高中物理重力微课PPT课件

基础巩固题
1.下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中得到的实验数据。
测量对象
质量m/kg
重力G/N
比值g/N·kg-1
物体10.1ຫໍສະໝຸດ 0.989.8物体2
0.2
1.96
9.8
物体3
0.3
2.94
9.8
（1）实验中，需要的测量工具是_______和_____________。（2）分析表中数据，可以得出：__________________________。 （3）在通常情况下，我们将g取为9.8N/kg。但经过精确测量，发现在一些不同的地理位置，g值存在着微小差异。
1．物体所受的重力与物体的质量成正比。
2．
或
G=mg
重力——牛顿（N）
质量——千克（kg）
例题 一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）
已知：
m=3t=3000kg
g=10N/kg
求：
G
解：
由重力计算公式得
G = mg
=3000kg×10N/kg
=30000N
答：质量为3t的汽车重力是30000N。
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
例1（2019•毕节）下列物体重力约为1N的是（ ） A．一枚大头针 B．两个鸡蛋 C．一头奶牛 D．一张书桌
抛出去的物体最终会落向地面，这是因为地球对它附近的物体有吸引作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。
施力物体
受力物体
1.举出几个例子来证明重力的存在。
2.如果没有重力我们的生活会是什么样子？
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起它们的感受也不同。

卫星轨道计算
通过测量卫星的位置和速度，利用万有引力定律和牛顿第二定律等物理原理计算得出卫星 的轨道参数。
变轨原理
卫星在太空中改变其运行轨道的过程称为变轨。实现变轨的方法包括改变卫星的速度或改 变卫星的受力情况。通过向卫星施加额外的力或改变其发动机的工作状态，可以改变卫星 的轨道参数，从而实现变轨。
实验：模拟卫星发射和变轨过程
易错难点剖析及解题技巧指导
易错点一
解题技巧一
对重力加速度的理解不准确。学生往往将 重力加速度误认为是一个恒定的值，而实 际上它随高度和纬度的变化而变化。
在解决重力问题时，要注意分析物体的受 力情况，特别是当物体受到多个力作用时 ，要正确应用力的合成和分解法则。
易错点二
解题技巧二
对重力势能的理解不深入。学生容易忽略 重力势能是相对的，其大小与参考平面的 选择有关。
完全非弹性碰撞条件下的应用
在完全非弹性碰撞中，两个物体在碰撞后粘在一起以共同的速度运动。根据动量守恒定律，可以推导出两个物体 在碰撞前后的动量关系式，进而求解出共同速度等物理量。
实验：验证动量守恒定律
实验目的
通过测量两个物体在弹性或非弹 性碰撞前后的速度和质量等物理 量，验证动量守恒定律的正确性
。
高中物理必修一重力课件
汇报人：XX 20XX-01-14
目录
• 重力基本概念与性质 • 自由落体运动规律探究 • 弹性碰撞与非弹性碰撞现象分析 • 圆周运动与万有引力定律关系探讨 • 重力在日常生活和工业生产中应用实例 • 总结回顾与拓展延伸
01
重力基本概念与性质
重力定义及作用原理
重力定义
重力是地球或其他天体对物体的 吸引力，使物体向其质心加速的 力。
图像特点

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1、质量为2kg的水受到的重力多大？
解： G = mg
= 2 kg × 9.8 N/kg = 19.6 N
课本 动手动脑学物理 第1、2、4题
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0.05 0.10 0.15 0.49 0.98 1.47
3
◆ 重 力 与 质 量 关 系 图 象
1.5 1.0 0.5 0.05 0.10 0.15
实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。
G g m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g=9.8N/kg,它表示质量为1kg 的物体
所受到的重力是9.8N，为计算方便 在粗略计算时可以取g=10N/kg。
竖直向下
重力的方向指向哪里 想想议议：
重力的方向指向地心
四、重心 ——重力在物体上的作用点叫做重心
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
质地均匀、外形规则物体的重心
在它的几何中心上．
质量不均匀、不规则几何体重心பைடு நூலகம்
用悬挂法寻找重心
G
课 外 训 练
加油呀!
高空走钢丝
G
“不倒翁”的结构
课堂小结
1.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到
灰尘之间都存在相互吸引的力。 由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2.重力： 物体所受的重力与物体的质量成正比。 3.重力的大小：

D．杯子里的水倒不进嘴里 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一 定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
第3节 重力
(1)本实验中用到的测量器材有：天平和_弹_簧__测_力__计___。 (2)分析表中数据可知：物体的质量为0.7 kg时，它受到的重力 是6._8_6___N。 (3)以下四个图象中，关于物体重力的大小与其质量的关系，其 中正确的是B____。
作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部