五年级下册数学《长方体的认识》教案北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、想象，认识长方体的特征，学会长方体的表面积和体积的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生空间想象能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：长方体的特征和表面积、体积的计算方法。
教学难点：长方体表面积和体积公式的理解和运用。
第一章：长方体的特征1.1 导入：通过生活中熟悉的长方体物体（如牙膏盒、课本等）引出长方体的概念。
1.3 长方体的面：引导学生观察长方体的六个面，理解相对面的概念。
1.4 长方体的棱：引导学生观察长方体的12条棱，理解相对棱的概念。
1.5 练习：学生独立完成长方体特征的练习题。
第二章：长方体的表面积2.1 导入：通过长方体模型，引导学生观察长方体的表面积。
2.3 表面积公式的应用：学生运用表面积公式计算实例。
2.4 练习：学生独立完成长方体表面积的计算练习题。
第三章：长方体的体积3.1 导入：通过长方体模型，引导学生观察长方体的体积。
3.3 体积公式的应用：学生运用体积公式计算实例。
3.4 练习：学生独立完成长方体体积的计算练习题。
第四章：长方体在生活中的应用4.1 导入：通过生活中的实例，引导学生理解长方体在生活中的应用。
4.2 实例分析：学生分析实例中长方体的特征和计算方法。
4.3 练习：学生独立完成生活实例中长方体的计算题目。
5.2 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
5.3 拓展活动：学生分组讨论，探索长方体表面积和体积的更多应用。
第六章：长方体的切割与组合6.1 导入：通过展示长方体的切割与组合过程，引导学生理解长方体的可切割性和可组合性。
6.3 切割与组合的实践：学生动手进行长方体的切割与组合实践。
6.4 练习：学生独立完成切割与组合的长方体题目。
第七章：长方体的展开与折叠7.1 导入：通过展示长方体的展开与折叠过程，引导学生理解长方体的展开性和折叠性。
《长方体的认识》说课及反思执教人：邱立莉一、教材分析1.教材的地位和作用《长方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学北师大版五年级下册第二单元内容。
本节课是学生已经表象地认识长方体、正方体，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算方法的基础上安排的，属于空间与图形领域，对培养学生的空间观念有着举足轻重的作用。
长方体的认识是学生学习长方体表面积和体积的基础。
由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
2.教学目标（1）经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程，了解长方体、正方体各要素名称及认识长方体、正方体的特点，发展空间观念。
（2）能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。
（3）感受到长方体和正方体与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和激情，掌握一些学习立体图形的基本方法。
3.教学重、难点（1）重点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体面、棱、顶点的特征；认识长方体的长、宽、高。
（2）难点：能运用长方体、正方体的特点解决一些简单问题，形成长方体和正方体的概念，发展空间观念。
4.教学具准备：多媒体课件，长方体模型、正方体模型、积木、魔方等。
二、学情分析学生在小学低年级已经初步认识了长方体、正方体等立体图形，已经能识别出长方体、正方体，又逐步学习了长方形、正方形等平面图形的特征及周长、面积的计算方法，为本课时的学习奠定了基础知识。
同时，通过四年多的学习，学生已经有了一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为学习本课时知识提供了经验支持。
但由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学过程中要特别注意帮助学生建立空间观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。
三、教法、学法分析1.教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组讨论法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
北师大版小学五年级下册数学《长方体的认识》教案北师大版学校五年级下册数学《长方体的熟悉》教案几何学问具有很高的抽象性，而本课又是同学初次较深化讨论立体几何图形，下面我为大家带来学校五年级下册数学《长方体的熟悉》教案，欢迎大家参考阅读，盼望能够关心到大家!学校五年级下册数学《长方体的熟悉》教案【篇1】教学目标：1、结合详细的长方体和正方体的熟悉情景，经受探究长方体和正方体特点的过程，能够精确的把握长方体和正方体的表面特点。
2、能够熟悉长方体和正方体，具有初步的立体空间想象力量。
3、使同学感受到长方体和正方体与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。
重点难点：同学能够娴熟的把握长方体和正方体的表面特点。
教学方法：师生共同归纳和推理教学预备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入老师出示教学板书，请同学观看下列长方形和正方形有什么特点？老师：提问同学长方形和正方形有什么特点？老师提问同学回答问题。
（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。
）二、讲授新课老师让同学观看课本插图哪些物体的外形是长方体或正方体？老师提问同学：生活中哪些物体的外形是长方体或正方体？老师出示长方体和正方体模型，让同学观看长方体和正方体有什么特点？同学同桌之间沟通争论。
老师提问同学长方体和正方体的特点有什么？同学回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。
）同学自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问同学回答）板书设计：长方体的熟悉长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。
学校五年级下册数学《长方体的熟悉》教案【篇2】一、教学目标：1、教会同学熟悉长方体。
2、教会同学用纸壳动手做长方体。
3、使同学熟悉并理解长方体的长、宽、高。
长方体的认识一、教学内容北师大版小学数学五年级下册11—13页。
二、教学目标1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。
2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增强空间观念，发展数学思考能力。
3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
三、教学重难点重点：掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
难点：通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。
四、课型：新授课（几何图形教学）五、教学课时数：1课时六、教学准备：课件、长方体或正方体的纸盒七、教学过程（一）复习引入师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。
谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外，我们还认识了一些立体图形，有哪些？（长方体、正方体、圆柱、球）师：那你能很快找出下面图形中，哪些物体是长方体、正方体吗？（课件出示主题图）师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？师：刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，但是你们是根据什么判断出来的呢，它们到底各有哪些特点？这节课，我们来学习“长方体的认识”（板书课题）（二）动手实践，探索新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。
师：下面，请同学们先认真观察一下你手中的长方体纸盒，说说你有什么发现？（学生汇报）师：下面请同学们跟着老师先来认识一下长方体中几个重要的名称。
师：（手模长方体的面）在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？生：叫做“面”。
（师板书：面）师：用六个面能随便围成一个长方体吗？为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。
师：（手模一条棱）两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？（板书：棱）师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师：长方体中，这些尖尖的又叫什么？（板书：顶点）师：它是怎么形成的？（由3条棱相交于一点而形成的）2、探究长方体的特征师：下面，请同学们小组中认真观察你手中的长方体，从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点？师：哪个小组来汇报一下你们的发现？小结：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对面完全相同，相对的棱长度相等。
