小学语文自主阅读教案

小学语文自主阅读教学策略小学语文自主阅读教学策略主要包括创设阅读氛围、引导选择阅读材料、启发阅读思维、激发阅读兴趣等几个方面。

一、创设阅读氛围1. 情感引导：教师可以通过朗读优秀文学作品、分享自己的阅读心得等方式，引导学生对阅读产生积极的情感体验，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读评价：教师可以组织学生进行阅读材料的评价，包括观点、情节、人物形象等方面，鼓励学生发表自己的看法，并给予肯定和鼓励。

3. 阅读展示：组织学生进行阅读作品的展示，可以是朗读、表演、书评等形式，让学生感受到阅读的乐趣和成就感。

二、引导选择阅读材料1. 多样化选择：教师可以为学生提供多种类型的阅读材料，包括故事书、百科全书、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求。

2. 制定阅读计划：教师可以引导学生制定阅读计划，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，并设立阅读目标和里程碑。

3. 合理引导：教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，给予相应的建议和引导，帮助学生选择适合自己的阅读材料。

三、启发阅读思维1. 阅读策略引导：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生提高阅读理解能力。

2. 提问引导：教师可以通过提问的方式引导学生深入思考阅读材料中的问题和主题，培养学生的思辨能力和批判思维。

3. 阅读交流：组织学生进行阅读材料的交流，分享自己的阅读体验和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

四、激发阅读兴趣1. 多种形式：教师可以举办阅读比赛、阅读分享会、书法展等活动，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。

2. 给予奖励：教师可以给予学生阅读的奖励，可以是物质奖励也可以是精神奖励，增强学生的积极性和主动性。

3. 创设情境：教师可以创设一些阅读情境，如布置角色扮演任务、设立读书角等，营造良好的阅读氛围和学习氛围。

小学语文教案：培养学生自主阅读能力的指南第一章：培养学生自主阅读的重要性1.1 自主阅读的定义1.2 培养学生自主阅读的意义1.3 自主阅读对学生的积极影响1.4 自主阅读对学生未来学习的帮助1.5 总结第二章：培养学生自主阅读的基本原则2.1 兴趣引导原则2.2 个性化选择原则2.3 逐步提升原则2.4 互动交流原则2.5 总结第三章：培养学生自主阅读的方法与技巧3.1 选择适合学生的读物3.2 培养学生阅读兴趣的方法3.3 提高学生阅读理解能力的技巧3.4 培养学生阅读习惯的策略3.5 总结第四章：自主阅读的实践与指导4.1 制定阅读计划4.2 引导学生进行有效阅读4.3 鼓励学生进行思考与反思4.4 教师与学生一起阅读与讨论4.5 总结第五章：自主阅读的评价与激励5.1 自主阅读的评价方法5.2 激励学生自主阅读的策略5.3 自主阅读奖励机制的建立5.4 关注学生的阅读进步与成长5.5 总结第六章：低年级学生自主阅读的指导策略6.1 低年级学生自主阅读的特点6.2 图画书在低年级阅读教学中的应用6.3 培养学生阅读图画书的技巧6.4 通过互动游戏提升低年级学生的阅读兴趣6.5 总结第七章：中年级学生自主阅读的提升方法7.1 中年级学生自主阅读的发展需求7.2 桥梁书在阅读教学中的作用7.3 指导学生进行桥梁书的阅读策略7.4 提高学生阅读理解与批判性思维能力7.5 总结第八章：高年级学生自主阅读的深入指导8.1 高年级学生自主阅读的特点与挑战8.2 提升高年级学生阅读深度的方法8.3 文学作品阅读的教学策略8.4 引导学生进行深度阅读的技巧8.5 总结第九章：多元智能视角下的自主阅读教学9.1 多元智能理论在自主阅读教学中的应用9.2 针对不同智能类型的阅读材料选择9.3 培养学生多元智能的阅读活动设计9.4 多元智能视角下的自主阅读评价9.5 总结第十章：自主阅读教学的案例分析与反思10.1 自主阅读教学成功案例分享10.2 分析成功案例中的教学策略与方法10.3 自主阅读教学中的常见问题与解决方案10.4 教师在自主阅读教学中的角色与成长10.5 总结第十一章：利用现代技术工具促进自主阅读11.1 现代技术在自主阅读教学中的应用11.2 如何利用电子书籍提升学生的阅读兴趣11.3 网络资源在自主阅读教学中的整合11.4 利用多媒体工具辅助学生阅读理解11.5 总结第十二章：自主阅读与写作的结合12.1 自主阅读与写作结合的重要性12.2 阅读后写作的教学策略12.3 写作作为阅读反馈的方法12.4 利用阅读材料激发学生写作创意12.5 总结第十三章：自主阅读与口语表达的结合13.1 自主阅读与口语表达结合的意义13.2 口语表达能力的培养与提升13.3 小组讨论与分享在自主阅读教学中的应用13.4 利用故事讲述提升口语表达能力13.5 总结第十四章：自主阅读与思维能力的培养14.1 自主阅读与批判性思维的关系14.2 培养学生批判性思维的阅读策略14.3 问题解决与分析能力的培养14.4 自主阅读中的推理与判断训练14.5 总结第十五章：自主阅读教学的持续发展与评估15.1 自主阅读教学的长期规划与发展15.2 教师在自主阅读教学中的自我评估15.3 学生自主阅读能力的评估与反馈15.4 家长、学校与社区在自主阅读教学中的合作15.5 总结重点和难点解析本文档详细编写了一个针对小学语文教学的《培养学生自主阅读能力的指南》教案，共包含十五个章节。

