第一节《自然特征与农业》（青藏地区）
第一课时
教学目标
①通过对青藏地区的自然环境，了解青藏地区的自然地理差异及对其他地理事物的影响。使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。
②通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳青藏地区的自然地理特征等，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。培养学生读图、用图的意识和能力，使学生进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，培养学生的自学能力。
教学方法
启发读图、探究讨论、分析比较、讲授。
教学准备
教师
多媒体辅助教学、自制电子课件等。
学生
教科书、地图册等。
教学设计
第一课时
复习提问，导入新课
教师：中国分为哪四个区域？
学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：通过学习北方和南方地区，西北地区，同学们已初步掌握了学习区域地理的方法，今天就让我们运用所学的方法进行青藏地区区域的学习。
引导学生，切入主题
青藏地区：①读图指出本区的位置、范围和主要地理界线。
②找出本区所包括的省区。
③读图说出本区的主要地形区及分布特点。 ④通过以上分析概括出青藏地区独特的自然地理特征。
⑥举例说明这种自然地理特征对其他地理要素的影响。
学生自主学习，体验成功
（给学生提供充足的时间和广阔的空间。让学生自己动手，组内合作，读图讨论，共同研究解决上述提纲内的问题。使学生在动手、动脑、动口的同时进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，锻炼学生的读图识图能力和自学能力）
总结如下：
青藏地区：①位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南的西南地区。西邻塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，南邻尼泊尔、锡金、不丹、印度、缅甸。
②包括西藏自治区、青海省的全部及四川省的西部。
第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业
一、世界屋脊
1、地理位置：位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。
2、地形地势：地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界最高的大高原，素有“世界屋脊”之称，显著特征是“，远看是山，近看是川”。
3、气候特征：独特的高寒气候，冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
4、河流：是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地。
二、 高寒牧区和河谷农业区
1、高寒牧业
2、河谷农业
（1）主要农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。
（2）优越条件：地势较低，气温较高；土质肥沃。
（3）主要农作物：青稞和小麦。
3、生活习惯。
（1）饮食：糌粑、牛羊肉、青稞酒。
（2）服饰：藏袍。
（3）民居：牧民居住帐篷，农区和城镇多见平顶碉房
【名师点睛】青藏地区由于海拔高，空气稀薄，太阳辐射强烈，因此很多藏族朋友脸上都有可爱的“高原红”。青藏地区突出的自然特征是高寒，因此制约其种植业发展的因素是热量。
第二节 高原湿地——三江源地区 一、江河的源地
1、位置范围：位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称，被誉为“中华水塔”。
2、补给水源：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
二、三江源地区的保护。
1、三江源地区的重要性
（1）三江源地区是世界上海拔最高、面积最广的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
（2）三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。
1、、问题：全球气候变暖，导致补给水源减少，湖泊、湿地面积缩小。不合理的人类活动：过度放牧、乱采滥挖，导致水土流失、草地沙化、虫鼠猖獗、野生动物锐减等生态问题突出。
2、措施：采取退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金、休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
第9章 青藏地区
自然特征与农业
一、教学目标
知识与能力目标
1、在地图上指出青藏地区的位置、范围，说出主要地形组成。
2、掌握青藏地区高寒的环境特点，认识高寒环境下的农牧业生产特点及对当地人民生活产生的影响。
过程与方法目标
结合地图分析青藏地区自然地理特征，运用地图和资料引导学生分析了解高寒环境下的农牧业特点及对当地生活、生产的影响。
情感态度价值观目标
培养学生保护生态环境的意识，增强其对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点
1、青藏地区的自然环境特征。
2、青藏地区独有的农牧业生产特点
三、教学难点
“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。
四、教学方法
多媒体辅助教学法、谈话法、讲述法、讨论法相结合。
五、教具准备
多媒体课件、教学影片等
六、课时安排
1课时
七、教学过程
［导入新课］
（播放歌曲《青藏高原》、欣赏“雪域高原”的景观图片）
承转：聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,我们进一步了解该区的自然特征、风土人情！ 一、自主学习，完成填空：阅读课本84—90页内容，划出重点知识，并探究以下问题:
1. 读图9.3，找出青藏地区的范围。
2.为什么称为世界屋脊？地形显著特征是什么？
3.读图9.5，分析气候类型及特点。
4.牧区特点及主要畜种。
种植业的分布地区及主要农作物。
生活（传统服饰、饮食习惯、传统民居）
温馨提示：先自主学习，标注重点内容。初步了解青藏地区。
知识点一：世界屋脊
1.青藏地区位于我国_______部,________山脉以西,________________以南,南至国界。
2.青藏高原地势高耸，素有“_________”之称,“___________________”是青藏高原地形的显著特征,由于海拔高,许多山峰终年________,冰川________。青藏高原是_______ 、_______、_______、_______ 等众多大江大河的发源地。
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
一、教材分析： 与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
二、学生分析： 初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、设计理念：
（一）课程内容：
本课内容由两大部分组成，第一部分为地理播报，本内容为开放式地理课程内容，时间设定五分钟。学生播报的内容只要同地理有关即可。第二部分为教材内容，主要包括两大块：青藏地区的自然环境、高寒特征对人类生活与生产的影响。
（二）教学设计:
1.地理播报每节课由一个小组派一名学生完成。
2.教材内容：由青藏地区图片导入，创设情境进入本课学习。明确学习目标与自主学习内容。青藏地区的自然环境，由学生自主学习展示交流完成。高寒特征对人类生活，由学生回答、欣赏完成。高寒特征对人类生产的影响由教师引导学生完成。
（三）设计理念：
地理播报内容的设计旨在培养学生对地理的兴趣、开阔学生的视野。培养学生收集、整理及利用资料的能力，语言表述能力。地理播报自开设以来，内容繁多而精彩，涉及到了天文学、地貌成因、风景名胜、首都、国家、特殊地理现象如：伯利兹蓝洞、百慕大、北纬30度、流沙等等。学生的播报形式由最初的读文字稿，到利用ppt进行图文并茂的介绍，图片选择的能力日益增强，同时表述越来越专业化、术语化并通俗化。学生对地理的兴趣越来越高，能力也越来越强。
本节课教材内容难易适中，故采用我校“三步五环节”杜郎口模式，青藏地区的自然环境内容非常简单，由学生自主合作学习、展示交流完成。自然特征对人类生活与农业生产的影响，由教师引导学生分析完成。这种教学模式的采用旨在使每一个学生都参与课堂学习，并有所收获。
