利用信息技术提高翻转课堂教学针对性的实践与思考

- 231 -2019年第4期（总第43期）教育信息化论坛Educational Informatization ForumNo.4.2019Serial No.43

信息时代的崛起让人们看到了信息技术的重要性，开始在教学中着重培养学生的信息技能，致力于将学生培养为符合时代发展的人才。教师在教学中与翻转课堂结合，能够突出学生的主体地位，引发学生的深入思考，让学生意识到自己作为课堂主人翁的责任。但是，目前我国初中信息技术教学与翻转课堂的结合还不是很紧密，还存在一定的局限性，制约了学生的发展，亟待教师去打破。因此，笔者作为一名初中信息技术教师，在教学中经过不断探索，发现围绕课前指导、课堂教学、课后训练展开翻转课堂的教学，能够取得不错的效果。一、课前指导——加深学生学习印象课堂指导是教师向学生展示自己的教学特点的第一步，能够帮助学生理解知识，将学生带入到知识中，帮助学生掌握学习的真谛。教师在开展翻转课堂的教学中，要充分利用好课前时间，通过为学生录制视频来增加学生思考，吸引学生注意，加深学生的学习印象。例如，在学习“信息的管理”这部分内容之前，笔者为了让学生懂得常用的应用程序的图标和文件类型，能够运用常见的程序应用等，培养学生观察、分析的能力，在课前为学生录制了5分钟的视频，让学生通过观看视频来初步了解所学内容，使学生尽快掌握相关知识，同时为学生设置问题，引发学生思考。学生观看视频后，知道了信息管理的必要性，懂得如何识别常用文件的文件类型以及它们的格式，在分析、解决问题的过程中对所学内容进行了预习，加深了学习的印象，推动了课程的进程。二、课堂教学——提高学生学习认知课堂教学是教师工作的主战场，对于教师展示自己的教学风格有着积极的推动作用，同时也是学生学习的主要阵地，是不容忽视的。教师在教学中应用翻转课堂时，要结合学生学习的内容对学生进行教学和指导，做到有的放矢，方便学生理解，提高学生对信息技术的认知，让学生能够由被动思考变为主动思考。例如，在学习“认识我的计算机”这部分内容时，笔者为了使学生了解计算机的发展历史，掌握计算机的硬件知识，为学生播放了计算机介绍的视频，结合视频，笔者向学生提问：同学们对计算机都有哪些认识呢？计算机存储器的大小又是怎样衡量的呢？……借助这些问题来促进学生掌握相关知识。学生在分析、思考问题的过程中，懂得了容量单位的换算关系，学会了查看硬件的配置信息，知道了计算机的相关知识。这样，笔者通过围绕教学内容对学生展开翻转课堂教学模式，促进了学生的思考，提高了学生对信息技术的认识。三、课后训练——巩固学生学习技能学生对知识的掌握既离不开课上的学习，也离不开课下的训练，只有通过不断地训练才能真正掌握所学知识。教师在应用翻转课堂时要重视学生的课后训练，利用问题来增加学生实践的机会，让学生在问题的带动下，学会自主分析和思考，能够积极地解决问题，不断丰富自身的学习技能。例如，在学习“制作正文”这部分内容时，笔者为了帮助学生巩固课堂所学知识，让学生掌握文档的相关用法，为学生设置了训练任务，让学生在完成任务的同时掌握文章的输入、改写、修饰等办法，提高学生的学习技能。笔者让学生将某校报的学生围绕“中国梦”所写的文章进行汇编，整理成相同的格式，诸如将每篇文章的标题为二号、粗体、红色、居中，将第一篇文章正文分栏，分成三栏，栏宽相等。学生在实践中，对文档正文的制作有了清楚的认识，知道了如何对文章进行修饰和整理，丰富了自己的信息技术技能。这样，笔者通过围绕课后训练对学生展开翻转教学，使学生有了实践探索的机会，让学生在探索中丰富了自身的学习技能。总之，本文围绕课前指导、课堂教学、课后训练展开了教学探索，改善了学生的学习现状，丰富了信息技术教学和翻转课堂结合的案例，能够为其他教师提供一定的借鉴。参考文献：[1] 唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（4）：166-167. [2] 侯晓军.基于翻转课堂的初中信息技术教学模式研究[J].教育现代化，2018，5（46）：387-388.（责任编辑：韩晓洁）翻转课堂与初中信息技术教学的深度融合袁佩芳（江苏省丹阳市第三中学，江苏 丹阳 212300）摘 要：随着信息时代的到来和发展，给教育者注入了新鲜的血液，带来了新的发展理念，人们开始认识到学生综合培养的重要性，并想通过有效手段来推动学生的发展。翻转课堂作为信息技术与教学结合的杰出代表之一，其围绕课前指导、课堂教学、课后训练，展开初中信息技术教学与翻转课堂的深度融合，对于促进教学有着积极的意义，深受广大师生喜爱，能够有效改善学生的学习现状。关键词：翻转课堂；初中信息技术；深度融合