简述小学语文“自主性阅读”的教学方法自主性阅读是指学生在语文课堂中，通过自主选择喜欢的读物，并自主阅读的一种教学方法。

通过自主性阅读，学生可以充分发挥自己的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读自主性和积累阅读经验。

一、教师的示范和鼓励语文教师可以从自己的阅读经验中找到一些感人的故事，可以用教师朗读的方式，开展早晨阅读活动，让学生能够感受阅读的乐趣。

在讲述故事的过程中，教师还可以加入一些学生前所未见的词汇和句子，来拓展学生的知识面。

对于那些不爱阅读或者阅读能力较低的学生，教师要给予足够的鼓励和关注，帮助他们树立信心，慢慢培养阅读的兴趣。

二、提供丰富多样的阅读材料教师在选取阅读材料时，要兼顾学生的年龄特点和兴趣爱好。

可以有绘本、儿童文学作品、报纸杂志等，能够激发学生对阅读的兴趣。

并且可以分为不同的阅读级别，为学生提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的兴趣和能力自主选择阅读。

教师还可以利用诵读比赛、阅读展示等形式，让学生激发阅读的积极性。

三、培养学生的阅读习惯教师在进行自主性阅读教学时，可以指导学生养成良好的阅读习惯。

给学生规定每天阅读的时间和要求，让学生每天都会留出固定的时间去阅读；还可以指导学生使用阅读笔记记录自己的阅读体验和思考，帮助他们养成主动思考的习惯。

教师还可以组织学生进行课外阅读活动，推荐一些优秀的作品给学生，增加他们的阅读广度。

四、开展阅读交流与分享阅读不仅是一种个人行为，也是一种社交行为。

教师可以鼓励学生读完一本书之后，进行阅读心得的交流和分享。

可以组织学生进行读书分享会，让学生相互学习，并且从交流中获得更多阅读的启发和提高。

教师还可以在班级内组织阅读展览，提供一个展示学生阅读成果的平台，鼓励学生更加积极地参与阅读。

五、及时反馈和评价在自主性阅读中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己阅读中的不足和成长。

可以采用口头或者书面形式给学生进行评价，指出学生阅读中的优点和不足，并提出具体的改进建议。

培养小学生自主阅读能力的教案范例分享一、教学目标：通过本次教学，学生能够初步了解自主阅读的概念，并掌握基本的阅读技巧和方法，养成良好的阅读习惯和乐趣。

二、教学重难点：1.教学重点：让学生了解什么是自主阅读，如何进行自主阅读，如何培养阅读兴趣。

2.教学难点：如何让学生在阅读时产生内在动机，如何使学生真正享受阅读的过程。

三、教学过程：1.导入老师首先通过介绍漫画及读者文摘等知名热门读物，激发学生的阅读兴趣。

为了更好地启发学生的阅读思维，教师设计了以下启发性问题：-你最喜欢的书是什么？为什么喜欢它？-你最近读过哪些好书？有什么感触？通过这些问题的启发，创设了轻松、愉悦的阅读氛围，提高学生的自主阅读兴趣。

