《科举制的创立》教学设计

《科举制的创立》教学设计山东省临朐县九山初级中学王军陈芳[教材分析]“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。

《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。

科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。

它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。

教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。

[学情分析]科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。

因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响，从而激发学生自主学习的能力。

[教学目标]知识与能力：1、通过本课的学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响；2、要求学生通过讨论隋朝创立科举制度的原因、影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力；3、通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

过程与方法：通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

情感态度与价值观：1、通过知识的回顾与比较，魏晋时期的选官制度与科举制相对比，得出实行科举制的理由。

2、学生阅读教材，归纳科举制的完善，达到培养归纳能力的教学目的。

3、以历史人物为线，用形象具体的事件启发学生认识科举制度的影响。

[教学重点]科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。

[教学难点]科举制度的作用及影响。

[教学过程]一、导入新课温习前面所学内容，并提问，前面我们学习了唐朝三位比较杰出的皇帝，他们是谁？他们对待知识分子有什么共同之处？（唐太宗、武则天、唐玄宗，都注重人才的选拔和任用。

）隋唐之前选官制度与隋唐时期相比，有什么不同？各有什么利与弊？（魏晋时期的选人制度是九品中正制，做官的基本条件是本人要出自高门权贵的家庭，并且要有地方官员和高门权贵的推荐。

没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有控制在朝廷中；那么科举制度的诞生、完善及影响是怎样的？这就是我们这节课的学习内容---《科举制的创立》。

）设计意图：复习前面所学内容，设置疑问，要求学生积极思考，激发学生学习兴趣，进入新课学习。

新课的学习：自主学习：一、科举制度的的诞生认真阅读教材内容，根据下列材料回答问题。

“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！云台四部添新库，秘殿三年学老郎。

---赵嘏《韵府》1、该诗是对哪一制度的肯定？这种制度是从什么时间实行的？其选官方式是什么？（科举制；从隋朝开始；通过考试选拔官吏）2、你认为这一制度的最大受益者是谁？（唐朝统治者）3、归纳一下，隋唐以前中国历代选官制度有哪些？（世卿世禄制或世袭制、举荐军功制、察举制、九品中正制。

）4、对比一下，隋唐以前的选官制度与科举制，那一种更有利于人才的选拔？（科举制度更有利于人才的选拔，隋朝之前的人才选拔门第不高的有真才实学的人得不到到朝廷做官的机会。

）5、结合教材讲述一下科举制诞生的两件重要事情。

（隋文帝开始用分科考试选拔官员，隋炀帝正式设置进士科，科举制诞生）二、科举制的完善认真阅读教材，完成下列表格：三、科举制的影响1、播放范进中举的图片，让学生思考---科举制度对当时文人求学心态的影响？（科举制度下，不少文人为博取功名，身陷科举考试中，甚至年过半百，但促进了士人用功读书的风气。

）2、列举出身低微而以科举制入仕的著名人物，评价科举制在人才培养上的影响。

（房玄龄、孔颖达等人，科举制度改善了用人制度。

）3、展示部分唐朝著名诗人图片，这一种唐诗繁盛的局面是如何形成的？（唐玄宗将诗赋做为进士科的考试内容，促进了文艺事业的发展。

）设计意图：层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。

引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分，完成思想教育目标。

采用图片资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完善的过程及影响。

精讲点拨：科举制是中国古代社会制度中的主要选官制度之一，在隋唐之前实行的“察举制、九品中正制”等需要官吏的事先举荐。

为革出利弊实行科举制度，本课的主要内容总结如下几点：一制度：科举制度三朝代：隋朝（创立）唐朝(完善)清朝（清末废除）五皇帝：隋文帝----开始分科考试；隋炀帝----正式设置进士科，科举制诞生；唐太宗----扩充国学规模；武则天----开创殿试和武举；唐玄宗----诗赋成为进士科主要考试科目三大作用：科举制度改善了用人制度；促进了教育事业的发展；促进了艺术的发展。

