浅谈高中美术欣赏教学中的德育渗透
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视 觉 上 的直 接 感 受 ， 制作 幻 灯 片 过 程 中、 用 音 乐 和 名 画欣 赏 相 结 合 、 在 采 和 应该是有机地 与审美 教育结合 ， 有意识地渗透 ， 润物细无声” “ 。
课 堂内容有所联 系的一些活动等 ， 尽可能的让学生感受到艺术的魅力。
二 、 分 利 用教 材 中的 民 族 建 筑 艺 术和 我 国 现 代 的 优 秀 作 品 进 行 德 育 充
子 ， 处 于 穷 困 潦倒 的地 步 ， 受 封 建 科 举 制 度 的 毒 害 。 而 孔 乙 己到 死 连 同 ， 环 境不 同 ， 现 手 法 不 同 ， 现 的 主 题 和 人 物 性格 也 就 有 所 差 异 。 这 都 同 因 表 表 半个 秀 才 都 没有 捞 到 ． 范 进 终 于 叩 开 了功 名 富 贵 的 大 门 ； 乙 己虽 穷 困 样 能 进 ～ 步提 高 学 生 的 辨 别 品 评 力 。 可 孔
商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾 ， 歌颂 了仁 爱、 友谊和爱情 ； 沙叶新 笔 括老丈人对他不屑一顾 ， 嗤之 以鼻 ， 中举后人 们对他趋 炎附势。两部作 而
下的＜ 陈毅市长》 选场是多幕剧 ， 反映爱 国科学家齐仰之和陈毅市长在新 中 品都 映 射 了封 建 社 会 的 世态 炎 凉 。 一 个 鲁 迅 ， 个吴 敬 梓 ， 个 现 代 。 个 一 一 一 国成立后为经济建设之间的矛盾。通过 寻 同求异， 让学 生体会到 ， 虽然在 古代 ， 尽管时代相隔十万八 千里 ， 但反应的作品主题却有异 曲同工之妙。 同一个 圈子里选择 材料 ， 但选材 的 内容 丰 富多彩。 因为作者 生活经 历不 四 、 同 文体 而 同一 事 物 文 章 的 比 较 不
、
合 理 设 计 教 学 内 容 。 立 科 学 的 艺 术观 和价 值 观 树
高 中 阶段 ， 生 的 文化 视 野 迅 速 扩 展 ， 学 习 、 触 优 秀 的 美 术 作 品 。 教 育 学 多 接
不仅能丰 富学生的文化知识 ， 还能帮助树立正确 的艺术观 、 文化观 ， 提高道
德国著名版 画家、 塑家柯 勒惠 支毕生 为 了人 类的进 步事 业进 行斗 雕
比 ， 过 对 比 来 揭 露 帝 国 主 义 侵 略 、 建 主 义 压 迫 给 人 民造 成 的 苦 难 ； 通 封 而 复 习。这样不但巩固了文体知识 ， 而且有助于学生掌 握不同文体的阅读技 《 乙 己》 成 功 地 运 用 白描 手 法 ， 造 了 一个 自命 清 高 、 腐 不 堪 、 孔 则 塑 迂 自欺 欺 巧 ， 高 对各 种 文体 的分 析 能 力 。 提 人 的典 型 形 象 ， 露 了科 举 制 度 对 读 书 人 的残 害 ， 示 了 封 建 社 会 的腐 朽 揭 揭 和 病 态 。 通过 对 同一 人 物 不 同 时期 不 同 作 品 的 对 比和 不 同 人 物 不 同 时 期
◆ ◆
浅 谈 高 中美 术 欣 赏 教 学 中 的 德 育 渗 透
◆ 蔡相珍 赵正阳 张鲁 静
（ 山东省青州市第二中学 ）
【 键词 】高 中 美术 关
一
欣 赏教 学 德 育渗 透
三 、 助 形 象 直观 的美 术 欣 赏 活 动 ， 艺 术 家 的 人 格 和 精 神 进 行 德 育 借 用
的 对 比来 表 现 不 同 的 主题 。
