小学语文自主阅读教案

小学语文自主阅读教学策略

小学语文自主阅读教学策略主要包括创设阅读氛围、引导选择阅读材料、启发阅读思维、激发阅读兴趣等几个方面。

一、创设阅读氛围

1. 情感引导：教师可以通过朗读优秀文学作品、分享自己的阅读心得等方式，引导学生对阅读产生积极的情感体验，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读评价：教师可以组织学生进行阅读材料的评价，包括观点、情节、人物形象等方面，鼓励学生发表自己的看法，并给予肯定和鼓励。

3. 阅读展示：组织学生进行阅读作品的展示，可以是朗读、表演、书评等形式，让学生感受到阅读的乐趣和成就感。

二、引导选择阅读材料

1. 多样化选择：教师可以为学生提供多种类型的阅读材料，包括故事书、百科全书、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求。

2. 制定阅读计划：教师可以引导学生制定阅读计划，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，并设立阅读目标和里程碑。

3. 合理引导：教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，给予相应的建议和引导，帮助学生选择适合自己的阅读材料。

三、启发阅读思维

1. 阅读策略引导：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生提高阅读理解能力。

2. 提问引导：教师可以通过提问的方式引导学生深入思考阅读材料中的问题和主题，培养学生的思辨能力和批判思维。

3. 阅读交流：组织学生进行阅读材料的交流，分享自己的阅读体验和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

四、激发阅读兴趣

1. 多种形式：教师可以举办阅读比赛、阅读分享会、书法展等活动，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。 2. 给予奖励：教师可以给予学生阅读的奖励，可以是物质奖励也可以是精神奖励，增强学生的积极性和主动性。

3. 创设情境：教师可以创设一些阅读情境，如布置角色扮演任务、设立读书角等，营造良好的阅读氛围和学习氛围。

培养学生自主阅读的方法与技巧小学语文教学设计

随着社会的发展和信息技术的普及，现代孩子往往更喜欢沉迷于电子设备，缺乏对阅读的兴趣和习惯。然而，阅读是培养孩子综合素养和语言表达能力的重要途径之一。在小学语文教学中，如何有效地培养学生的自主阅读能力，是一个亟待解决的问题。本文将从培养兴趣、提供适合的阅读材料、引导阅读、开展讨论和评价等方面，介绍一些方法与技巧，以帮助教师设计出更加有效的小学语文教学方案。

一、培养兴趣

兴趣是学生自主阅读的基础，只有培养起学生的阅读兴趣，才能激发他们主动去进行阅读。以下是一些培养学生阅读兴趣的方法与技巧：

1.1 创设阅读氛围：教师可以在教室中悬挂与阅读相关的海报、名人名言等，展示优秀的读物，以营造浓厚的阅读氛围。

1.2 组织朗读比赛：通过组织朗读比赛，可以激发学生的阅读兴趣和自信心，提高他们的朗读能力和表达能力。

1.3 鼓励学生分享阅读心得：教师可以定期安排学生分享他们阅读的好书、好故事，在班级中进行交流和互动，激发学生间的阅读兴趣。

二、提供适合的阅读材料

选择适合学生的阅读材料是培养学生自主阅读能力的前提条件。以下是一些提供适合阅读材料的方法与技巧： 2.1 多样化的阅读材料：教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读水平，提供多样化的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸杂志等，满足不同学生的阅读需求。

