云南师范大学师范生教师职业技能考核办法
(试行)
云师大教[2010]13号
为了切实加大我校教师教育工作，保持云南师范大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提升师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，特制订本考核方法，对我校师范专业学生进行教师职业技能考核。
一、技能考核目的
有目的、有打算地对师范类专业在校学生进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和以后教师工作奠定扎实的基础。
二、技能考核对象
师范类专业学生。
三、技能考核组织
为顺利开展师范生的教师职业技能考核工作，学校将成立“云南师范大学师范生教师职业技能考核”组委会，组委会设主任1名，副主任2名，成员若干名。组委会下设“云南师范大学师范生教师职业技能考核”办公室，负责日常的组织治理和具体的考核工作，办公室挂靠在教务处实践教学科，设办公室主任1名。学校要求各有关学院成立“云南师范大学师范生教师职业技能考核”领导小组。由各学院主管教学的副院长担任领导小组组长，全面负责本学院学生教师职业能教学安排、培训和考核组织预备工作。领导小组成员可由各学院学科教学法教师及具有较高学科专业知识水平的专家等人员组成。
四、技能考核内容与要求 教师职业技能考核内容为四项：书写规范汉字和书面表达技能、一般话与教师语言能力、教学工作能力、学科专业水平与课程资源开发利用能力。
（一）书写规范汉字和书面表达技能
1.书写规范汉字
（1）考核要求与标准
① 正确把握汉字的字形结构、笔画、笔顺。
② 汉字书写笔画清晰，正确规范，熟练有力。
③ 书写字体大小适中，布局合理，匀称美观。
（2）考核内容
在规定时刻内书写正确规范、工整美观的汉字：钢笔字书写，内容不定，字数许多于120字；粉笔字书写，古诗一首，字数不限；毛笔字书写，内容不定，字数10字。
公费师范生、优秀师范生实施方案
一、方案目的
为全面提升基础教育质量，鼓励更多优秀青年投身于教育事业，特制定本公费师范生、优秀师范生实施方案。通过提供公费师范教育、明确就业方向和保障措施，吸引和培养一批优秀的师范人才，优化师资队伍，推动教育公平与质量的提升。
二、培养对象
1. 公费师范生：符合条件并通过严格选拔的高中毕业生，选择教育类专业，并自愿签订公费培养协议，承诺毕业后到教育岗位服务。
2. 优秀师范生：在校期间学业成绩优异、表现突出的师范类学生，具有扎实的专业基础和较强的教学能力。
三、培养措施
1. 招生与选拔
- 公费师范生招生：每年根据教育部计划定向招生，面向应届高中毕业生，通过高考成绩和面试选拔公费师范生。
- 优秀师范生评选：每年根据学生的学业成绩、实践教学能力、班级工作表现等，评选出优秀师范生，并给予表彰。
2. 学费减免与补助
- 学费与生活补助：公费师范生在校期间免交学费、住宿费，并享受每月一定数额的生活补助，确保学生无经济压力完成学业。
- 奖励与表彰：对表现优秀的师范生给予奖学金、荣誉证书及其他物质奖励，激励学生不断进步。
3. 实践教学
- 教学实习：每位师范生须在学期间安排至少一次为期 3 个月的教学实习，由教育部门和合作学校联合安排，确保学生在实践中积累教学经验。
- 教学技能培训：定期组织教学技能竞赛、示范课观摩等活动，帮助学生提高教学能力和课堂表现力。
四、就业与服务
1. 定向就业
- 公费师范生就业服务：毕业后，公费师范生按照协议需到指定地区的中小学从事教育工作，服务期不少于 6 年，以补充基础教育师资力量，尤其是农村和偏远地区的教师缺口。
- 就业保障：相关部门将积极协助公费师范生落实工作岗位，并为其提供岗前培训和就业指导，确保顺利上岗。
2. 服务期管理 - 履约管理：公费师范生需按协议履行服务义务。未按要求履约者，需全额退还培养期间的相关费用，并支付一定数额的违约金。
第1篇
一、引言