五、 同类 人物 的 作 品进 行 比 较 在现 行 初 中教 材 中 ， 迅 笔 下 的 两 位 老 师 ： 味 书 屋 中 的 先 生 是 本 城 鲁 三 中极 方正 、 朴 、 学 的 人 ， 有 点 ｆ 书 生 的 迂 腐 ， 另一 位 教 师 是 藤 野 先 质 博 但 Ｅ ｌ ；
德修养。对于普通高中学生来说 ， 文化课 所 占比重相 当大 ， 面对文化 课学 争。法国著名作 家罗曼 ・罗兰曾经赞 扬她是 一位有 丈夫气概 的妇女。在 习的压 力， 每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣 赏课 中涉及 她一生的创作中， 始终 以她特 有的激情 ， 努力表现 劳苦大众 所受 的苦难 和
浅 谈 初 三 语 文 复 习 的 比 较 法
◆ 隋庆芳 路光 洁 张 万 芬
（ 山东省青州市一中实验学校 ）
【 关键词】初 三语文
一
复习 比较 法
潦倒 ， 却白诩 “ 君子固 穷” 有～股 自视清 高， 芳自赏 的傲气 ； 进懦 弱猥 孤 范
、
同 一单例 ， 士 比 亚笔 下 的 《 尼斯 商 人 》 映 资 本 主 义早 期 琐 ， 于屈 辱 。孔 乙 己活 着 无人 关心 ， 了 无 人 过 问 ： 范 进 中举 前 人 们 包 莎 威 反 甘 死 而
教 育
参考文献：
［］ １ 皇甫妍汝． 空间设计学科 内容研 究方 向的转变［ ］ 美与时代（ Ｊ． 下半
月 ） ２ ０ ， ７ ：０ ， ０ ８ （ ） １ ２一】３ ０．
美 术欣 赏 的 内容 包 含 很 多 ， 有绘 画 、 塑 、 雕 工艺 设 计 和 书 法 、 影 、 筑 摄 建
三 、 同作 家 而题 材 相 同文 章 的 比 较 不
生， 他正直真诚 ， 治学严谨 ， 没有 民族偏。 同样 是对老 师的刻 画， 鲁迅对 两 小 说 《 乙 己》和 《 进 中举 》中 的 人 物 是 生 活 在 不 同 时 代 的 知 识 分 位 老 师都 进 行 了 肖像描 写 ， 过 寻 同 求异 ， 学 生 懂 得 ， 管 人 物 的 身 份 相 孔 范 通 使 尽
［ 段翔 ， ２］ 张浩， 龚静． 空间模型在建 筑设 计教学 中的应用分析 ［ ］ Ｊ ．当
代经理人（ 下旬 刊 ）２０ （ ） １６ ，０６，６ ：１ ．
艺术等。在 中华 民族丰富的艺术宝库里 ． 蕴藏 了广 大劳动人民的创造 力和
聪 明 智慧 。在 欣 赏 课 教 学 活 动 中 ， 了 让 学 生 有 直 观 上 感 受 外 ， 高 审 美 除 提 能 力 ， 要 引导 学 生 对 艺术 作 品 的表 现 进 行 深 入 挖 掘 ， 示 其 内 容 ， 移 默 还 揭 潜 化 地 渗透 思 想 教 育 。 让学 生 通 过 对 这 些 艺 术 作 品欣 赏 以及 教 师 对 艺 术 作
［］ ３ 吴亚生， 空间设 计创 意指 南 ［ ． 海： Ｍ］ 上 上海 科学技 术文 献 出版
社 ．０ ９ ２０ ．
［］ ４ 戴志中， 李海乐 ， 任智勘． 建筑创作构思解析 ： 动态复合 ［ ． Ｍ］ 北京 ：
中 国计 划 出版 社 ，０６ ２ ０
品生动仔细的讲解． 使学生得到美的享受同时也得到 了心灵上 的升华。
５ ８ ０ ／ ０１ ９２ ０
