搭一搭

搭一搭教学设计（多篇）

篇：搭一搭设计

观察物体《搭一搭》教学设计

大安小学 景秀琼

教学内容：北师大版小学六年级数学上册第78—79页《搭一搭》的内容。 教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？

① 课件出示古诗《题西林壁》的有关画面。 ②引导学生齐背古诗

③这首诗什么意思，你们知道吗？

2、生：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

3、师：生活中，许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的形状也会是不一样的。今天我们就一起来学习《搭一搭》你们想利用自己手中的学具试一试吗？ 4、生：“想”学生齐声回答。

二、积极参与，合作探究

1、根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

师：请同学们拿出准备好的5个正方体搭一个立体图形然后认真观察你搭好的立体图形 并画出从正面、上面、左面观察到的形状。 （学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流。）

师：现在进行小组作品展示。一个小组派两名代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。

组1：我们小组用5个小正方体积木横着放一排搭了一个较大的长方体，从正面看到的形状是横着一排5个正方形的面，从上面看到的形状和正面看到的形状是一样的也是横着一排5个正方形的面，从左面看到的形状是1个正方形的面。 师：他们画出的从三个不同方向看到的图形与实际看到的立体图形符合吗？ 生：（齐声说）符合。 师：这么肯定？能说说理由吗？

北师大版二年级数学下册《搭一搭》教案及教学反思

1. 活动设计

1.1 教学目标

通过这节课的教学，让学生能够：

1. 熟悉几何图形中的矩形、三角形、正方形。

2. 能够通过模型搭建的方式构建出这些几何图形，从而更深入地了解这些图形的属性和特征。

3. 进一步培养学生观察、分析、解决问题的能力以及合作、沟通的能力。

1.2 活动过程

1. 首先，老师将展示一些几何图形（矩形、三角形、正方形），并向学生询问他们所知道的这些图形的属性和特征。

2. 接下来，老师会给每个小组（每组4个人）发放一些木块和搭建模型的图纸。每个小组的任务是按照图纸上的指示用木块搭建出所需的几何图形（包括上面提到的矩形、三角形、正方形）。

3. 学生之间需要相互讨论并协作完成模型搭建。同时，老师也会在教学过程中引导学生进行合作、沟通，适度地调整学生的学习步伐。

4. 当所有小组完成搭建后，老师会在黑板上列举出这些几何图形的属性、特征，并让学生分享他们的体会和疑问。 5. 最后，老师进行总结，强调每个几何图形的特殊之处，以及搭建模型的方式为学习几何图形奠定了良好的基础。

1.3 整合语言

1. 在整个活动中，老师需要不断提醒学生使用专业的几何术语，如“矩形”，“正方形”，“三角形”等，帮助他们更好地理解和记忆这些几何概念。

2. 同时，老师也需要督促学生进行交流，分享他们的思想和疑问，从而进一步提升学习的效率。

2. 教学反思

2.1 教学准备

在本次教学中，我提前准备了搭建模型的木块、模型图纸和黑板等教具，以及对每个几何图形的特点和属性进行了整理和总结。这些准备工作使得我在教学过程中更加有把握，也让学生更加专注和感兴趣。

2.2 教学安排

在教学过程中，我注重激发学生兴趣，让他们通过模型搭建的方式来更加深入地理解几何图形。在小组合作时，也让学生相互学习，相互商讨，培养了他们的合作和沟通能力。整个活动过程进行得比较顺利，也达到了预期的教学目标。

四年级下册数学教学设计-4.3《搭一搭》北师大版

教学目标

1. 学会将已知形状拼成其它新形状，培养学生的想象能力和创造力。

2. 培养学生的观察能力和手眼协调能力，提高学生的动手能力。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过对拼图积木的组合，让学生学会简单的加减运算。

教学内容

本节课教学内容为《搭一搭》。主要内容是由几个小积木搭成大积木的练习。

教学重难点

教学重点

让学生能够通过不同形状的积木拼出不同的图形，并对数字进行简单的加减运算。

教学难点

需要培养学生的观察力和创新能力，让他们能够根据从积木中得到的信息进行组合，同时需要对数字进行简单的计算。

教学步骤

步骤一：导入新知

介绍本节课的学习目标，并和学生一起探讨如何通过积木拼出不同的形状。

步骤二：展示积木

出示一些不同形状的积木，让学生自由组合。

步骤三：引导学生思考

引导学生思考如何用不同的积木拼出不同形状的积木，同时要求学生计算拼出积木需要的积木数量。 步骤四：展示教师做法

演示教师用不同的积木拼出不同的形状，并向学生介绍简单的加减运算。

步骤五：练习

让学生在自由组合的基础上，完成自己的作品，并记录积木数量和运算过程。

步骤六：巩固

让学生分组完成一些小游戏，以检验他们掌握的技能和知识。

学生作业

1. 完成课堂上的练习，并记录积木数量和计算过程。

2. 完成作业本上的练习。

教学总结

通过自由组合积木来激发学生们的创造力和想象力，同时也培养了学生们的逻辑思维能力和计算能力。这将是一个很有趣的数学课，学生们将在学习中感受到数学的魅力。

北师大版数学四年级下册4.3《搭一搭》说课稿

一. 教材分析

北师大版数学四年级下册4.3《搭一搭》这一节课，主要是让学生通过实践活动，掌握利用三角形搭建各种物体的方式。教材中提供了多个例子，让学生通过观察、思考、动手操作，发现三角形的稳定性，并在实际操作中培养学生的创新能力和团队协作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了三角形的基本知识，对三角形的特点有一定的了解。他们在生活中也见过各种各样的三角形，对三角形的稳定性有一定的认识。但是，如何利用三角形搭建各种物体，三角形搭建物体的稳定性对学生来说还是一个新的课题。因此，在教学过程中，我将以学生为主导，引导学生通过实践活动，探索和发现三角形的稳定性。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：通过实践活动，让学生掌握利用三角形搭建各种物体的方式，发现三角形的稳定性。

2. 过程与方法目标：培养学生动手操作的能力，提高学生的创新能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

四. 说教学重难点

重点：让学生通过实践活动，掌握利用三角形搭建各种物体的方式，发现三角形的稳定性。

难点：如何引导学生发现三角形的稳定性，并将其应用于实际搭建过程中。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作，发现三角形的稳定性。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示各种三角形的搭建物体，引导学生进行观察和思考；同时，学生进行小组实践活动，让学生亲身体验三角形的稳定性。

六. 说教学过程 1. 导入：通过展示一些生活中常见的三角形搭建物体，如自行车的三角形框架、房屋的三角形屋顶等，引导学生观察并思考：为什么这些物体采用三角形结构？三角形有什么特殊的地方？

2. 新课导入：介绍三角形的稳定性，并解释为什么三角形具有稳定性。

3. 实践活动：学生进行小组实践活动，让学生亲自动手搭建三角形物体，并观察其稳定性。