2.讲授通过讲解各种不同类型的阅读材料和阅读技巧，激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

比如：-小说：说明小说的好处，并向学生介绍几种常用的阅读技巧，如主题分析、角色分析、情节分析等。

-报刊杂志：介绍读报对学生学习、了解社会和时事的重要意义，并教授快速浏览、主题概括等相关技巧和方法。

3.互动教师在讲授知识点后，通过朗读故事、电影、动画等方式，让学生在阅读中产生强烈的情感，相信这种互动式教学能够更好地启发学生的阅读兴趣。

4.小组讨论通过小组讨论，学生可以相互交流自己的阅读感受，激发推动阅读的愿望，从而更好地提高孩子们的自主阅读能力和阅读兴趣。

5.作业针对不同类型的阅读材料，老师为学生分别布置相应的阅读作业，并提供具体指导和建议，帮助学生充分理解、归纳、总结阅读内容和相关知识点。

四、教学反思：本次教学通过多种形式的互动教学，激发了学生们强烈的学习兴趣和阅读热情，并最终达到了教学目标。

通过教案的设计，学生可以通过各种方式体验阅读的乐趣，并在阅读中不断提高自己的阅读能力和技巧。

同时，学生也意识到了个人自主阅读的重要性，更有自觉地养成良好的阅读习惯。

小学语文自主阅读教案一、教学目标：2. 丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

3. 增强学生对语文学科的兴趣，提升综合素质。

二、教学内容：1. 选择适合小学生阅读的书籍或文章，引导学生进行自主阅读。

2. 通过阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧和方法。

3. 引导学生进行阅读思考和分享，培养学生的阅读感悟能力。

三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 示范法：教师进行阅读示范，引导学生模仿和学习。

3. 互动式教学：学生之间进行阅读分享和交流，促进互相学习和提高。

四、教学步骤：1. 导入：介绍本节课的阅读内容，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：讲解阅读技巧和方法，引导学生进行自主阅读。

3. 阅读实践：学生进行自主阅读，教师进行巡回指导。

4. 阅读分享：学生分享自己的阅读心得和感悟，进行互动交流。

五、教学评价：1. 学生自主阅读的能力和阅读习惯的养成情况。

2. 学生阅读思考和感悟的能力的提升情况。

3. 学生对语文学科的兴趣和综合素质的提高情况。

六、教学资源：1. 适合小学生阅读的书籍或文章。

2. 阅读指导资料和阅读策略。

3. 学习平台或工具，如电子书、阅读App等。

七、教学环境：1. 安静舒适的阅读空间，有利于学生集中注意力。

2. 配备必要的阅读设备和材料，如书籍、电子设备等。

3. 鼓励学生进行自主学习和合作学习，创造积极的学习氛围。

八、教学要点：1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，符合学生的兴趣和认知水平。

3. 教授学生阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳等。

4. 引导学生进行深度阅读，理解文章主旨和作者意图。

5. 鼓励学生进行阅读分享和交流，提高学生的表达和沟通能力。

九、教学建议：1. 针对不同年级的学生，选择不同难度和类型的阅读材料。

2. 根据学生的阅读水平和兴趣，定期调整阅读材料和教学方法。

3. 鼓励学生利用课余时间进行自主阅读，提高阅读量。

4. 教师应定期检查学生的阅读进度和理解情况，进行有针对性的指导。

小学语文自主阅读教学策略小学语文自主阅读教学是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和阅读理解能力的重要环节。

下面，我们来介绍一些小学语文自主阅读教学的策略。

一、创设良好的阅读环境1.图书角落：在教室或学校图书馆设立一个图书角落，摆放丰富多样的图书，吸引学生主动阅读。

2.阅读活动：组织各种阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。

3.家庭阅读：鼓励学生和家长一起阅读，建立良好的家庭阅读氛围。

二、激发学生的阅读兴趣1.选好书：根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，选择适合的图书让学生阅读。

