北师大版生物八年级上册19.2《昆虫的生殖和发育》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册19.2《昆虫的生殖和发育》优秀教学案例，是基于昆虫生物学知识，以昆虫的生殖和发育为主题，旨在让学生深入了解昆虫的生殖方式、发育过程和特点，提高学生的生物学素养和探究能力。本节课内容紧密联系学生生活实际，通过观察身边的昆虫，让学生感受生物学的魅力，培养学生的学习兴趣和积极性。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、实验操作等形式，提高学生的交流能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解昆虫的生殖方式和特点，如昆虫的卵生、体内受精等。
2. 掌握昆虫的发育过程，包括不完全变态发育和完全变态发育。
3. 能够分析不同昆虫发育过程的异同，如蝴蝶、蚊子、蜜蜂等。
4. 了解昆虫发育过程中的激素调节和环境因素影响。
5. 能够运用所学知识解释生活中的昆虫现象，如为什么蝴蝶会在特定的时间出现。
（二）过程与方法
1. 通过观察身边的昆虫，培养学生的观察能力和实证意识。
2. 利用多媒体资料，让学生更直观地了解昆虫的生殖和发育过程。
3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队合作和交流能力。
4. 设计实验，让学生亲自动手操作，探究昆虫发育过程中的激素调节和环境因素影响。
5. 运用比较法，分析不同昆虫发育过程的异同，提高学生的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学的兴趣，感受生物学的魅力，激发学生学习生物的积极性。
2. 培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高学生的生态意识。
3. 培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，鼓励学生在课堂上提出不同观点。
4. 培养学生团队合作意识，使学生在交流、合作中共同成长。
5. 通过本节课的学习，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活中的昆虫现象为例，如蝴蝶、蚊子、蜜蜂等，引导学生关注昆虫的生殖和发育过程。
1 激素调节
一、知识结构
1、激素：在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。它们在血液中量虽少但作用非常显著，特别是对于新陈代谢、生长发育和生殖的调节是不可缺少的
激素名称 产生部位 主要功能 异常症
生长激素 垂体 促进生长 幼年：不足→侏儒症；过多→巨人症
成年：过多→肢端肥大症
性激素 性腺 促进生殖器官的生长发育，
激发并维持第二性征
甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢，促进生长发育，
提高神经系统兴奋性 幼年：不足→呆小症（智力低下）
成年：不足→甲状腺功能低下
过多→甲状腺功能亢进（简称“甲亢”）
缺碘导致合成过少：地方性甲状腺肿大（大脖子病）
胰岛素 胰岛 降低血糖浓度 分泌过少——糖尿病
2、侏儒症与呆小症异同：
相同点：患者都是从幼年患病且身材都矮小
不同点：“侏儒症”是由于患者在幼年时生长激素分泌不足引起生长缓慢，患者身材矮小但智力一般正常。
“呆小症”是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少，造成生长发育迟缓，患者不仅身材矮，
生殖器官不发育且智力低下。
3、外分泌腺与内分泌腺的区别
腺体类别 导管 分泌物去向 举例
外分泌腺 有导管 进入体内管腔或排出体外 唾液腺、肝脏、肠腺、胃腺、皮脂腺等
2 4、孕妇在怀孕时缺碘，生出来的婴儿会患呆小症。
5、预防地方性甲状腺肿大的措施：1）食盐加碘 2）常吃含碘丰富的海带等海产品
内分泌腺 无导管 进入腺体内的毛细血管 垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等
3 学生活动设计：花生米历险记
活动目的：
1、通过小品表演使学生了解消化系统的组成。
2、理解食物在人体内的消化吸收过程。
3、通过对花生米消化吸收过程的分析理解，训练学生的分析、总结的能力，激发学生主动探索人体的奥秘。
活动准备：
教师：1.挑选13名同学分别扮演花生米、口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胰腺、胃腺、肠腺、胆囊；
2.指导同学阅读教材，介绍食物在体内的消化吸收过程；
《激素调节》
教学目标
1、知识与技能：
（1）说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
（2）说出激素的概念和作用
（3）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
（4）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响
（5）、培养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力
2、过程与方法
（1）、学习用表格归纳总结知识。
（2）、学会组内交流
3、情感态度与价值观
（1）培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
教学重点
（1） 人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
（2） 几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点
学生能力的培养和形成
教具准备
教师制作课件
教学过程
新课导入
视频
师：播放“2010红人伪娘刘著”视频片段
大家可能今年都有听到过这个名字伪娘，伪娘是男的还是女的？地球人都知道是男的，但看上去比女人还女人。这些男同胞如果要维持苗条、凹凸有致的身材 ，白皙、细腻的皮肤，不是件容易的事，你们知道他们，采用什么办法比较有效吗？
生：注射雌性激素
师：对，今天我们就一起来探讨这方面的知识激素调节。
一、构成内分泌系统的主要内分泌腺
师：通过大屏幕展示人体内分泌系统图
问题思考：请思考人体的内分泌系统包括哪几个那分泌腺（回答名称）？
学生结合教材内容观察图片，并小组讨论，然后分组进行回答（从5个小组各请一位同学回答其他同学听答案是否正确，如果回答的答案正确，请记忆人体主要内分泌腺的位置及名称，如答案错误，其他同学则做好准备更正错误。
答案1、垂体分泌：生长激素2、甲状腺分泌：甲状腺激素3、胰岛分泌：胰岛素
4、肾上腺分泌：肾上腺激素 5、性腺（睾丸或卵巢）分泌：性激素
师：投影正确答案并小结（注意鼓励回答正确的小组）。
投影 “甲状腺示意图”和“汗腺示意图”。
生：观察图片
讨论：组织学生讨论交流，引导学生思考汗腺与甲状腺的区别（提示：图片上有什么不同，汗腺分泌什么，排到哪里；甲状腺分泌什么，排到哪里）。
第三节 激素调节
一、教学目标：
（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、安排： 2。
五、课前准备：
教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学过程：
（第1）
教学环节1：引入新课
教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识第3节 激素调节。
