2017-2018年新课标人教版小学数学一年级上册《11—20各数的认识》公开课教学设计——第一课时【精编】

111-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。2.掌握11－20各数的读法和写法。教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。（1）看这是什么？

2（2）认识个位、十位。师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。（3）拨珠认识数。师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。（10个1，1个十）10个一是一个（）。生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）

3生：是14，读作14，写作十四。（9）2个十是（20），读作20，写作二十。20个位是0，十位是2。3.数一数、读一读（1）掌握直尺上的10—20各数的顺序，按顺序填数。（2）在○里填＞、＜、＝10○1112○149○1119○1817○720○10三、练习：1.看图写数：自己写1118192.排列数字：从大到小：171514131211954213.数一数一共有多少个草莓？怎样数快？(10个加6个最快)4.数一数再填空。

11~20各数的认识

第3课时练习课

【教学内容】

教材第60~61页内容。

【教学目标】

1.进一步巩固计数单位“十”、“一”及数的组成。

2.顺利地认、读、写11~20各数，用11~20表示物体的个数与事物的顺序和位置。

【重点难点】

重点：巩固数的组成、大小比较。

难点：能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等词语描述11~20各数之间的大小关系。

教学过程

一、情境激趣，导入学习

师：同学们，前两天我们认识了11~20这些数，大家回忆一下都学了些什么内容？

生回忆：上节课所学的内容，并交流。

师：小猫嘟嘟也想要和大家一起学习，大家要互相帮助，好吗？

生答：好。

嘟嘟今天想带你们到智慧屋去玩，在去智慧屋的路上老师要对你们的学习情况进行检验，嘟

嘟有点担心，怕大家不能通过考试，同学们，你们有信心吗？

生答：有信心。

二、基础练习，深化新知1.复习数的组成。

（1）猜猜我是谁。

①我的个位是7，十位是1，我是（）；

②我由1个十和5个一组成，我是（）；

③我由2个十组成，我是（）；

④我的个位和十位都是1，我是（）；

⑤我的十位是1，个位没有，我是（）。

（2）完成教材第60页第6题。

学生独立完成教材第60页第6题。

师：大家能迅速猜出老师说的数，佩服你们，可老师还要考大家的笔试能力！

教师提醒学生在做题时，要注意区别计数单位“十”和“一”。

2.复习计数器。（1）出示小黑板。

教师提问：请同学们回忆，从右边起第一位是（）位，第二位是（）

位。

学生回答后，教师请学生在图上贴出“个位”和“十位”。

（2）教师说出3个数（20、15、12），请三位学生上台用符号表示数，并写出这个数。

学生上台板演。教师注意提示学生：计数器上是画珠子，数位表没有要求，可以用自己喜欢的符号，但必须

统一。

3.复习数序。

数数比赛

①从小到大数：从0数到20

②从大到小数：从20数到0

③2个2个地数：从0数到20

④5个5个地数：从0数到20

学生按老师要求在小组内或与同桌进行数数比赛。

4.复习大小比较。

一年级上册数学11~20各数公开课教学设计

一、选题背景

一年级上册数学教学中，数数是一个重要的部分。数数是小学数学教学的基础，对学生学习后续数学知识有着重要的作用。11~20的数数是一年级上册数学教学的难点之一，因此本次公开课将围绕11~20的数数展开教学设计，帮助学生掌握这一部分内容。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握11~20的数数规律，能够熟练快速地数数。

2. 情感态度：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

3. 学习策略：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

三、教学内容

本公开课的教学内容主要包括以下几个方面：

1. 11~20的数数规律

2. 拓展练习：找规律数数

3. 数数游戏：数数接力

4. 小结与反思

四、教学过程

1. 11~20的数数规律

步骤一：导入

利用一些生活中的例子引导学生进行数数。如：老师用黑板上的物体让学生数数，或者给学生发一些小物品，让学生们排成一队，做前面数数的人。

步骤二：呈现

利用多媒体等工具呈现11~20的数数规律。教师可以画一些带有图形和数字的卡片，或者播放数数视频，帮助学生理解数数规律。

步骤三：示范

教师进行示范性的数数，强调每一个数字的读法和写法，让学生跟随教师一起数数。

2. 拓展练习：找规律数数

步骤一：导入

让学生参与一个小游戏，找规律数数。教师先给出一个规律，如“1、3、5、7”，然后请学生继续这一规律数数。

步骤二：引导

引导学生找出规律，并在黑板上进行归纳和总结。让学生意识到规律的重要性，培养他们对数数的兴趣。

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11-20 各数的认识

第一课时

教学目标：

1、借助学具操作，认识 11—20 各数。

2、正确书写 11—20 各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及 11—20 各数的过程，初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象概括能力。

4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习兴趣。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、小朋友们，为了保护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）

2、学生自由观察。

3、集体交流，观察情境图所获得的信息。

4、根据获得的信息自由提出问题。（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多 少位小朋友？……）

二、合作探索,建立模型

（一）探索 11 的组成，认识数位。1、用喜欢的方法数一数。

解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜欢的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。 2

（1） 一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。

（2） 出示摆成一堆的 11 根小棒，引发学生思考：怎样才能一眼看出根小棒的个数？引导学

生想到把 10 个合成一捆。

看着摆的结果说一说：11 里面有几个十和几个一？

3、探索 11 的组成，学习读、写 11，认识数位“个位”和“十位”。

（1） 引导学生看小棒图思考：1 组方块表示什么？1 个表示什么？

（2） 这 1 组表示 1 个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位上是几就表示有几个十。

这 1 个表示 1 个一，它对应着的数位叫做“个位”。个位上是几就表示有几个一。

“11”这个数还可以用计数器表示。找一找计数器上的个位和十位。引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。

（3） 用计数器表示“11”。