题__________的姿势并非是简单地分离，而是有敌意活在有敌意的情况下进行防卫。

A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：B3．第7题（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。

A.华生B.班杜拉C.劳伦茨D.斯金纳标准答案：B4．第8题作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、_______、实践标准、继续教育和道德准则。

A.技术B.技能C.能力标准答案：B5．第19题_________是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。

A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：C6．第20题_________方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。

A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：C7．第21题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）A.性别化B.性别认同C.性别稳定性D.性别恒常性标准答案：D8．第22题______月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。

A.3B.6C.10标准答案：A9．第32题在摆弄客体中的发展变化。

婴儿在______岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。

A.3B.2C.1标准答案：A10．第33题在儿童个别化发展的第____阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体A.1B.2C.3D.4标准答案：B11．第34题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素标准答案：A12．第35题考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的研究。

选择题1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域主要关注幼儿哪方面的学习与发展？A. 语言能力B. 情感与社交C. 数学认知D. 自然科学答案：B2. 幼儿在哪个年龄段开始表现出愿意与同伴交往的意愿？A. 2～3岁B. 3～4岁C. 4～5岁D. 5～6岁答案：B3. 下列哪项不是幼儿社会领域学习的目标？A. 遵守基本的行为规范B. 具有良好的生活与卫生习惯C. 初步感知生活中数学的有用和有趣D. 具有初步的归属感答案：C4. 幼儿在与同伴交往中，哪个年龄段能体会到合作的重要性？A. 3～4岁B. 4～5岁C. 5～6岁D. 6岁以上答案：C5. 幼儿在哪个年龄段开始懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人？A. 3～4岁B. 4～5岁C. 5～6岁D. 6岁以上答案：C6. 幼儿在社会学习中，哪种方式最重要？A. 教师的直接教学B. 家长的言传身教C. 同伴的相互影响D. 社会环境的熏陶答案：D填空题1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域提出，幼儿应该具有初步的________和责任感。

答案：归属感2. 幼儿期是________发展的重要时期，良好的社会环境及文化熏陶对其成长至关重要。

答案：社会性3. 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设________、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。

答案：温暖4. 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定________的过程。

答案：健全人格基础5. 在社会领域中，幼儿应学习________，体会尊重、平等、友善的人际交往。

答案：人际交往的基本规则和技能6. 经常给幼儿分配一些力所能及的任务，培养他的________和认真负责的态度。

答案：责任感简答题1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域有哪些主要的学习与发展目标？答案：主要包括具有初步的归属感、遵守基本的行为规范、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人、喜欢并适应群体生活、具有初步的探究能力、在探究中认识周围事物和现象等。

第一章测试1.儿童社会性的发展是多种因素共同作用的结果，是一个长期而复杂的过程。

（）A:错B:对答案:B2.幼儿教师无论是在结构化的教学活动中，还是在非结构化的一日生活各环节中，都应时刻明确自身的教育影响，树立明确的目标意识。

（）A:错B:对答案:B3.（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，让幼儿设身处地地站在别人的位置去体验他人的情感、理解他人的需要及活动的教育方法。

A:谈话问答法B:行为练习法C:讨论分享法D:移情训练法答案:D4.所谓渗透性原则是指在社会教育过程中，教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。

（）A:错B:对答案:A5.在以情感体验为主的方法中，主要包括（）A:角色扮演法B:谈话问答法C:移情训练法D:讨论分享法答案:AC第二章测试1.从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的意志的三种形式，分别称为自我认识、（）和自我调节。

A:自我体验B:自我安慰C:自我理解D:自我反思答案:A2.自我意识就是个体对自身的认识和对自身周围世界关系的认识，对所有属于自己身心状况的认识、评价和控制。

（）A:错B:对答案:B3.下列选项中，不属于自我意识对学前儿童发展的积极作用的是：（）A:对幼儿的心理活动和行为起调节作用B:培养幼儿的实验技能C:能帮助幼儿通过认识别人、评价别人来认识自己、评价自己D:能促进学前儿童独立性的发展答案:B4.安静稳重、忍耐沉着、情绪不外露，注意力稳定，有毅力，是（）的主要特征。

