(完整版)新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计

搭一搭（一）教学目的：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3. 对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：ppt教学过程二次设计一、复习1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5全班齐练，指名板演。

二、探索新知1. 探究试商方法。

A. 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？B. 列算式：13÷4C. 让学生估算大约摆几个。

D. 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2. 学生动手，搭一搭。

3. 发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。

4. 体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。

再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。

三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。

单元综合素质评价第八单元调查与记录一、荣德小学二（1）班竞选班长投票情况如下。

（共16分）天天√√√√√√华华☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典典○○○○○○○○○○○○○○○○○○聪聪△△△△△△△△△△根据整理的结果填一填。

（1）天天得（）票，华华得（）票，典典得（）票，聪聪得（）票。

（8分）（2）（）得到的票数最少，（）得到的票数最多。

（4分）（3）（）可能被选为班长，因为（）。

（4分）二、下面是在某十字路口记录的过往车辆的情况。

1.2搭一搭（一）（教案）二年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容我打算从二年级下册数学北师大版教材的第1.2章节开始，这一章节的主要内容是学习平面图形的认识和分类。

我会详细讲解长方形、正方形、三角形和圆的性质，并让学生通过实践活动来加深对它们的理解。

二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够掌握平面图形的名称和特征，能够正确地识别和分类各种平面图形，并且能够用语言清晰地描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的名称和特征，难点是让学生能够用语言清晰地描述它们的特征。

四、教具与学具准备我会准备一些平面图形的模型和图片，以及一些彩色笔和纸张，让学生能够通过实践活动来加深对平面图形的理解。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如桌子、书本、窗户等，让学生观察并指出它们的形状，从而引入平面图形的概念。

2. 讲解：我会详细讲解长方形、正方形、三角形和圆的性质，让学生理解它们的特征。

3. 实践活动：我会让学生分组，每组选择一种平面图形，用彩色笔在纸张上画出这种图形，并用自己的语言描述它的特征。

4. 例题讲解：我会给出一些例题，如识别和分类平面图形，让学生通过实践活动来加深对平面图形的理解。

5. 随堂练习：我会让学生做一些练习题，如识别和分类平面图形，以巩固所学知识。

六、板书设计在黑板上，我会用大字写出长方形、正方形、三角形和圆的名称，并在旁边用小字写出它们的特征。

七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并用自己的语言描述它们的特征。

答案：学生可以根据自己找的物品，用自己的语言描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看学生是否掌握了平面图形的名称和特征，是否能够用语言清晰地描述它们的特征。

同时，我也会鼓励学生在家里找一些物品，观察它们的形状，并用自己的语言描述它们的特征，以延伸所学的知识。

二年级下数学教学设计 - 搭一搭（一）- 北师大版一、设计意图通过本次课程的设计，旨在让学生通过搭建积木，感性认知不同形态的搭线情况，培养学生的空间感知能力和想象能力，同时，通过搭建的过程，培养学生的创造力和动手能力，增加学生的主动性和与众不同的思维能力。

二、知识概述在本课中，我们将学习“幅度里的积木G2”，按照单元设计中的学习目标，通过搭建不同积木，学生将获得以下知识：1.辨认图形，理解不同基本图形的特点。

2.了解图形的变形，如旋转、平移和翻转等。

3.运用所学知识来进行手工操作，完善自己手工技能。

4.打破传统思维，创立新的设计方法。

三、教学计划1. 整体设计本节课程通过搭积木的方式来完成。

首先，老师将向学生介绍教学材料——幅度里的积木G2。

然后，老师让学生自由组合搭建，完成不同的造型，通过实际动手的体验，学生将能够更好地理解图形的基本特征，同时还能发挥自己的创造力，增强自信心。

2. 具体操作本课程中，具体操作分为以下几个步骤：1.老师向学生介绍教学材料——幅度里的积木G2，并简单阐述基本形状以及使用方法。

2.老师自由示范搭建，让学生跟随，观看老师的操作过程，并尝试模仿老师的动作。

3.学生分组，每组三个同学，让学生相互搭建，并帮助彼此，不定时进行点评。

4.游戏时间，每组选出一个代表，进行大积木拼盘竞赛。

5.整理时间，让学生将工具整理好，并举起自己最喜欢或最特别的造型进行展示。

3. 教学评估本节课的教学评估分为个人表现和团队合作两个方面：1.个人表现：老师会根据学生的操作情况，点评学生的手工技巧、动手能力和造型创新。

2.团队合作：评估分为团队互帮互助、学习氛围和合作效率三个方面，对每个组进行评分。

四、教学方式本节课程采用探究式教学法。

让学生通过动手实践和互动交流，自主探索知识，发挥创造力。

同时，老师也将启发学生思维，引导学生思考不同的组合方式，提高学生的学习效果和深度。

五、教学资料与工具教学资料：•积木G2•展示板•学习指南教学工具：•积木G2•计算机•投影仪•高清摄像头六、备课小贴士1.在备课时，老师需要提前购买好所需要的教学资料和工具，并进行检查。