2.引导阅读：引导学生选择自己感兴趣的书籍，让他们在阅读中找到乐趣。

3.多元化阅读：提供各种类型的图书，如绘本、文学作品、科普读物等，帮助学生开阔视野。

三、培养良好的阅读习惯1.定时阅读：每天设立一定的时间，让学生每天都有专门的时间阅读。

2.坚持记录：鼓励学生每次阅读后记下自己的感想和收获，帮助他们养成记录阅读的习惯。

3.分享交流：鼓励学生和同学分享自己喜欢的书籍、阅读体验等，促进交流和互动。

四、提高阅读能力1.词语学习：学生遇到不认识的生词时，可以使用词典查找意思，并进行记忆和运用。

2.阅读技巧：教导学生运用阅读技巧，如预测、概括、找主题句等，提高阅读理解能力。

3.阅读训练：组织各种阅读训练活动，如阅读理解题、填词题等，帮助学生提高阅读速度和准确性。

五、评价与反馈1.个别辅导：对于阅读困难的学生，进行个别辅导，针对性地提供帮助。

2.阅读记录：要求学生记录每次的阅读情况，包括阅读的书籍、阅读时间等，及时了解学生的阅读情况。

3.鼓励表扬：及时给予学生鼓励和表扬，激励他们继续阅读，提高阅读水平。

通过以上策略的运用，可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力，在小学阶段培养学生的自主阅读能力，为他们日后的学习和成长打下坚实的基础。

【教学目标】1. 让学生认识到自主阅读的重要性。

2. 培养学生热爱阅读的情感。

3. 引导学生掌握自主阅读的基本方法。

【教学重点】1. 培养学生自主阅读的兴趣。

2. 让学生掌握自主阅读的基本技巧。

【教学难点】1. 如何激发学生的阅读兴趣。

2. 如何引导学生进行有效的阅读。

【教学准备】1. 准备一些适合小学生的图书。

2. 准备一个安静的阅读环境。

【教学过程】1. 导入：教师通过讲解自主阅读的重要性，引起学生对自主阅读的兴趣。

2. 让学生分享自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。

3. 教师引导学生掌握自主阅读的基本方法，如如何选择适合自己的书籍，如何有效地阅读等。

4. 学生进行自主阅读实践，教师给予适当的指导。

5. 总结：教师引导学生总结自主阅读的收获，巩固所学内容。

【教学目标】1. 让学生掌握自主阅读的基本技巧。

【教学重点】1. 引导学生掌握自主阅读的技巧。

【教学难点】1. 如何引导学生掌握自主阅读的技巧。

【教学准备】1. 准备一些适合小学生的阅读材料。

2. 准备一个安静的阅读环境。

【教学过程】1. 导入：教师通过讲解自主阅读的重要性，引导学生掌握自主阅读的基本技巧。

2. 教师让学生进行阅读实践，引导学生掌握自主阅读的技巧。

4. 学生进行自主阅读实践，教师给予适当的指导。

5. 总结：教师引导学生总结自主阅读的收获，巩固所学内容。

三、教案名称：培养学生自主阅读能力的第三步【教学目标】1. 让学生能够在阅读中提取关键信息。

2. 培养学生理解文章主旨的能力。

【教学重点】1. 引导学生掌握提取关键信息的方法。

2. 培养学生理解文章主旨的能力。

【教学难点】1. 如何引导学生掌握提取关键信息的方法。

2. 如何培养学生理解文章主旨的能力。

【教学准备】1. 准备一些适合小学生的阅读材料。

2. 准备一个安静的阅读环境。

【教学过程】1. 导入：教师通过讲解提取关键信息和理解文章主旨的重要性，引导学生掌握相关技巧。

2. 教师让学生进行阅读实践，引导学生掌握提取关键信息的方法。

语文自主阅读指导教案一、教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力和综合运用能力；3. 培养学生的自主学习能力和思考能力。