2.2 悉心挑选优秀作品：教师在挑选阅读材料时，应该注重选择优秀的、有教育意义的作品，包括中国古代名著、经典童话故事等，以培养学生的阅读品味和审美能力。

2.3 关注时事热点：教师可以选择一些与时事相关的阅读材料，引导学生了解社会热点和当前事件，增加他们的阅读兴趣。

三、引导阅读

引导学生有效地进行阅读，提高阅读的质量和效果，是培养学生自主阅读能力的关键。以下是一些引导阅读的方法与技巧：

3.1 设定阅读目标：教师可以在每次阅读活动前，设定一个明确的阅读目标，帮助学生集中注意力，理清阅读思路。

小学语文【ｌ】的自主阅ｉ卖教学　

小学语文以听说读写为主，其阅　读教学的目的就是培养学生独立阅读　的能力和认真阅读的习惯。为达到这　一目的，教师要激励学生全身心地、　自觉主动地参与到学习活动中去。　一、激发学生阅读的兴趣　激发学生阅读兴趣的方法有很　多，诸如：创设情境、开展竞赛、巧　设问题、电教手段的使用等等。如我　在教学（（周总理借书》一课前，翻阅　了大量资料，写了一篇充分体现总理　一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。　当我声情并茂地读完时，自己都感动　得流泪了。学生也受到了老师的感染，　他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总　理精神的伟大，他们体会词句的那种　精细程度是以前没有过的。孔子说：　“知之者不如好之者，好之者不如乐　之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，　学习内驱力被极大地激发起来，产生　极强的学习动机。在这种情况下，学　生能够表现出超常的勇气、毅力和智　慧。　但是，学生的兴趣往往是不持久　的，还需要教师注意调动学生思维的　主动性。一是当学生认为对课文内容　理解得差不多，没有什么可想的时候，　就追问一个可以加深理解的问题。二　是当学生思考遇到困难时，就提出有　点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。　三是当学生的思维处于抑制状态，不　愿意思考问题时，就提出可能引起争　论的问题，以激发他们探讨的兴趣。　四是当学生满足于自己能从一个角度　提出问题时，就从另一个角度提出他　们没有想到的问题，学生有了学习兴　趣，就能积极主动地学习。　二、培养良好的阅读习惯　良好的阅读习惯对形成阅读能　力、提高阅读效率，顺利地达到目的　有着重要的作用。这种阅读，既在主　动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到　问题时，排除困难，坚持达到阅读的　目标。良好的阅读习惯一旦养成，便　会成为个人的宝贵财富，终生受用。　１　９６　————］２。１２＿１小作家选刊（教学交流）　河北省石家庄市元氏县因村学区　齐晓然　在小学阶段，就要下气力培养学　生认真预习的习惯，一边读，一边想　的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主　动克服阅读困难的习惯，使用工具书　的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生　养成了良好的阅读习惯，就能自己去　读书并有所获。　教师要十分重视对学生阅读习惯　的培养。比如，《十里长街送总理》一　课，一是学生对周总理不太熟悉，二　是人们自发地聚集到长安街送别总理　的感人场面学生没有亲自经历，这对　他们理解课文内容有一定难度。我校　一位老师在讲读课之前，让学生从报　刊上收集有关的资料和图片，并在课　堂上充分利用这些材料，课上得非常　成功。学生有了这种习惯，对于学习　其他课文，就会主动查找相关资料，　这不仅有利于学生学好课文，也为将　来收集，整理信息打下基础。　三、培养质疑解疑的能力　阅读教学中引导学生质疑问难，　教师可以清楚地知道学生有那些地方　不明白，难点在什么地方，便于有针　对性地教学，减少无效劳动。对于学　生来说，能够起到深入理解课文内容、　促进学生主动探究。激活学生思维及　养成求知兴趣的作用等等。　教师要教给学生在何处质疑。一　般来说，应在难点处、困惑处、关键　处提出自己不懂的问题。一位教师在　讲　蝙蝠和雷达））一课时，学生提出　了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用　‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，　它还长眼睛干什么呢”等问题。　学生提出问题，谁来解疑呢？教　师应引导学生自己提出问题，带着这　些问题去读书，去思考，想办法解决。　同时要注意发动学生互助解疑，着力　培养学生解疑能力才是最重要的。　四、注意学生的个体差异　美国心理学家罗杰斯说过：成功　的教学依赖于一种真诚的尊重、信任　的师生关系。教师要走下高高的讲台，　允许学生对自己及教材的知识进行个　性化理解，同时，还要不失时机地对　有独特见解的学生大力表扬。当然，　学生如果有不合常理的奇思妙想，要　恰到好处地进行引导。　由于家庭环境不同、经历不同、　学习基础不同，学生在认知、情感、　思维等方面存在差异。在阅读过程中，　教师要注意因材施教。教学目标要适　度灵活，课堂提问要分出层次，练习　设计要难易有别，针对不同学生进行　反馈评价等等。　五、创设民主和谐的学习氛围　营造民主和谐的学习氛围，有利　于减轻学生学习上的精神负担，使学　生在教师的热爱、尊重和期待中激起　强烈的求知欲望，从而促使学生积极　地学，主动地去探索。　在阅读教学中，师生应处于一个　平等的地位进行读书、讨论、研究、　争论。教师应是一名与学生平等的参　与者，并起着积极的引导作用。学生　也正是在互相问答、互相讨论的相互　作用的共同活动中，成为能动的学习　主体。　教师在教学中还要注意倾听同学　们的意见，使学生在课上敢说爱说，　甚至提出不同想法。在这种氛围中，　学生才能积极地参与。有位年轻教师，　在讲完（（麻雀》一课后进行小结时，　她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不　顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到　了那种伟大的母爱》”话音刚落，一位　男同学立刻举起手，大声而认真地说：　“老师，我不同意说是母爱，因为课　文从头到尾都没有写老麻雀是公还是　母的！”老师听后，马上笑着说：“你　读得真认真，想得也好。老师的概括，　看来不准确，那么怎么说才确切呢？”　课堂又一次活跃了。同学们总结出：　这篇课文表现了一种亲子之情。　在这种宽松民主和谐的氛围中学　习，学生的积极性、主动性、创造性　和合作精神自然而然地发挥出来，同　时也获得了精神上的愉悦。

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把

教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文阅读教案【6

篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

小学生阅读指导教案

篇一

教学目标：

1

、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努

力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

2

、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3

、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

课前准备：

1

、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“

奇思妙想”

。

2

、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3

、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入：

师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——

（出示封面）《大林和小

林》，他们是——

大林和小林。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手

呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物

来一次亲密的接触吧！

二、书中之最

师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！

你们看！（出示最慢的赛跑）：

五米赛跑

第一——

乌龟

第二——

蜗牛

第三——

唧唧

一共跑了五小时又三十分

破全世界记录！

1

、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）

2

、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）

师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！

A

、找一找

3

、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？

（1

）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就