A:胆汁质B:抑郁质C:粘液质D:多血质答案:C5.幼儿教师要抓住日常生活中的每一个契机，通过培养幼儿的独立自理能力，创设良好的心理环境，来树立幼儿正确的自我认识。

（）A:对B:错答案:A第三章测试1.社会关系认知的发展中，3～4岁的儿童能够站在他人的立场理解对方的想法与观念。

（）A:对B:错答案:B2.皮亚杰提出了儿童道德发展的三个水平、六个阶段。

学前儿童社会性的发展一、选择题（30*3分）1.有些婴儿既寻求母亲的接触，又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型属于（）。

A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑一反抗型D.紊乱型2.(2017年上)初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，这说明这些幼儿表现出了（）。

A.回避型状态B.抗拒性格C.分离焦虑D.黏液质气质3.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征称为（）。

A.社会性B.个性C.需要D.动机4.( )与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A.个性发展B.社会性发展C.性格发展D.思维发展5.( )是指儿童早期与父母的情感关系。

A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展6.在专制型家庭中培养的孩子，其个性品质最可能表现为（）。

A.懦弱顺从、缺乏生气B.胆小怯弱、自私自利C.有自信心、独立性好D.自命不凡、清高孤傲7.独生子女家庭中典型的教养方式是( )A.专制型B.民主型C.溺爱和过分保护D.权威型8.艾斯沃斯通过“陌生情境”法，把婴儿依恋分为安全型、( )和矛盾型依恋。

A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.不安全型依恋9.婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示。

这类婴儿的依恋类型是（）。

A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型10.在社会生活中，人们常会说孩子“认人”了，说明婴幼儿处于（）。

A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段11.婴儿理解母亲的情感需要，知道她爱自己，不会抛弃自己，说明婴儿处于（）。

A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段12.关于同伴关系的功能阐述错误的是（）。

A.帮助发现自我B.赋予社会知觉C.提供情感支持D.满足自我需求13.有的幼儿在同伴交往中过度活跃、不愿意分享和合作，为引起别人的注意，常常做一些破坏性的行为，这类儿童在同伴交往关系类型中属于（）。

第五章中小学生个性和社会性的发展与教育一、名词解释1．个性2．气质3．性格4．能力5．自我意识6．社会性7．同伴团体8．友谊9．亲社会行为10．社会技能11．性别角色二、填空题1．中小学生阶段正处于个体身体发育的关键时期，也是个体社会化的初始阶段，可以说是人生的一个里程碑。

2．个性是个性心理的简称，是一个人区别于他人的个性特稳定而统一的心理品质。

个性特征根据其表现的不同，可以分为整体性、独特性、稳定性、社会制约性。

3．个性结构包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个子系统，三者相互影响、相互渗透、错综复杂地交织在一起。

4．人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，并由反应的外部特质表现出来。

5．气质的类型主要是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

6．美国心理学家威特金根据人知觉方式的不同把性格分为场独立型、场依存型两种类型。

7．美国心理学家奥尔波特把特质作为个性的基本单位，他把人格特质分为共性、个性两类。

8．学生性格发展受到他们已有的个性特点的影响，同一种教育措施，会因学生的个性差异而有不同的效果。

19．能力是在心理活动中表现出来的，总是和人完成一定的活动联系在一起的，离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展的人的能力。

10．自我意识是人对自己及客观世界关系的一种意识，它具有复杂的心理结构，是一个多维度、多层次的心理系统，包括：自我认识、自我体验、自我调节。

11．自我意识是个性社会化的结果，自我意识的发展包括生理自我、社会自我、心理自我。

12．气质的稳定性表现在各种活动中，具有以下特点跨时间和跨情境。

13．荣格把性格类型划分为内倾型—外倾型。

14．优势心理机能说的提出者是培因李伯特。

15．根据人类文化的形式区分性格的是斯普兰格。

16．德国心理学家克瑞其米尔提出了体型气质说。

17．强、不平衡的神经类型对应于胆汁质气质类型。

18．强、平衡、灵活的神经类型对应于多血质气质类型。

19．强、平衡、不灵活的神经类型对应于粘液质气质类型。

儿童社会性发展与教育1．第5题_________是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。

A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：D2．第6题__________的姿势并非是简单地分离，而是有敌意活在有敌意的情况下进行防卫。