二、教学内容：1. 阅读材料的选择：精心挑选适合学生年龄和能力的文学、科普、历史、哲学等类型的文章，确保内容丰富多样。

2. 阅读技巧的指导：引导学生运用注释、概括、归纳、扩展等阅读技巧，提高阅读效果。

3. 阅读策略的培养：教导学生运用预测、推理、比较、分析等策略，提升阅读理解能力。

4. 阅读心得的分享：鼓励学生通过写读后感、读书笔记等方式，总结自己的阅读体验和感悟，培养学生的思考和表达能力。

三、教学步骤：1. 导入：通过引发学生对话题的思考，激发学生的阅读兴趣。

2. 预测与推理：让学生根据标题、封面、目录等信息，预测文章内容，并提出自己的推理和猜想。

3. 阅读指导：教师根据文章的特点和学生的阅读能力，给出合适的阅读指导，如关键词标注、段落归纳、问题解答等。

4. 独立阅读：学生根据指导，独立阅读文章，并做好阅读笔记。

5. 合作讨论：学生分组，展开合作讨论，交流彼此的阅读理解和体验，并互相解答疑惑。

6. 总结归纳：教师引导学生总结归纳文章的主题、中心思想和关键信息，培养学生的综合运用能力。

7. 个人创作：学生根据自己的阅读体验和感悟，写出个人的读书笔记、读后感或读书心得。

8. 分享交流：学生在班级或学校内进行读书分享会，互相交流自己的读书心得和推荐书目。

四、教学评价：1. 阅读笔记和读后感的评价：对学生的阅读笔记和读后感进行评价，鼓励学生思考和表达的深度和广度。

2. 阅读理解和综合运用的评价：通过课堂讨论、小组合作等方式，评价学生的阅读理解和综合运用能力的提高情况。

3. 个人创作和分享的评价：评价学生个人创作和分享的质量和影响力，鼓励学生积极参与阅读活动。

通过语文自主阅读指导教案的实施，可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力，培养学生的自主学习能力和思考能力。

小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。

)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。

学生自主阅读能力的培养一、教学目标（1）让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

（2）培养学生独立思考、自主阅读的能力。

二、教学内容（1）第一章：阅读的基本技巧学习阅读的三个层次：字词理解、句子理解、段落理解。

掌握基本的阅读策略：预测、猜词、略读、寻读等。

（2）第二章：自主阅读的方法学会自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和需求进行阅读。

掌握自主阅读的基本步骤：阅读前预测、阅读中质疑、阅读后总结。

（3）第三章：提高阅读理解能力通过分析文章结构，学会提炼文章主旨和中心思想。

运用阅读策略，提高对文章细节的理解和把握。

学会分享阅读心得，与他人交流阅读体会。

（5）第五章：阅读与创造激发学生的想象力，进行阅读创意表达。

学会从阅读中汲取灵感，进行写作创作。

三、教学方法（1）采用案例分析法，让学生通过实际案例学习阅读技巧。

（2）运用讨论法，引导学生相互交流阅读心得，提高自主阅读能力。

（3）采用任务驱动法，让学生在完成阅读任务的过程中，提高阅读理解能力。

四、教学评价（1）通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力。

（2）观察学生在课堂上的阅读表现，了解学生的自主阅读能力。

（3）收集学生的阅读笔记和阅读心得，评估学生的阅读习惯和创造力。

五、教学资源（1）教材：《小学语文自主阅读指导》。

（2）辅助材料：各类小学生阅读书籍、阅读卡片、阅读笔记模板等。

（3）多媒体资源：教学课件、视频、音频等。

六、教学活动设计（1）第一节：阅读的基本技巧活动一：引导学生学习字词理解、句子理解、段落理解三个层次。

活动二：讲解并实践预测、猜词、略读、寻读等阅读策略。

（2）第二节：自主阅读的方法活动一：讨论如何自主选择阅读材料。

活动二：分组实践自主阅读的基本步骤。

（3）第三节：提高阅读理解能力活动一：分析文章结构，提炼文章主旨。

活动二：运用阅读策略，提高对文章细节的理解。

七、教学进度安排（1）第一周：学习阅读的基本技巧。

（2）第二周：掌握自主阅读的方法。

小学语文自主阅读教学设计课题名称《俏皮包小跳》自主授课学科语文授课班级执教教师课时安排2一、授课目的（立足知，技术，感情度、价，明确重点）（一）知目：在活中，目染耳濡地行方法的指，培养学生的言表达能力、想象能力，形成初步的能力。