构坚固， 是一篇 以说 明为主要表达方式 的说 明文 ； 《巴黎的桥＞ 通过描述 巴 鲁迅先生的作品在义 务教材 中 占得 一定 比例。在复 习 中将 《 乡》、 黎的桥 多桥美 ， 故 引申赞美中法两国人 民的友谊 ， 是一篇以叙述、 写、 描 议论 、 《 孔乙已） 两篇小说放在一起。从内容和写法上看 ， 故 乡》采用对 比写 法， 抒情于～体的记 叙文。在 同 中求异 ， 比较 中让学 生认识到 虽然 同样写 《 在 将 少年 闰土 和 中 年 闰 土进 行 对 比 。Ｏ年 前 的 杨 二 嫂 和 ２ ２ Ｏ年 后 的 杨 二 嫂 对 桥 ， 文 体 不 一 样 。 在 复 习 时我 们 进 一 步 抓 住 不 同 文体 的 不 同 特 点 再 归类 但
的 内容 多 范 围广 ， 在 教 学 中 ， 师 要 理 顺 教 学 思 路 ， 握 住 课 堂 灵 魂 ， 但 教 把 讲 他 们 的英 勇斗 争 ， 铜 板 组 画 《 民战 争 》 这 些 作 品 曾对 现 代 无 产 阶 级 解 如 农 。
出精彩的环节， 让学生喜欢上美术课 ， 待着上美术课 ， 期 让学生充分感 受到 放 事 业起 过 积 极 的 作 用 。 我 国现 代 著 名 画 家 蒋 兆 和 为 了创 作 《 民 图＞曾 流 美术的独特魅力。在上美术课 的时候 ， 了讲 授课本 上的相 关知识外 ， 除 还 有十 年 时 间到 北 京 、 京 、 海等 地 搜 集 素 材 ， 了 许 多 素 描 、 物 速 写 ， 南 上 画 人 最 要开动脑筋 ， 利用各种教学手段上好美术课。 后 完 成 了这 一 名 作 。 艺术 家 用 自 己 的生 命 、 感 、 量 ， 予 了 自 己作 品 以 情 力 赋
同， 观察视角不同 ， 表现 的主 题也是 绚丽 多彩 的。在 同 中求异 ， 异 中求 在 同， 在比较中明辨是非与美丑 ， 加深对作 品的理解。 二、 同一作家而不同体 裁文章 的比较 以九年义务教 育教 材为 例， 同样 是写桥 ， 但文 体不一 样。《 中国 石拱 桥》 以赵州桥和卢沟桥 为例 ， 是 说明我国石拱桥 的历史悠 久 。 造型优 美。 结
美术 欣 赏课 中涉 及 到 的 名 家 作 品 较 多 ， 赏 部 分 所 占 比 重 大 ， 有 条 生命 ， 欣 在 达到人的精神情感合一。美术 作品是反 映社会 生活的 ， 秀的美术 优
件的地方采 用多媒体教学能够起到事半功倍 的效果 ， 因为多媒体能够带来 作 品可 以真 实 的 反 映 生活 ， 高 于 生 活 ， 人 以 教 义 。 美 术 教 学 中 的 德 育 ， 并 给
课 堂内容有所联 系的一些活动等 ， 尽可能的让学生感受到艺术的魅力。
二 、 分 利 用教 材 中的 民 族 建 筑 艺 术和 我 国 现 代 的 优 秀 作 品 进 行 德 育 充
子 ， 处 于 穷 困 潦倒 的地 步 ， 受 封 建 科 举 制 度 的 毒 害 。 而 孔 乙 己到 死 连 同 ， 环 境不 同 ， 现 手 法 不 同 ， 现 的 主 题 和 人 物 性格 也 就 有 所 差 异 。 这 都 同 因 表 表 半个 秀 才 都 没有 捞 到 ． 范 进 终 于 叩 开 了功 名 富 贵 的 大 门 ； 乙 己虽 穷 困 样 能 进 ～ 步提 高 学 生 的 辨 别 品 评 力 。 可 孔
商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾 ， 歌颂 了仁 爱、 友谊和爱情 ； 沙叶新 笔 括老丈人对他不屑一顾 ， 嗤之 以鼻 ， 中举后人 们对他趋 炎附势。两部作 而