二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。

2. 理解图形的分类和特征。

3. 学会搭建简单的图形组合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。

2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。

3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。

4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。

6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。

2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。

总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。

2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。

重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。

四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。

2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。

3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。

五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。

2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。

六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。

3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。

（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。

七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。

同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。

八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。

2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。

十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。

2、搭一搭（一）一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

二、重点难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。

三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。

（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。

指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。

根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）13121答：可以搭3个正方形，还剩1根。

引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。

“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。

2体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。

再列出除法竖式，完成练一练第1题。

（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。

指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。

（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。

完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。

二、巩固练习： “练一练”第3、4题。

三、总结（有余数的除法，余数要比除数小。

）。

二年级下册数学优秀教案1.2《搭一搭（一）》北师大版教案：二年级下册数学——1.2《搭一搭（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括利用小棒进行搭建造型的活动。

学生将通过实践活动，学习如何用小棒搭建各种不同的造型，从而培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二、教学目标1. 让学生通过实践活动，学会用小棒搭建不同形状的造型。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：学会用小棒搭建不同形状的造型。

难点：如何引导学生发现和创造更多的造型，培养学生的空间想象力。

四、教具与学具准备教具：小棒、模板、剪刀、胶水等。

学具：每个学生准备一套小棒、模板、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的搭建造型，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用小棒搭建造型。

2. 基本操作：教师示范如何用小棒搭建基本造型，如三角形、正方形、长方形等。

学生跟随教师一起动手操作，熟悉搭建的基本技巧。

3. 自由创作：学生分组进行自由创作，尝试用小棒搭建各种不同的造型。

教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。

4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出建议和鼓励。

六、板书设计板书设计如下：小棒搭建三角形正方形长方形创新造型七、作业设计1. 作业题目：请用小棒搭建一个自己喜欢的造型，并画出搭建过程。

2. 答案：学生根据自己的喜好搭建一个造型，并画出搭建过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了用小棒搭建基本造型的方法，同时培养了学生的空间想象力和团队协作能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生发现和创造更多的造型，激发学生的创新意识。

拓展延伸：学生在课后可以继续探索和创作不同的造型，可以尝试用其他材料进行搭建，提高自己的动手操作能力。

教师可以组织一些搭建比赛或展览，让学生展示自己的作品，激发学生的学习兴趣。

二年级下数学教学设计-搭一搭（一）-北师大版一、教学目标1.能用单元块组成每个数字，完成30以内的数字搭配。

2.能通过分析三位数的数字搭配规律，正确填写数字搭配表格。

3.能够体会数字搭配对数学学习的重要性，增强对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点1.教学重点：数字搭配的基本概念，30以内的数字搭配。

2.教学难点：三位数的数字搭配，特殊数字的数字搭配。

三、教学过程1. 情境导入在教学开始前，教师在黑板上贴图，上面有一些形状各异的小方块。

教师可以让学生猜测这些小方块的用途，然后引入到今天的学习内容——数字搭配。

2. 呈现数字搭配概念首先，教师在小黑板上写出“数字搭配”的概念，并解释它的意义和作用。

教师与学生互动讨论数字搭配的意义，引导学生体会数字搭配对数学学习的重要性。

3. 进入主题，完成数字拼图教师出示一些单元块，可以是纸片、木块、磁铁块等等，要求学生把这些单元块组成数字0-9。

完成后，在黑板上出示一部分数字，例如数字12，13等等，要求学生把这些数字用手中组好的数字单元块拼凑出来，增强学生对数字的理解和巩固他们的计算能力。

难度逐步增加，在数字0-30中，随机出一些数字，要求学生利用已知的数字单元块组成相应的数字，提高他们展开思维和创造性的能力。

4. 认识三位数的数字搭配规律教师加大难度，要求学生认识三位数中的数字搭配规律，例如：三位数中百位数最大不能大于9，否则就变成了四位数等等，并在全班讨论和分析的基础上，让学生再次通过自己所掌握的数字单元块组成所需要的三个数字。