（二）能力目：学生在好介绍活中更多有益的外籍，从而一步提高外的趣，养成优异的（三）感情目：1、在的程中互相学、互相促，交流分享，体成就。

2、在的程中孩子领悟到的快，的趣。

二、授课资源准备（明确件、教具、挂、卡片或器等）1、要求每位同学都准《俏皮包小跳》系列中的任意一本。

2要求每位同学都准一本自己最喜的外物，并准向人介绍自己喜的好的言。

3、件三、授课过程（个性化授课设计及教后反思在相目更正或填写）学生活动授课过程教师活动教后反思（学生相活（主体）（教详尽的授课言行）（亮点反思不足））1、你喜？喜哪的？都是怎么的？2、复一些常用方法。

（ 1）我拿到一篇文章经常先粗从学生已有生活感觉入略地，大体认识文章主要了什手，激趣。

么？我把种方法就叫“略”(板 )。

学生交流, 如: 喜科普物、漫一、揭穿（ 2）若是一篇文章在你略一遍后，画的、童得它写得很美，特吸引你，那你的⋯⋯就可以地，我把种方法叫做“精”，也叫“ ”。

（ 3）划出妙佳句、美片段后怎么呢？我就要欣着，复的方法也就是“ ”。

1、大家都很，也认识了一些的方法，那你位主人公？2、作者3、今天，老就把《俏皮包小跳》系列之——《天真》本大家来了，再仔看看封面（幻灯出示：封面），主是“俏皮包小跳系列”，副是“天真”。

张开你的想象，着猜猜中的是怎的故事情？4、听了同学的猜，是不是特想从作品中获取？那么怎就能很快认识本的主要内容呢？5、（幻灯出示：内容介）才，我通看封面——猜内容——作者——介已初步了解了本。

6、地品下面我来地品本。

7、其中一《我的忌妒心》品。

幻灯出示：《我的忌妒心》8、回一下，我才是通什么方法一章的？9自由学生介：部儿童系列，它小跳张开故事，塑造了小跳等多个不同样性格的栩栩如生的人物形象。

小学语文阅读的教学教案（精选3篇）小学语文阅读的教学篇1一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》四、教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。

同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。

你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。

我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。

中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。

我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

(二)、介绍引入1、???大家都很爱读书，也了解了一些读书的方法，那你认识这位主人公吗？2、???认识作者3、今天，老师就把《淘气包马小跳》系列之——《天真妈妈》这本书给大家带来了，再仔细看看封面（幻灯出示：封面），主标题是“淘气包马小跳系列”，副标题是“天真妈妈”。

展开你们的想象，试着猜猜书中讲的是怎样的故事情节？4、听了同学的猜测，是不是特别想从作品中得到证实？那么怎样就能很快了解这本书的主要内容呢？5、（幻灯出示：内容简介）刚才，我们通过看封面——猜内容——认识作者——读简介已初步了解了这本书。

6、细细地品读下面让我们来细细地品读这本书。

7、选择其中一节《我的嫉妒心》品读。

幻灯出示：《我的嫉妒心》节选8、回忆一下，我们刚才是通过什么阅读方法这一章节的？9自由阅读下面老师就把自由读书的时间还给大家，从《淘气包马小跳》系列丛书中选择一篇自己最感兴趣的章节，用心阅读。

学生介绍：这部儿童系列丛书，它围绕马小跳展开故事，塑造了马小跳等多个不同性格的栩栩如生的人物形象。

如：轰隆隆老师、天真妈妈、安琪儿……共十六册，不仅得到了孩子们的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读。

（幻灯出示：系列丛书书名）学生想象猜测请一名朗读能力好的同学读给大家听：要求：（1）一边听同学读，一边展开自己想像的翅膀，想像你仿佛看到了怎样的画面？读完问生：你仿佛看到了怎样的画面？（2）说说你喜欢文中的哪些词句？为什么喜欢？联系自己的生活实际，说说读完这段文字的感受。

