北师大版数学三年级上册 第四单元第一课时小树有多少棵 同步测试.doc

第1页/共5页 北师大版数学三年级上册《小树有多少棵》教学反思

本节课教学内容是学生在已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百数的口算方法。

对于这节课我是这样安排的。

（一）创设情境，提出问题

1．教师出示教学情境图，引导学生观察。

2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么。

（一共有几捆小树？每捆有几棵？）

你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出问题小树一共有多少棵？。

这样设计的目的是为了结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。

（二）解决问题，探索口算方法

1．独立解答。 学生列出算式203，然后尝试计算。

2．小组交流。 让学生结合小树一共有多少棵这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。这样设计的意图是放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索第2页/共5页 多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

3．全班交流。这样设计是为了全班交流体现学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。

4．解决问题。 4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

（三）拓展练习

1、口算。

2、数学游戏。

创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。

总之，在本节课的教学中重视算法多样化是一个重要的指导思想。在教学中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

第1课时 小熊购物（1）

1.先标出运算顺序，再计算。

=5+12

=17

60-5×9 4×9-30 18+6×7

2.下面计算正确的画“√”，错误的画“×”并改正。

（1）3×2+6 改正： （2）14-5×2 改正：

=3×8 =9×2

=24（ ） =18（ ）

3.三年级二班的同学排队做操，如果每行排6人，排成5行，还缺2人；如果每

行排5人，排成5行，还余下多少人？

参考答案：

1.

2.（1）× 改正：3×2+6=6+6=12

（2）× 改正：14-5×2=14-10=4

3. 6×5-2=30-2=28（人）

28-5×5=28-25=3（人）

答：还余下3人。

第2课时 小熊购物（2）

4.计算下面各题。

7×8-26 50-6×3 6+3×7

43+6×8 100-8×9 9×7+15

5.

（1）买4个球和1个玩具熊，应付多少钱？

（2）拿20元买2个风车，应找回多少钱？

6.一共有多少个轮子？

参考答案：

1. 30 32 27 91 28 78

2. （1）4×3+9=21（元） （2）20-2×7=6（元）

3. 4×9+50=86（个）

第3课时 买文具（1）

1.连一连。

2.弄清运算顺序，再计算。

90-64÷8 72-24÷6 81÷9+9

8+64÷8 72+6÷6 25÷5+25

3.六一儿童节到了，小红和小梅剪了一些小红花要送给幼儿园的小朋友。小红5

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北师大版三年级数学上册教案第四单元乘与除

学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础,再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础.本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础.

1.结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用.

2.探索整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法,探索整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体会算法的多样化,并能正确地进行计算.

3.经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程,发展用乘、除法知识解决简单的实际问题的能力.

4.能结合具体情境,发展估算的意识和能力.

1.在具体的情境中,引导学生探索口算的方法.

要从学生身边熟悉的事物出发,创设生动有趣的情境,引导学生结合具体情境探索一位数乘、除两位数的口算方法.

2.提倡算法多样化,培养思维的灵活性.

由于知识背景及个性差异,面对同一道口算题目,学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的方法.教学时,教师要鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,使学生在交流比较中体会各种算法的不同特点,体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性.

3.注重联系实际,培养解决实际问题的能力.

要注重联系实际,注重解决简单的实际问题.一位数乘、除两位数的口算,在生活中有着广泛的应用,要充分利用这些,引导学生经历提出问题、解决问题的过程,用学到的乘、除法知识解决身边的一些简单实际问题,体验数学在生活中的实际应用,培养学生发现问题、提出问题的意识,提高学生解决问题和数学思考的能力.

1 小树有多少棵 1课时

2 需要多少钱 1课时

3 丰收了 1课时

2 / 15 4 植树 1课时

5 练习三 1课时

小树有多少棵.(教材第30~31页)

1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.

2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力.

北师大版三年级数学上册第四单元教材分析

一、单元主题与内容概述

北师大版三年级数学上册第四单元为 “乘与除”。本单元主要围绕整数的乘法与除法口算展开，内容包括整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数以及整十、整百、几百几十数除以一位数和两位数除以一位数的口算方法。通过 “小树有多少棵”“需要多少钱”“丰收了”“植树” 等具体情境，引导学生在实际问题中理解和掌握乘除法的口算技巧。

二、教学目标分析

知识与技能目标

学生能够熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，如 30×4

= 120、400×3 = 1200 等，理解其算理是先计算几个十或几个百乘一位数，再在结果末尾添加相应个数的 0。

掌握两位数乘一位数（积在一百以内）的口算，例如 14×2 = 28，学会运用不同的策略进行计算，如分解法、加法转化法等。

对于除法口算，能准确计算整十、整百、几百几十数除以一位数及两位数除以一位数，像 80÷4 = 20、66÷3 = 22 等，理解除法的两种意义 —— 平均分和包含除。

过程与方法目标

在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理和概括的能力。通过对具体情境中的问题进行思考和探索，学会从数学的角度提出问题、分析问题并解决问题。 经历算法多样化的过程，鼓励学生尝试不同的口算方法，比较各种方法的优缺点，从而选择最适合自己的方法，提高计算效率。

情感态度与价值观目标

通过生动有趣的情境创设，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。例如，在 “小树有多少棵” 的情境中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。

培养学生的合作意识和交流能力。在小组讨论和交流算法的过程中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法，共同进步。

三、教材编写特点

1.情境导入，激发兴趣

教材以贴近学生生活的情境引入乘除法的学习，如 “小树有多少棵”“需要多少钱” 等情境，让学生在熟悉的场景中感受数学问题，激发学习兴趣。这种情境化的设计使抽象的数学知识变得具体、生动，有助于学生更好地理解和掌握。