5. 填写数字搭配表格教师出示数字搭配表格，并在黑板上模拟一次填写数字搭配表格的过程：先填入首页的表头，再按行依顺序逐个添行，最后在末页恢复住自己的名字。

然后教师给予学生一个填写三位数数字搭配表格的作业，加深学生对三位数中数字搭配规律的认识和记忆。

6. 总结复习教师在黑板上把数字搭配的课程概括成几个精炼的知识点，并让学生一个个说出对应的答案，以此巩固学生对数字搭配的掌握程度。

二年级下册数学教案-1搭一搭(一)-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，理解图形的位置、大小和形状，培养学生的空间观念。

2. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形等平面图形。

2. 学习图形的拼搭，理解图形之间的相互关系。

3. 学习用数学语言描述图形的位置、大小和形状。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平面图形，理解图形之间的相互关系。

2. 教学难点：用数学语言描述图形的位置、大小和形状。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的图形，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解平面图形的特点，让学生通过观察、操作、推理等活动，认识长方形、正方形、三角形等平面图形。

3. 活动一：让学生分组进行图形拼搭活动，培养学生合作交流、动手操作的能力。

4. 活动二：让学生用数学语言描述图形的位置、大小和形状，巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点与难点。

6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案-1搭一搭(一)-北师大版2. 板书内容：平面图形的认识、图形拼搭、数学语言描述图形等。

七、作业设计1. 让学生回家后观察生活中的图形，用数学语言描述其位置、大小和形状。

2. 让学生用彩纸剪出不同形状的图形，进行拼搭活动。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 课后及时了解学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，给予及时反馈。

本节课通过丰富的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二年级数学下册教案《搭一搭》北师大版教案：二年级数学下册《搭一搭》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第67页的例题及练习。

主要学习了利用乘法计算来解决实际问题。

具体内容包括：1. 理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。

2. 能够正确计算简单的乘法问题。

3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。

2. 学生能够正确计算简单的乘法问题。

3. 学生能够通过团队合作，共同解决问题，提高团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。

2. 教学重点：能够正确计算简单的乘法问题，培养学生的实际问题解决能力和团队合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、小组活动材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个搭建积木的场景，让学生观察并思考，如何用乘法计算来解决问题。

2. 讲解概念：在黑板上画出搭建积木的图示，引导学生理解“搭一搭”的概念，并通过例题讲解，让学生掌握用乘法计算的方法。

3. 小组活动：将学生分成小组，每组提供一些搭建积木的材料，让学生通过团队合作，解决实际问题。

4. 随堂练习：在课堂上给出一些简单的乘法问题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. “搭一搭”的概念。

2. 乘法计算的方法。

七、作业设计1. 题目：小明有3个积木，小明要搭建一个长方形，每行放4个积木，问小明一共需要多少个积木？答案：小明一共需要12个积木。

2. 题目：小红有5个积木，小红要搭建一个正方形，每边放3个积木，问小红一共需要多少个积木？答案：小红一共需要15个积木。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握“搭一搭”的概念，是否能够用乘法计算来解决问题？学生的小组活动是否能够培养学生的团队合作能力？2. 拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起进行“搭一搭”的活动，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际问题解决能力。

新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案课题搭一搭（一）学习内容简析认识余数。

学生已经掌握了表内除法竖式计算。

教学目标知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？怎样解决？教学内容认识余数。

教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得三、质疑问难四、导学共研淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？认一认，想一想。

横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。

学生动手摆，并交流结果。

独立探究，小组交流计算方法。

教学流程教师活动学生活动四、总结：2.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。

汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

1.可以画一画，圈一圈。

2.画一画，再列式计算结果。

3.错误：余数比除数大，写错单位。

学生独立完成，交流反馈。

《搭一搭（一）》教学设计课题搭一搭（一）单元第一单元学科数学年级二下学习目标1.借助搭正方形的过程，初步认识余数，理解有余数除法的意义。

2.经历在表格内画正方形、填算式、观察对比等活动，发现余数与除数之间的关系，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。

3.在探究余数与除数的关系的过程中，感受数学的规律性，提高学生探究新知的欲望。

重点认识余数，理解有余数除法的意义。

难点发现余数和除数的关系，并根据这一关系，解决相应的问题。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.用竖式计算。

32÷4= 25÷5= 54÷6=2.用12根小棒，搭成，可以搭几个？揭示：把一个数每几个分成一份，求份数用除法计算。

二、导入新课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？师：我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢玩游戏。