A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：B3．第7题（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。

A.华生B.班杜拉C.劳伦茨D.斯金纳标准答案：B4．第8题作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、_______、实践标准、继续教育和道德准则。

A.技术B.技能C.能力标准答案：B5．第19题_________是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。

A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：C6．第20题_________方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。

A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：C7．第21题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）A.性别化B.性别认同C.性别稳定性D.性别恒常性标准答案：D8．第22题______月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。

A.3B.6C.10标准答案：A9．第32题在摆弄客体中的发展变化。

婴儿在______岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。

A.3B.2C.1标准答案：A10．第33题在儿童个别化发展的第____阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体A.1B.2C.3D.4标准答案：B11．第34题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素标准答案：A12．第35题考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的研究。

儿童社会性发展考试题（一）一、填空题（每空1分，共15分）1、班杜拉认为儿童行为起源于以偶然强化为中介的__ _和_ __。

2、父母教养观念主要来源于_、__ _ __和__ _ _。

3、同伴关系的性质:属于。

4、友谊关系的测量中，关于友谊质量的测量常用。

5、同伴群体的结构中有和，同时同伴群体结构具有明显的。

6、皮亚杰把儿童道德发展分为三个阶段：、、。

7、自我包括两个特征、_ _ 。

二、单项选择题（每题1分，共10分）1、精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（）A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亚杰D、埃里克森2、最近发展区的概念是由（）提出来的。

A、维果斯基B、皮亚杰C、班杜拉D、劳伦兹3、实用临床法研究儿童规则认识和道德发展的心理学家是( )。

A、詹姆斯B、华生C、谢弗尔森D、皮亚杰4、把攻击分为敌意性攻击和工具性攻击的心理学家是( )。

A、詹姆斯B、华生C、哈吐普D、马什5、提出利用点红实验研究自我的心理学家是( )。

A、詹姆斯B、刘易斯C、谢弗尔森D、布朗芬布伦纳6、儿童大约在（）产生自我意识。

A、1岁B、2岁C、3岁D、4岁7、儿童性别概念的认知发展不包括下列哪项内容( )。

A、性别认同B、性别角色C、性别稳定性D、性别恒常性8、（）不是依恋建立的前提A、识别记忆B、客体永久性C、人的永久性D、短时记忆9、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（）A、最近发展区B、关键期C、印刻期D、潜伏期10、艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（）A、亲密对孤独B、勤奋对自卑C、同一性对角色混乱D、信任对不信任三、名词解释（每题3分，共18分）1、直接强化2、社会启动者：3、同伴关系：4、观点采择：5、冷认知：6、性别恒常性：四、简答题（每题6分，共42分）1、布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型的理论。

2、人类的进化历程中具有决定意义的适应性进化。

3、家庭成为儿童发展的理想环境的原因。

主题12 学前儿童社会性发展探寻1 学前儿童人际关系的发展一、名词解释1.亲子关系是以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互影响相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体。

2.一般意义上，依恋指的是个体对生活中特定的人的强烈的情绪关系。

在发展心理学中，依恋指的是婴儿与其主要抚养人（主要是父母）之间的强烈的情绪联结。

3.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

4.师幼关系指的是在班级及日常交往中教师与幼儿之间形成的心理上的关系，即心理距离。

二、单项选择题1.A2.A3.D4.B5.A三、填空题1.入园分离焦虑2.回避型3.被拒绝型4.同伴关系5.客体中心阶段6.同伴群体关系四、判断题1.（√）2.（√）3.（×）4.（×）5.（√）五、简答题1.①无分化阶段（0—3个月）。