实践教学是师范院校教育教学的重要组成部分，是培养高素质教师的关键环节。为了确保实践教学的质量，提高师范生的教育教学能力，特制定本实践教学标准。
二、实践教学目标
1. 培养师范生具备扎实的教育教学理论基础，能够将理论知识应用于实际教学中。
2. 提高师范生的教育教学技能，使其能够熟练掌握教学设计、课堂组织、教学评价等基本教学环节。
3. 培养师范生的教育教学创新意识，提高其教育教学研究能力。
4. 增强师范生的职业素养，使其具备良好的师德师风。
5. 提高师范生的综合素质，为其将来从事教育教学工作奠定坚实基础。
三、实践教学内容
1. 教育教学理论课程
（1）教育学：学习教育的基本理论、教育发展史、教育政策法规等。
（2）心理学：学习心理学的基本理论、发展心理学、教育心理学等。
（3）学科教学论：学习各学科的教学理论、教学方法、教学评价等。
2. 教育教学技能课程
（1）教学设计：学习教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
（2）课堂组织与管理：学习课堂纪律、课堂气氛、课堂互动等。
（3）教学评价：学习教学评价的理论、方法、技巧等。
3. 教学实践环节
（1）教育实习：在指导教师的指导下，进行为期一定时间的教育教学实践。
（2）教育见习：在教师的陪同下，观摩优秀教师的教学活动，了解教育教学规律。
（3）教学研究：结合教育教学实践，进行教育教学研究，撰写教育教学论文。 四、实践教学评价
1. 教学质量评价：对师范生的教育教学实践成果进行评价，包括教学设计、课堂教学、教学评价等方面。
2. 教学能力评价：对师范生的教育教学技能进行评价，包括教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等。
3. 教学研究评价：对师范生的教育教学研究能力进行评价，包括研究选题、研究方法、研究结论等。
4. 职业素养评价：对师范生的师德师风、教育教学态度、团队合作精神等进行评价。
五、实践教学保障措施
卓越师范生培养计划行动方案
前言
教育是国家发展的基石,教师则是教育事业的灵魂。培养一批专业素养扎实、教书育人能力出众的卓越师范生,是提高师资队伍质量、保障教育事业可持续发展的关键所在。为此,我们特制定了"卓越师范生培养计划"行动方案,旨在通过一系列有针对性的政策措施,全面提升师范生的综合素质,助力他们成长为堪当重任的新时代人民教师。
一、总体目标
通过3-5年的系统培养,使参与该计划的师范生:
1.树立远大的教育理想和崇高的职业操守
2.掌握扎实的学科知识和先进的教学方法
3.具备良好的人文素养和创新意识
4.形成高尚的师德师风和职业情操
5.成为德才兼备的卓越教育工作者
二、重点任务
1.优化课程体系,突出实践环节
在现有课程设置基础上,增加教育实践、教学技能等实操课程,并将其作为必修环节。同时邀请一线优秀教师开设专题讲座,传授先进理念和成功经验。
2.加强师德师风教育,筑牢思想根基 将师德规范要求贯穿于培养全过程,定期开展社会实践、志愿服务等活动,锤炼高尚品德。建立师德考核制度,将师德表现作为重要评价维度。
3.实施导师制,精准指导成长
为每位学生配备相应学科的导师,制定个性化培养计划,全程跟踪指导。导师除了传授专业知识,更要注重传递教书育人的精神境界。
4.开展教学实习,培养教学能力
在校期间安排长达一年的教学实习,由学校、中小学校和教育主管部门三方通力协作,为学生创造丰富的实习机会,全方位锻炼教学技能。
5.鼓励创新探索,激发教育活力
支持学生开展教育教学研究,鼓励他们在实践中大胆创新,将所学知识与教学实践紧密结合,不断探索更加高效的教学方式方法。
三、保障措施
1.组建师资培养专家组,为师范生培养把脉把关。
2.完善培养机制,制定科学合理的考核、奖惩办法。
3.投入专项经费,为实践教学、导师聘任等提供支持。
4.加强与中小学的联系,为学生创造更多锻炼机会。
5.邀请校外专家对培养工作进行第三方评估和指导。