看，他们正在用小棒搭正方形的游戏呢！我们一起去看看好吗？学生独自完成，然后集体订正。

学生：喜欢。

学生：好。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

讲授新课一、搭一搭课件出示：师：观察上图，你知道了什么？学生独自阅读，然后自通过动手操作，让学生感受师：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？可以利用课前准备的小棒搭一搭。

展示：（1）搭了3个，还剩1个。

（2）我这样想的：（三）四十二，搭3个用12根，还剩13－12=1（根）。

二、认一认，想一想。

师：你能列出算式吗？师：结果呢？师：智慧老人已经帮大家写好了，我们一起去看看好吗？课件出示：13÷4=3（个）……1（根）师：你看懂了吗？反馈：“3个”表示搭了3个正方形，“1根”表示还剩的1根。

师揭示：剩下的1根小棒是余数，这样的算式叫做有余数的除法，这个算式读作：13除以4等于3余1。

由说说。

学生独自搭一搭，然后集体展示反馈。

学生尝试列出算式，然后反馈：13÷4。

学生：搭了3个，还剩1个，怎么写商呀？学生独自观察，然后自由说说。

二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，能找出生活中平移、旋转的例子。

2. 通过观察操作等活动，培养学生的空间观念，发展学生空间想象能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的精神以及合作交流的意识。

二、教学内容1. 教科书第28页例1及相关练习。

2. 教科书第29页“试一试”及相关练习。

3. 教科书第30页“练一练”及相关练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，能找出生活中平移、旋转的例子。

2. 教学难点：培养学生的空间观念，发展学生空间想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平移和旋转的实例视频。

2. 学具：小棒、圆形纸片、三角板、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现平移、旋转现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：让学生观察、操作、比较，初步感知平移、旋转现象，并能找出生活中的例子。

3. 深化理解：通过实例分析，让学生进一步理解平移、旋转的性质，培养学生的空间观念。

4. 实践操作：让学生动手操作，亲身体验平移、旋转，加深对平移、旋转的理解。

5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确平移、旋转的概念及性质。

6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 平移：物体在空间中沿直线运动，保持形状和大小不变。

2. 旋转：物体在空间中绕一个固定点旋转，保持形状和大小不变。

七、作业设计1. 完成教科书第28页例1及相关练习。

2. 完成教科书第29页“试一试”及相关练习。

3. 完成教科书第30页“练一练”及相关练习。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的空间观念，提高学生的空间想象能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的合作交流意识。

本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生初步感知平移、旋转现象，培养学生的空间观念和空间想象能力。

二年级下册数学教案搭一搭（一）北师大版今天我们要学习的是二年级下册数学教案中的“搭一搭（一）”，这一部分的主要内容是让我们通过实际的操作，理解并掌握长度单位的概念。

我教学的目标是希望孩子们能够通过实践活动，了解长度单位，并能够运用长度单位进行简单的测量和计算。

在教学的过程中，我发现让孩子们理解长度单位的概念是难点，同时也是重点。

然后，我会让孩子们自己尝试使用尺子进行测量，并记录下来。

这个过程中，我会引导孩子们注意观察尺子的刻度，并教会他们如何正确的读取刻度。

在教学的过程中，我会根据孩子们的理解情况，适当的增加一些练习题，让孩子们通过实际的操作，进一步理解和掌握长度单位的概念。

我会根据今天的学习内容，设计一些作业，让孩子们在家里进行巩固。

比如，让孩子们用自己的尺子测量家里的物品的长度，并记录下来。

通过今天的教学，我深深的感受到，数学不仅仅是抽象的理论，更是我们生活中的一部分。

我希望孩子们能够通过今天的学习，真正的理解并掌握长度单位的概念，并在生活中能够运用到这个概念。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察，多思考，希望能够通过我的教学，让孩子们能够真正的爱上数学，能够在生活中运用数学。

重点和难点解析：我让孩子们观察这些长度物品，通过直观的观察，我希望孩子们能够对长度单位有一个初步的认识。

然后，我使用尺子测量这些物品的长度，并让孩子们记录下来。

这个过程中，我引导孩子们注意观察尺子的刻度，并教会他们如何正确的读取刻度。

在孩子们自己尝试使用尺子进行测量并记录的过程中，我发现有些孩子对刻度的理解还存在一些问题。

为了进一步帮助他们理解和掌握长度单位的概念，我设计了一些练习题，让孩子们通过实际的操作，进一步理解和掌握长度单位的概念。

在教学的过程中，我还注意到孩子们的操作技巧和习惯。

有些孩子在测量时，尺子的放置不稳定，导致测量结果不准确。

针对这个问题，我特别强调了操作的准确性，并指导孩子们如何正确放置尺子，以确保测量结果的准确性。

二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二课时，搭一搭（一）。

我们将通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征，并能够灵活运用这些知识。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征及其应用。