鲍尔比称之为“不分依恋对象的导向和信息”的阶段；②低分化阶段（3—6个月）。

即鲍尔比称之为的“指向一个对象已分化的导向和信息”的阶段；③依恋形成阶段（6个月—2.5岁），即鲍尔比称之为的“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”的阶段；④修正目标的合作阶段（2岁半之后）。

2.儿童的同伴交往类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。

四种类型的基本特征如下：①受欢迎型。

受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。

②被拒绝型。

被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，关系紧张。

③被忽视型。

学前儿童社会教育题库及答案学前儿童社会教育》题库及答案一、选择题1.我国儿童社会性发展研究迅速发展的年代是（）。

A。

20世纪30年代 B。

20世纪70年代C。

20世纪80年代 D。

20世纪90年代2.安斯沃思将婴幼儿的依恋分为安全性、回避性和反抗性三种类型，下面对这三种类型评价正确的是（）。

A。

安全性依恋为良好、积极的依恋，回避性和反抗性依恋消极、不良的依恋。

B。

回避性和安全性依恋为良好、积极的依恋，而反抗性依恋消极、不良的依恋。

C。

反抗性依恋为良好、积极的依恋，回避性和安全性依恋消极、不良的依恋。

D。

回避性依恋为良好、积极的依恋，安全性和反抗性依恋消极、不良的依恋。

3.下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（）。

A。

父母 B。

幼儿园 C。

邻居 D。

电视4.幼儿父母教育观念的理论建构不包括（）。

A。

儿童发展观 B。

父母认知观C。

儿童教育观 D。

父母期望观5.感受性很强，反应性和主动性弱的人属于哪一种气质类型（）。

A。

多血质 B。

抑郁质 C。

胆汁质 D。

粘液质6.下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（）。

A。

幼儿园的专门教育 B。

环境教育C。

家庭与幼儿园合作 D。

家庭的专门教育7.幼儿社会性评价中最普遍的方法是（）。

A。

谈话法 B。

观察法 C。

问卷法 D。

社会测量法8.创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论的是（）。

A。

班杜拉 B。

布郎芬布伦纳 C。

皮亚杰 D。

柯尔伯格9.下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（）。

A。

自我调节系统 B。

自我认知系统C。

个性心理特征系统 D。

个性倾向系统10.矫正幼儿的不良品德应采取什么措施？（）。

A。

榜样示范 B。

表扬鼓励C。

家园一致性原则 D。

全选11.依恋理论的创始人是（）。

A。

约翰·鲍尔比 B。

弗洛伊德 C。

帕顿 D。

XXX12.不属于当代西方游戏理论的是（）。

A。

觉醒理论 B。

元交际理论C。

行为适应说 D。

剩余精力说13.研究表明亲社会行为最多的幼儿来自于（）。

1 . 幼儿会因成人的表扬和批评而产生不同的自我体验，说明自我体验具有A.发展性B.受暗示性C.脆弱性D.主观情绪性答案：B2 . 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿A.自信心的发展B.自尊心的发展C.主动性的发展D.自主性的发展答案：B3 . “人心不同，各如其面”，说明人的个性具有A.稳定性B.整体性C.社会性D.独特性答案：D4 . 最能代表一个人自我认识水平的是A.自我观察B.自我分析C.自我感觉D.自我评价答案：D5 . 不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括A.生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的。