下的＜ 陈毅市长》 选场是多幕剧 ， 反映爱 国科学家齐仰之和陈毅市长在新 中 品都 映 射 了封 建 社 会 的 世态 炎 凉 。 一 个 鲁 迅 ， 个吴 敬 梓 ， 个 现 代 。 个 一 一 一 国成立后为经济建设之间的矛盾。通过 寻 同求异， 让学 生体会到 ， 虽然在 古代 ， 尽管时代相隔十万八 千里 ， 但反应的作品主题却有异 曲同工之妙。 同一个 圈子里选择 材料 ， 但选材 的 内容 丰 富多彩。 因为作者 生活经 历不 四 、 同 文体 而 同一 事 物 文 章 的 比 较 不
、
合 理 设 计 教 学 内 容 。 立 科 学 的 艺 术观 和价 值 观 树
高 中 阶段 ， 生 的 文化 视 野 迅 速 扩 展 ， 学 习 、 触 优 秀 的 美 术 作 品 。 教 育 学 多 接
不仅能丰 富学生的文化知识 ， 还能帮助树立正确 的艺术观 、 文化观 ， 提高道
德国著名版 画家、 塑家柯 勒惠 支毕生 为 了人 类的进 步事 业进 行斗 雕
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◆ 蔡相珍 赵正阳 张鲁 静
（ 山东省青州市第二中学 ）
【 键词 】高 中 美术 关
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欣 赏教 学 德 育渗 透
三 、 助 形 象 直观 的美 术 欣 赏 活 动 ， 艺 术 家 的 人 格 和 精 神 进 行 德 育 借 用
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五、 同类 人物 的 作 品进 行 比 较 在现 行 初 中教 材 中 ， 迅 笔 下 的 两 位 老 师 ： 味 书 屋 中 的 先 生 是 本 城 鲁 三 中极 方正 、 朴 、 学 的 人 ， 有 点 ｆ 书 生 的 迂 腐 ， 另一 位 教 师 是 藤 野 先 质 博 但 Ｅ ｌ ；
德修养。对于普通高中学生来说 ， 文化课 所 占比重相 当大 ， 面对文化 课学 争。法国著名作 家罗曼 ・罗兰曾经赞 扬她是 一位有 丈夫气概 的妇女。在 习的压 力， 每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣 赏课 中涉及 她一生的创作中， 始终 以她特 有的激情 ， 努力表现 劳苦大众 所受 的苦难 和
浅 谈 初 三 语 文 复 习 的 比 较 法
◆ 隋庆芳 路光 洁 张 万 芬
（ 山东省青州市一中实验学校 ）
【 关键词】初 三语文
一
复习 比较 法
潦倒 ， 却白诩 “ 君子固 穷” 有～股 自视清 高， 芳自赏 的傲气 ； 进懦 弱猥 孤 范
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同 一单例 ， 士 比 亚笔 下 的 《 尼斯 商 人 》 映 资 本 主 义早 期 琐 ， 于屈 辱 。孔 乙 己活 着 无人 关心 ， 了 无 人 过 问 ： 范 进 中举 前 人 们 包 莎 威 反 甘 死 而
教 育
参考文献：
［］ １ 皇甫妍汝． 空间设计学科 内容研 究方 向的转变［ ］ 美与时代（ Ｊ． 下半
月 ） ２ ０ ， ７ ：０ ， ０ ８ （ ） １ ２一】３ ０．
美 术欣 赏 的 内容 包 含 很 多 ， 有绘 画 、 塑 、 雕 工艺 设 计 和 书 法 、 影 、 筑 摄 建
三 、 同作 家 而题 材 相 同文 章 的 比 较 不
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［ 段翔 ， ２］ 张浩， 龚静． 空间模型在建 筑设 计教学 中的应用分析 ［ ］ Ｊ ．当
