2021年九年级化学上册 4.4 化合价与化学式(第课时)教学案(新版)新人教版

2019-2020年九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教案新人教版教学目标：知识与技能：1、认识化学式，了解一个化学式能表达的两层宏观意义与两层微观含义。

2、会读、会写单质的化学式。

3、解宏观上元素化合价与微观上该元素原子最外层得失电子的联系与表达上的区别。

4、握初中常见元素化合价口诀表。

过程与方法：1、通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。

2、通过与“离子”知识的联系，构建起化合价的概念，学习从原子结构示意图推算化合价。

3、学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。

情感态度与价值观：1、巩固微观世界与宏观事物之间的联系。

2、感受生活与化学学科紧密的联系。

教学重难点：重点：1、理解化学式的4层含义。

2、会读、会写单质的化学式。

3、构建起化合价的概念，通过口诀掌握常用元素的化合价。

难点：1、如何从原子结构示意图推求元素的化合价。

2、如何克服惰性心理、侥幸心理，主动记忆化合价口诀。

教学方法：1、讲练结合，学生咋动手画图的过程中感受宏观、微观的联系。

2、加强要求，通过竞赛检验学生口诀记忆情况。

教学过程：课后作业：1、背口诀表2、完成《化学教与学》课后反思：这节课，平心而论，是我工作至今对自己这部分内容最满意的设计，课堂效果也很好，学生没有出现以往上来就蒙住的情况。

要说这课成功在哪里，我想应该是站在学生已有知识的基础上建构了新知识。

化合价的知识与生活实际关联不大，但化学味很浓，将微观世界原子的得失电子与宏观的化合价结合起来，我想是初中阶段最合适的解释了。

学生对原子变离子很熟了，理解这个自然是水到渠成的。

建构主义教学的大意就是如此吧，以后我一定会努力实践的。

26136 6618 昘34088 8528 蔨31856 7C70 籰32664 7F98 羘38638 96EE 雮F36683 8F4B 轋c35790 8BCE 诎30516 7734 眴35959 8C77 豷29092 71A4 熤27391 6AFF 櫿28730 703A 瀺40786 9F52 齒。

2019-2020年九年级化学上册4.4化学式和化合价导学案1(新版)新人教版
重点:化学式的书写及其意义常见元素和根的化合价，常见元素的化合价及化合价的特点
题目：化学式和化合价
学习目标：1、了解化学式的含义，初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
2、知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价，常见元素的化合价及化合价的特点
(1)表示____________________________________________；
(2)表示____________________________________________；
(3)表示___________________________________________；
(4)表示____________________________________________。
Ａ①②Ｂ．①③⑤Ｃ．②③④Ｄ.①⑤
2、下列是X、Y两种元素的核电荷数，能形成Y2X的是（）
Ａ.12；17Ｂ．8；1Ｃ．8；11Ｄ．9；13
难点：常见化合物的化学式
学法指导
以小组为单位，进行化合价记忆比赛，看谁记得多。
化合价韵语
一价氢氯钾钠银，二价氧钙镁钡锌。
三铝四硅五价磷，谈变价，也不难。二三铁二四碳， 二四六硫都齐全。
5、写出下列符号表示的意义；
(1)2O______________； (2)2O2________________；
(3)3CO2______________； (4)4O2-________________
6、根据意义写符号：
(1)钙元素______________； (2)2个氮原子__________；
2、地壳中含量最多的金属与含量最多的非金属元素形成的化

2017秋九年级化学上册4.4 化学式与化合价教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017秋九年级化学上册4.4 化学式与化合价教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四单元课题4 化学式与化合价1 教学目标1。

1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的工具,因此是“双基”的重要部分,掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。

②根据化学式标化合价,根据化合价来推求化学式。

③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书,了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的.1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

1。

3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法,培养学生科学探究的精神。

2 教学重点/难点/易考点2。

1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零.②记住常见元素的化合价.③根据化学式的有关计算.2.2 教学难点化合价概念的建立。

突破重点是根据两个原则:①在化合物里正负化合价代数和小为零；②在单质里元素的化合价为零。

3 专家建议4 教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法.5 教学用具化合价表、口诀表6教学过程［复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。

为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）.请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况.引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。

拓展与延伸的目的：
- 加深学生对化学式与化合价的理解，提高学生的科学素养。
- 培养学生自主学习和拓展的能力，激发学生的学习兴趣。
- 通过实际应用案例，帮助学生将所学知识应用于生活实际，提高学生的实践能力。
- 促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 利用多媒体资源：通过视频、动画等形象展示化学式与化合价的概念和应用，提高学生的直观感受和兴趣。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学的基本概念、基本实验操作技能，对物质的组成、结构、性质有一定的了解。他们已经学会了如何书写简单的化学方程式，对原子、离子、分子等微观粒子有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们习惯于通过实践和互动来学习，喜欢小组合作和讨论。
2. 实践性教学：增加实验环节，让学生亲身体验化学式与化合价的实际应用，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。
2. 教学方法：讲授法过于单一，缺乏互动和实践活动。
d) 案例分析法：通过分析实际案例，让学生运用化学式与化合价的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 教学手段：
a) 多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象地展示化学式与化合价的概念和应用，增强学生的直观感受。