3.部编人教版小学语文四年级上册：10 爬山虎的脚 教案(表格式)教案教学设计

部编人教版小学语文四年级上册：10 爬山虎的脚 教案（表格式）教案教学设计

10 爬山虎的脚

课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学

重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学

难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

第一课时（课件出示1）

教学

目标 1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、揭示课题，导入新课

刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）

爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】

新课

教学

（ ）分钟 二、整体感知，理清脉络

1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

（1）圈出课文的生字新词多读几遍。

a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。

b.书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” (课件出示4)

指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙”

右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.检查交流：

（1）请学生自荐领读词语。 (课件出示5)

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过

叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛

（2）交流每个自然段写了什么？

全文共5个自然段，可以分为三步分。

第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。

第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。

第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段

1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】

2.填空。(课件出示6)

爬山虎生长的特殊环境是 。

爬山虎生长的特点是 。

3.指导朗读。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结，留有思考

今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。

【设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。】

课堂作业新设计

一、在加点字的正确读音后面画“√”。

蜗．牛（wō wò ） 均．匀（jùn jūn ） 枯萎． （wéi wěi ）

二、看拼音写汉字。

cāo chǎnɡ shū fu láo ɡù nèn yè

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、按要求写出近义词和反义词。

1.（近义词）弯曲—— 牢固——

2.（反义词）均匀—— 引人注意——

【答案】

一、wō√ jūn√ wěi√

二、操场 舒服 牢固 嫩叶

三、1.崎岖 坚固 2.杂乱 视而不见

第二课时

教学

目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教具

准备 课件、两株爬山虎

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、复习导入

1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。

【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】

新课

教学

（ ）分钟 二、研读第2自然段

1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置 颜色 样子）

2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：（课件出示8）

a.爬山虎叶子生长的位置： 。

b.刚长出来的叶子的颜色： 。

c.长大了叶子的颜色： 。

d. 叶子的样子： 。

（教师板书：墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）

3.指导朗读：读出美感来。

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？

2.汇报交流。

师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？

（1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样子很独特。

a.出示文中的句子。（课件出示10）

【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。】

“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）

b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角）

c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。

d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）

小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（课件出示11）

a：问：爬山虎是怎样往上爬的？

b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……

c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）

d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）

小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：注意动词稍微读重点。

在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物

【设计意图：通过朗读，感受爬山虎脚的美。】

的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。

师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。（课件出示12）

小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、联系生活，感悟方法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）

2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

课堂小结及拓展延伸

（ ）分钟 五、积累运用，提升语言。（课件出示13）

1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 【设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】

板书

内容 爬山虎的脚

位置 颜色 样子

叶 墙上 嫩红 嫩绿 朝下 均匀 不留一点空隙

茎上 如新叶 细丝 像触角

脚

爬 触、变成、巴住、拉、贴（牢固）