代经理人（ 下旬 刊 ）２０ （ ） １６ ，０６，６ ：１ ．
艺术等。在 中华 民族丰富的艺术宝库里 ． 蕴藏 了广 大劳动人民的创造 力和
聪 明 智慧 。在 欣 赏 课 教 学 活 动 中 ， 了 让 学 生 有 直 观 上 感 受 外 ， 高 审 美 除 提 能 力 ， 要 引导 学 生 对 艺术 作 品 的表 现 进 行 深 入 挖 掘 ， 示 其 内 容 ， 移 默 还 揭 潜 化 地 渗透 思 想 教 育 。 让学 生 通 过 对 这 些 艺 术 作 品欣 赏 以及 教 师 对 艺 术 作
［］ ３ 吴亚生， 空间设 计创 意指 南 ［ ． 海： Ｍ］ 上 上海 科学技 术文 献 出版
社 ．０ ９ ２０ ．
［］ ４ 戴志中， 李海乐 ， 任智勘． 建筑创作构思解析 ： 动态复合 ［ ． Ｍ］ 北京 ：
中 国计 划 出版 社 ，０６ ２ ０
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５ ８ ０ ／ ０１ ９２ ０
构坚固， 是一篇 以说 明为主要表达方式 的说 明文 ； 《巴黎的桥＞ 通过描述 巴 鲁迅先生的作品在义 务教材 中 占得 一定 比例。在复 习 中将 《 乡》、 黎的桥 多桥美 ， 故 引申赞美中法两国人 民的友谊 ， 是一篇以叙述、 写、 描 议论 、 《 孔乙已） 两篇小说放在一起。从内容和写法上看 ， 故 乡》采用对 比写 法， 抒情于～体的记 叙文。在 同 中求异 ， 比较 中让学 生认识到 虽然 同样写 《 在 将 少年 闰土 和 中 年 闰 土进 行 对 比 。Ｏ年 前 的 杨 二 嫂 和 ２ ２ Ｏ年 后 的 杨 二 嫂 对 桥 ， 文 体 不 一 样 。 在 复 习 时我 们 进 一 步 抓 住 不 同 文体 的 不 同 特 点 再 归类 但
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出精彩的环节， 让学生喜欢上美术课 ， 待着上美术课 ， 期 让学生充分感 受到 放 事 业起 过 积 极 的 作 用 。 我 国现 代 著 名 画 家 蒋 兆 和 为 了创 作 《 民 图＞曾 流 美术的独特魅力。在上美术课 的时候 ， 了讲 授课本 上的相 关知识外 ， 除 还 有十 年 时 间到 北 京 、 京 、 海等 地 搜 集 素 材 ， 了 许 多 素 描 、 物 速 写 ， 南 上 画 人 最 要开动脑筋 ， 利用各种教学手段上好美术课。 后 完 成 了这 一 名 作 。 艺术 家 用 自 己 的生 命 、 感 、 量 ， 予 了 自 己作 品 以 情 力 赋
同， 观察视角不同 ， 表现 的主 题也是 绚丽 多彩 的。在 同 中求异 ， 异 中求 在 同， 在比较中明辨是非与美丑 ， 加深对作 品的理解。 二、 同一作家而不同体 裁文章 的比较 以九年义务教 育教 材为 例， 同样 是写桥 ， 但文 体不一 样。《 中国 石拱 桥》 以赵州桥和卢沟桥 为例 ， 是 说明我国石拱桥 的历史悠 久 。 造型优 美。 结
美术 欣 赏课 中涉 及 到 的 名 家 作 品 较 多 ， 赏 部 分 所 占 比 重 大 ， 有 条 生命 ， 欣 在 达到人的精神情感合一。美术 作品是反 映社会 生活的 ， 秀的美术 优
件的地方采 用多媒体教学能够起到事半功倍 的效果 ， 因为多媒体能够带来 作 品可 以真 实 的 反 映 生活 ， 高 于 生 活 ， 人 以 教 义 。 美 术 教 学 中 的 德 育 ， 并 给