四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有玩过搭积木的游戏呢？今天我们就来学习一下如何用积木搭出不同的形状。

2. 观察和操作：（1）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征。

（3）每组选代表分享他们的发现。

3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生思考如何解决。

（2）学生独立思考，小组内交流解题思路。

（3）教师讲解解题过程，强调解题方法。

4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评。

5. 应用拓展：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，提出解决方案。

（3）每组选代表分享他们的解决方案。

六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，四个角都是直角。

正方形：四条边，四条边都相等，四个角，四个角都是直角。

七、作业设计1. 完成学生用书第26页的练习题。

2. 请用彩色笔画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察和操作，基本掌握了长方形和正方形的特征。

在实际问题的解决中，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。

但在课堂活动中，我发现部分学生对长方形和正方形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，下节课我们将进一步学习长方形和正方形的应用，让学生能够在生活中更好地运用这些知识。

搭一搭（1）（教案）一、教材分析本教案针对北师大版二年级下册数学第三单元《搭一搭》中的第一课时编写。

本课时的主要内容是让学生通过搭积木游戏，学习计数、分类、比较等数学基本概念和基本技能。

二、教学目标1.能够数清搭出的积木的个数，并书写数字。

2.能够将积木按形状、颜色等特征进行分类。

3.能够用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。

4.培养学生的观察能力、合作意识和手眼协调能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：1.数清搭出的积木的个数，掌握书写数字的方法。

2.按形状、颜色等特征进行分类。

3.用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。

2. 教学难点：1.小学二年级学生的观察能力还不够成熟，需要多加引导。

2.需要注意学生的语言表达能力，及时纠正错误。

四、教学准备1.游戏中用到的积木。

2.黑板、彩笔。

3.教师制作的搭积木小游戏。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的图片，问他们这是什么，有多少个。

2.让学生说出看到的不同颜色、不同形状的积木，引导学生注意积木的特征。

2. 自主探究（30分钟）1.让学生自由组合积木，搭积木小游戏开始。

2.每搭出一种形状、颜色的积木，让学生数出个数，并将个数写在黑板上。

3.让学生尝试将搭出的积木按形状、颜色等特征进行分类，并将分类结果写在黑板上。

4.引导学生用“多少”、“比”等语言表达不同颜色、不同形状积木的数量。

3. 总结归纳（10分钟）1.教师请几组学生将他们搭出的积木放在黑板上，并数清个数。

2.引导学生回忆分类的方法，并将分类结果呈现在黑板上。

3.教师向学生介绍数字1-10的写法，并指引学生将黑板上的数字写出来。

4. 作业布置（5分钟）1.让家长在家中设置一定限制条件，让孩子进行积木游戏，并让孩子回家记录数据，例如写下搭积木的个数，按颜色分类数量等等。

2.作业要求：将搭积木游戏中的数据记录下来，回来分享给同学。

六、板书设计1.学习内容：搭积木游戏2.学习目标：数清搭出的积木的个数，并书写数字。

二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版教案：二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第1.2节《搭一搭（一）》。

这一节主要讲解在方格纸上用小正方形拼图的方法，以及如何通过这种方法来求出一个图形的面积。

具体内容包括：1. 学习用小正方形拼出不同的图形；2. 理解图形面积的概念；3. 掌握用小正方形拼图的方法；4. 学会计算简单图形的面积。

二、教学目标1. 学生能够用小正方形拼出各种不同的图形；2. 学生能够理解图形面积的概念，并掌握计算方法；3. 学生能够通过实践，提高动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解图形面积的概念，并能够用小正方形拼图来计算面积；2. 教学重点：学生能够通过实践，掌握用小正方形拼图的方法，并能够计算简单图形的面积。

四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、小正方形、剪刀、胶水；2. 学具：学生每人准备一张方格纸，若干个小正方形，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，讨论如果要用小正方形拼出这张桌子，需要多少个小正方形。