翻转课堂学习心得体会

翻转课堂研究体会

从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。

一、翻转课堂的优点

1、“翻转”让学生自己掌控研究，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的研究。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生研究效率的提高，实现学生研究的个性化。

2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频研究中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索研究中的疑点和难点，提高教学效率。

二、翻转课堂的疑惑

1、如果每门学科课前都有视频研究和预学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的研究能力。

2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。

三、思考与建议

1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升；

2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为课的中心，课的中心应该还是课堂。

“翻转课堂”教学模式的关键因素探析

“翻转课堂”教学模式的关键因素探析

随着信息技术的快速发展和学生学习需求的变化，“翻转课堂”教学模式在教育领域逐渐兴起并引起了广泛关注。该模式的核心概念是颠倒传统的教与学顺序，将课堂时间用于学生的实践和讨论，将课程内容的学习推向课后进行。这种模式的出现引发了广泛讨论，研究者们纷纷探索“翻转课堂”模式的关键因素，以期优化学生的学习和教师的教学效果。

首先，灵活的课程设计是实施“翻转课堂”的关键因素之一。传统的课堂讲授模式通常由教师主导，学生被动接受知识。而在“翻转课堂”中，学生需要在课前自主学习相关的知识和理论，并在课堂上进行实践和讨论。因此，教师需要根据学生的学习需求和课程目标设计灵活的学习活动以支持学生的学习。教师还需要对课堂内容进行有效组织和排列，使得学生能够有条理地掌握知识，并能够在课堂上积极参与讨论。

其次，利用信息技术是实施“翻转课堂”的另一个关键因素。信息技术的广泛应用使得学生可以在任何时间、任何地点访问学习资源。学生可以通过在线教学平台、教学视频、网络课件等方式在课前自主学习知识，并通过在线讨论和互动丰富学习体验。同时，教师也可以通过信息技术工具对学生的学习情况进行监控和评估，及时反馈学生的学习成果，并根据学生的反馈进行教学的调整和改进。

此外，积极的学习氛围也是实施“翻转课堂”的一个重要因素。在传统的教学模式中，学生常常扮演被动接受者的角色，缺乏积极性和主动性。而在“翻转课堂”中，学生需要在课前积极主动地预习和准备课堂内容，并在课堂上主动提问、参与讨论。为了营造积极的学习氛围，教师需要激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习支持和鼓励。学生之间的互动和合作也能够促进彼此的学习，并增强学习的效果。

最后，教师的角色转变是实施“翻转课堂”的关键因素之一。在传统的教学方式中，教师通常充当知识的传授者和解答问题的“权威”。而在“翻转课堂”中，教师需要扮演更多的引导者和促进者的角色。教师需要指导学生在课前学习的过程中，引导学生掌握关键概念和方法，并在课堂上引导学生的讨论和实践。教师还应该根据学生的学习情况和需求，调整课程的设计和教学方法，帮助学生深入理解和应用所学知识。

信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法

1. 利用多媒体教学：利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过视听体验来理解和记忆知识。多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 运用网络资源：利用网络资源，如网上课程、在线教学平台等，提供学习材料和互动环境。学生可以通过网络随时随地进行学习和交流。

3. 创设虚拟实验环境：利用模拟软件或虚拟实验平台，让学生进行实验操作和观察，培养其实践能力和科学思维。

4. 运用游戏化学习：设计教学游戏或教育类软件，将学习过程转化为游戏化的形式，增加学生的参与度和积极性。

5. 提供个性化学习：利用电子学习平台或教育软件，根据学生的学习情况和兴趣，定制个性化的学习计划和资源，提高学习效果。

6. 进行在线互动：利用即时通讯工具、在线讨论平台等，增加学生与教师之间、学生之间的互动和合作，促进知识的交流和分享。

7. 使用学习管理系统：利用学习管理系统，对学生的学习数据进行收集和分析，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学效果。

8. 组织信息素养培训：教师和学生需要具备一定的信息素养和技术操作能力才能有效利用信息技术进行教学。可以组织信息素养培训，提高教师和学生的信息技术水平。

9. 开展在线评估：利用在线评估工具，对学生的学习成果进行测试和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

10. 创新教学方式：利用信息技术可以实现更加灵活多样的教学方式，如倒置课堂、翻转课堂等。通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。

信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法是多种多样的，要根据具体的教学需求和学生特点，选择适合的信息技术工具和教学方式，灵活运用，不断改进和创新。