《台阶》教案第一课时

台阶教案两课时一、教案概述1.1 教学目标•知识目标：学生能够掌握《台阶》这首诗的诗意和情感，并能正确朗读诗歌。

•能力目标：培养学生的朗读表演能力，提高理解能力和创作能力。

•情感目标：培养学生对美的感知能力，让学生欣赏和体味诗歌之美。

1.2 教学重点和难点•教学重点：让学生理解《台阶》诗意，并能正确朗读诗歌。

•教学难点：引导学生理解诗歌情感，并进行个人创作。

1.3 教学准备•教学工具：多媒体投影仪，音响设备。

•教学材料：《台阶》诗歌文本，课堂练习题，创作纸。

•学生准备：学生预习《台阶》诗歌文本。

二、教学过程2.1 第一课时2.1.1 导入新课•利用多媒体投影仪展示一幅阶梯的图片，引入《台阶》的话题，并与学生进行简单的讨论，激发学生的学习兴趣。

2.1.2 课堂导入•教师提问：你们见过和台阶有关的事物吗？请举例说明。

•学生积极回答，并展示阶梯相关的图片，激发学生对台阶的兴趣。

2.1.3 学习诗歌•教师朗读《台阶》诗歌，并进行分段解读。

•学生跟读并朗读《台阶》诗歌。

•学生思考并回答问题：诗歌中的台阶是指什么？诗人是如何通过描绘台阶传达情感的？•教师给予学生正确的引导和解答。

2.1.4 诗歌朗诵•学生分组进行诗歌朗诵，表演诗歌的情感。

•教师鼓励学生积极参与，给予肯定和评价。

2.2 第二课时2.2.1 复习第一课时内容•教师复习《台阶》诗歌的内容和情感，检查学生对诗歌的理解程度。

2.2.2 创作•学生个别或小组进行创作活动，要求学生以台阶为主题，创作一首自己的诗歌。

•学生展示并朗读自己的创作，交流彼此的创作感受。

2.2.3 课堂讨论•教师引导学生进行讨论：台阶对人生有何寓意？学生可以从自己的经历和感受出发，进行自由发言。

2.2.4 课堂练习•学生完成《台阶》课堂练习题，检查学生对诗歌的理解和运用能力。

•教师批改课堂练习，给予反馈和指导。

三、教学总结本教案共安排了两个课时，通过《台阶》诗歌的学习，引导学生理解诗歌情感，并进行个人创作。

《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖(七篇)《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖篇一(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

并尊重热爱自己的父亲。

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!学生小组合作，师巡视指导。

师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。

那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

《台阶》教学设计一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，对地位尊严的追求，以积极健康的心态对待人生。

二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲的人物形象。

三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。

今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。

一位父亲为了提高地位赢得尊重而不辞千辛万苦兴家立业的艰辛历程，让我们感受到农民的辛酸。

让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。

（二）检查预习效果，感知人物形象。

本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。

但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。

所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？4、为什么父亲总觉得我们家的台阶低？5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。

6、“父亲坐在绿荫里……飘来飘去”，这是对父亲的一处神态描写，透过这种外表，你能揣摩一下父亲当时的心理活动吗？7、为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）明确：课文第10----11段8、父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？明确：倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。

9、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？板书：建好高台阶明确：父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。