2. 讲解知识点：介绍图形面积的概念，讲解如何用小正方形拼图来计算面积。

3. 例题讲解：用一个长方形为例，用小正方形拼出这个长方形，并计算出它的面积。

4. 随堂练习：让学生自己选择一个图形，用小正方形拼出它，并计算出它的面积。

六、板书设计板书内容主要包括图形面积的计算公式，以及用小正方形拼图的方法。

七、作业设计1. 作业题目：请用小正方形拼出一个你喜欢的图形，并计算出它的面积。

2. 作业答案：学生根据自己的实践，给出自己所拼图形的面积计算过程和答案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，学生是否掌握了用小正方形拼图的方法，以及如何计算图形的面积。

对于学习有困难的学生，是否能够给予适当的帮助，让他们也能够理解和掌握。

1.2搭一搭（一）（教案）- 二年级下册数学北师大版教学内容本节课为二年级下册数学北师大版《1.2搭一搭（一）》。

教学内容主要围绕基本的图形搭建，包括识别平面图形如三角形、正方形、长方形等，并学会利用这些图形进行简单的组合和搭建活动。

通过实践活动，学生将加深对几何图形特征的理解，并培养初步的空间想象力。

教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形。

2. 培养学生通过观察和操作，发现图形之间的联系和变换。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。

4. 培养学生的合作意识和创新思维。

教学难点1. 图形特征的辨识，尤其是三角形与其他四边形的区别。

2. 理解图形之间的相互转换和组合。

3. 学生在实际操作中可能会遇到的空间想象障碍。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型。

2. 学具：学生自备的七巧板、彩色积木等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示各种图形搭建的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：详细讲解各种图形的特征，并引导学生通过观察和触摸，加深对图形的认识。

3. 动手操作：学生分组，利用教具进行图形搭建，教师巡回指导。

4. 分享交流：每组展示自己的搭建成果，并分享搭建过程和心得。

5. 总结提升：教师总结图形搭建的关键点和技巧，强调图形变换和组合的数学原理。

6. 课后作业布置：要求学生利用家里的物品，尝试自己搭建一个图形结构，并记录过程。

板书设计板书将围绕图形的识别、特征、搭建方法和变换组合进行设计，配以相应的图形和颜色，以增强视觉效果和记忆点。

作业设计1. 完成课后练习册中与本课相关的习题。

2. 家庭作业：进行一次图形搭建活动，记录过程，并准备下节课分享。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

特别是学生是否能够独立完成图形的识别和搭建，以及他们在实际操作中遇到的问题。

同时，教师需要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

2．搭一搭（一）教学目标1．借助搭正方形的操作过程，进一步理解有余数的除法的意义。

2．经历探究有余数除法的竖式计算方法的过程，理解有余数的除法竖式各部分的意义，掌握其书写格式。

3．理解有余数的除法竖式中每一步所表示的意义，发展数学理解和表达能力。

重点难点重点：掌握有余数的除法的竖式计算方法。

难点：理解有余数的除法竖式中的每一步所表示的意义。

设计说明本节课的主要教学目标是结合搭正方形的操作过程认识余数，学习有余数的除法，明确除数和余数的关系。

基于以上目标，教学时突出以下两个方面：1．注重调动学生的学习积极性。

二年级的小学生喜欢动手操作，拼拼搭搭是这个年龄段最喜欢的活动，所以在教学过程中，首先让学生参与到搭正方形的活动中来，在搭的过程中发现问题解决问题，充分调动了学生的求知欲望，提高了他们的学习积极性。

2．注重培养学生的动手操作能力和总结归纳能力。

在教学过程中，学习有余数除法的过程以学生为主，让学生分一分，搭一搭，学生在搭正方形的过程中需要分配小棒，整理每次剩余的小棒，不但培养了动手的能力，也能在分配小棒的同时，观察每次拼搭剩余多少根小棒，从而归纳总结出余数与除数的关系。

既锻炼动手能力，又培养归纳总结能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程一、创设情境，导入新课师：我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢，你想知道他们在搭什么图形吗？（出示课本情境图）原来他们在搭正方形啊，那就让我们一起和他们搭一搭吧！[板书课题：搭一搭（一）]二、探索交流，解决问题1．基于经验，动手操作。

师：老师这里有12根小棒，如果用这些小棒搭正方形，能搭多少个？(1)要求：先自己动手摆一摆，再和同学交流。

学生动手操作，教师巡视。

(2)汇报交流，展示搭法。

师：如果用16根、20根小棒，能搭多少个正方形呢？如果能正好搭成正方形，而没有剩余的小棒，还可以用多少根小棒？设计意图：借助搭小棒的活动，调用了学生原有的认知经验展开教学，为有剩余现象的学习营造了学习氛围，同时通过动手操作，激发起学生的学习兴趣。