B.学前儿童气质类型的划分方法完全与成人不同。

C.某一种行为特点可能为几种气质类型所共有。

D.学前儿童的气质还在发展之中，具有可塑性。

6 . 具有精力旺盛，表里如一，刚强，易情感用事的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A7 . 以下不属于个性的是A.性格B.气质C.能力D.情感答案：D8 . 华华从小班开始一直对绘画有着浓厚的兴趣，说明华华有较好的兴趣A.广度B.指向性C.稳定性D.效能答案：C9 . 幼儿一出生就表现出明显的差异，这是A.能力类型的差异B.兴趣类型的差异C.气质类型的差异D.性格类型的差异答案：C10 . 有的幼儿不随便要东西，不抢别人的玩具；有的幼儿则不能控制自己，当要求得不到满足时，就以哭闹为手段要挟父母，这反映了性格的B.自制力C.独立性D.活动性答案：B11 . 婴儿的气质类型不包括A.容易抚养的儿童B.缓慢型的儿童C.抚育困难的儿童D.安静型儿童答案：D12 . 洋洋说自己是好孩子，因为自己吃的好，睡得好，说明其评价具有A.具体性B.局限于外部行动C.细致性D.主观情绪性答案：B13 . 自我意识的首要成分是A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我调节答案：A14 . 让脸上抹上红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿的A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识15 . 幼儿开始有较稳定的态度情绪、兴趣等,个性初具雏形的时间是A.3～4岁B.4～5岁C.5～6岁D.2～3岁答案：C16 . 最早提出气质类型学说的学者是A.柏拉图B.希波克拉底C.巴甫洛夫D.华生答案：B17 . 2～3岁之所以是儿童心理发展的重要转折时期，最突出的原因是他们产生了A.语言B.好活动的特点C.独立性的需要D.自我意识答案：C18 . 神经活动过程弱、不灵活，所对应的气质类型是A.兴奋型B.安静型C.活泼型D.抑郁型答案：D19 . 王勃十岁能诗，齐白石三十岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于A.能力发展速度的差异B.能力水平的差异C.能力发展早晚的差异D.能力类型的差异答案：C20 . 有的幼儿比较随和、富于同情心，看到小伙伴哭了会主动上前安慰，发生争执时，较容易让步；而另一些幼儿则存在明显的攻击行为，这反映了性格的A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性答案：A21 . 学前儿童自我控制能力发展的关键期是A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁答案：B22 . 关于学前儿童兴趣的发展，以下说法错误的是A.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。

第十一章学前儿童的社会性试题及答案一、单项选择题1.小（2）班的欣欣从小身体就弱，经常生病，个头也很小，不喜欢和别人说话，经常会因为没有小朋友跟她一起玩而大哭。

在同伴交友关系中，欣欣属于（）。

[单选题] *A.被排斥的幼儿B.被忽视的幼儿(正确答案)C.被欣赏的幼儿D.被关注的幼儿答案解析：被忽视型儿童不喜欢交往，常一个人玩，在群体交往中显得退缩、害羞、不起眼，常常被冷落。

身体弱的欣欣不喜欢和别人说话，也没有小朋友一起玩耍，是典型的被忽视型儿童。

2.小学生甲为了得到玩具打了小学生乙。

这属于（）行为。

[单选题] *A.敌意性攻击B.工具性攻击(正确答案)C. 交往性攻击D.言语攻击答案解析：工具性攻击是儿童为了争夺物体、领土或权力而发生的身体上的冲突且使他人在此过程中受伤的行为。

根据题干中的“为了得到玩具”可知是工具性攻击。

3.学前儿童攻击性行为产生最直接的原因是（） [单选题] *A.榜样B.强化C.移情D.挫折(正确答案)答案解析：学前儿童攻击性行为产生的最直接原因主要是挫折。

4.幼儿园大班儿童的攻击性行为的特点是（） [单选题] *A.工具性攻击行为显著多于敌意性攻击行为B.敌意性攻击行为显著多于工具性攻击行为(正确答案)C.以言语攻击为主D.没有明显的性别差异答案解析：幼儿攻击行为的特点:1幼儿攻击性行为的最大特点是目的性，主要表现为为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品。

2幼儿更多依s身体上的攻击，而不是言语的攻击。

3从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性理击多于敌意性攻击，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

4幼儿的攻击性行为着明显的性别差异，幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。

5.幼儿攻击性行为的最大特点是（） [单选题] *A.破坏性B.情绪性C.目的性(正确答案)D.情境性答案解析：幼儿攻击性行为的最大特点是目的性。

6.关于男女双性化，下列说法不正确的是（）。