科举制度的诞生，加强了中央集权，使一部分有真才实学的但出身低微的人，得以到政府部门任职，缓解了阶级矛盾；另一方面，使得选官的控制权集中到中央，有利于巩固统治。

拓展提升：如何评价科举制度？（作为中国历史上通过考试选拔官员的一种制度，最大的特点就是“自由报名，公开考试，平等竞争，择优录取”，为不同阶层出身的知识分子进入仕途提供了一个公平竞争的平台，也为统治阶级招揽人才、治理国家创造了一种机制。

但是科举制度的弊端也是显而易见的，他用一把尺子衡量天下士子，截长弃短，湮没了许多有特殊才能的人。

特别是明清时期，扼杀了知识分子的科学探索精神和创新思维，严重阻碍了社会的进步）板书设计：第4课科举制的创立一、科举制的诞生1、隋文帝：分科取士2、隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生二、科举制的完善1、唐太宗：扩大科举规模2、武则天：设殿试、武举3、唐玄宗：把诗赋作为科举考试主要内容三、科举制的影响1、改善了用人制度2、促进了教育事业的发展3、促进了文学艺术的发展随堂练习：1、隋朝在历史上的作用，不能引起时间短暂而忽视，下列属于隋朝在制度方面革新的是A、科举制度B、行省制C、厂卫制度D、军机处2、李某经过科举考试，凭自己的才学做了官，可以肯定他不是生活在A、夏朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝3、科举制度创立之前，国家选拔官员的主要途径是A、从平民百姓的子弟中选拔B、从高门权贵的子弟中选拔C、从优秀的文人中选拔D、从有战功的武将中选拔4、隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的射奇好手，一天，他告别父母，满怀信心的赶赴洛阳参加武举考试。

这可能发生在哪位皇帝统治时期A、隋文帝B、隋炀帝C、唐太宗D、武则天5、徐州的户部山有条状元街，“状元”一词和下列哪种制度有关A、分封制B、科举制C、九品中正制D、三省六部制6、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她对科举制的贡献是①设进士科②设武举③设殿试④设国子学A、①②B、②③C、①③D、②④7、唐朝时期，士人取得雁塔题名资格的途径是A、参加科举考试B、从事商业活动C、建立战功D、修炼德行课后作业布置：分析唐玄宗将诗赋列为进士考试的主要内容的利弊。

教学反思：一、本节课认为较为成功的地方有以下几点：1、教学过程中环节教学较为清晰，特别是在自主学习阶段，有的学生见解较为深刻，能够找到问题的根源；2、采用比较教学法，将前后制度对比，学生在比较中培养自己的归纳比较能力，前后贯穿，形成知识链。

3、运用多幅图片教学，使学生有一个直观印象，调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完善的过程及影响。

4、重、难点确定与解决还算比较圆满科举制的完善，主要是通过讲述、线索图和板书设计的办法，让学生有一个清晰的认识。

难点的解决办法：通过史料、图片和模拟，层层设问，让学生在解疑的过程中得出科举制的作用和影响，然后对此形成了一定的认识。

二、本节课认为不成功或者欠缺的地方主要由以下几点：1、对隋唐之前的选官制度讲解过多，这部分内容应该一带而过，让学生了解就可，但在讲课过程中，讲解的时间过长2、提问技巧还不成熟。

从学生的课后调查中发现提问出现一下几个问题：指向性不明确、层次性不够、对学生的引导不够。

特别是有些问题自己还把握不准，虽然备课室有所注意，但在课堂上真正做的时候还不够好，以后要加强锻炼。

另外，在上课前，一定不要增加自己没有理解透的材料和用它的目的还不是明确的材料。

根据上面的几点不足，在以后的教学过程中，要精讲多练，把时间尽量多的留给学生；多熟悉课本，备好每一节课，备好每个问题，不明白的地方多向老教师请教，在教学过程中，多给自己设疑，提高自己的教学水平。