小组交流。

了解作者初步了解了这本书的内容。

了解阅读的方法。

小学语文自主阅读教学设计一、教学目标通过自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。

二、教学内容1. 选取适合小学生阅读的故事类文本，包括童话故事、寓言故事、神话故事等。

2. 提供多样化的阅读材料，包括绘本、简笔画、漫画、图片和文本等形式。

3. 选取与学生年龄、兴趣相关的题材，激发学生的阅读兴趣。

三、教学过程1. 创设阅读氛围在教室布置阅读角落，摆放精美的图书和阅读材料，吸引学生主动阅读。

定期进行读书分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍。

2. 提供多样化的阅读材料通过阅读绘本、漫画、图片等形式，调动学生的感官，激发他们的阅读兴趣。

提供不同层次的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。

3. 引导学生自主阅读让学生自由选择阅读材料，根据自己的兴趣爱好进行阅读。

教师可以提供一些问题或任务，引导学生在阅读中思考和解决问题。

4. 指导阅读技巧教师通过示范和引导，教授学生阅读技巧，如快速浏览、提取主要信息、理解上下文等。

让学生在阅读中逐渐掌握有效的阅读方法。

5. 进行阅读评价教师可以设计一些简单的阅读测试或问答活动，对学生的阅读情况进行评价。

通过评价结果，及时调整和优化教学方案，提高学生的阅读能力。

四、教学评价通过观察学生的阅读兴趣和阅读习惯的变化，听取他们的阅读心得和体会，评价教学效果。

同时，可以根据学生的阅读表现，进行定期的阅读能力测试，以监测学生的阅读进步情况。

五、教学资源1. 图书馆和阅览室学校图书馆和阅览室是提供丰富阅读资源的好地方，教师可以带领学生前往借阅图书，抑或在课后组织学生进行自主阅读。

2. 数字化阅读资源利用电子设备，教师可以向学生提供电子书、数字图书等多样化的阅读资源，满足学生不同形式的阅读需求。

六、教学延伸活动1. 朗读大赛组织学生参加朗读比赛，让他们在朗读中提高文学素养和语言表达能力。

2. 精彩书评学生可以写出自己对阅读材料的评价和感受，发表在班级或学校的阅读园地上。

培养小学生自主阅读能力的教案范例分享一、教学目标：1. 让学生理解自主阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。

2. 培养学生独立思考、自主阅读的能力。

3. 引导学生学会使用阅读策略，提高阅读效果。

二、教学内容：1. 自主阅读的意义和方法。

2. 阅读策略的介绍和运用。

3. 自主阅读实践和反思。

三、教学过程：1. 导入：通过讨论学生们喜欢的书籍，引出自主阅读的重要性。

2. 自主阅读方法的讲解：介绍几种阅读策略，如预测、提问、总结等，并示范运用。

3. 自主阅读实践：学生选择一本适合自己的书籍进行自主阅读，尝试运用所学的方法。

4. 分享和讨论：学生之间分享自己的阅读心得，讨论阅读过程中的困惑和解决方法。

四、教学评价：1. 观察学生在自主阅读过程中的表现，如阅读速度、理解能力等。

2. 学生阅读心得体的质量。

3. 学生之间的讨论和互动情况。

五、教学资源：1. 适合小学生的书籍推荐列表。

2. 阅读策略的介绍资料。

3. 学生阅读心得体模板。

六、教学建议：1. 鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行自主阅读，提高他们的阅读兴趣。

2. 在学生自主阅读过程中，适时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信心。

3. 组织定期的小组讨论，让学生有机会分享自己的阅读心得，互相学习和交流。

七、教学拓展：1. 组织阅读竞赛，提高学生的阅读积极性和竞争力。

2. 邀请作家或阅读专家进行讲座，增加学生对阅读的认知和理解。

3. 建立阅读角，提供更多的阅读材料和资源，方便学生随时进行自主阅读。

八、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的反馈，根据他们的实际情况调整教学方法和内容。

要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让他们在自主阅读中得到更多的收获和成长。

九、教学计划：1. 第1-2周：讲解自主阅读的意义和方法。

2. 第3-4周：介绍阅读策略并示范运用。

3. 第5-6周：学生进行自主阅读实践。

4. 第7-8周：组织分享和讨论，总结自主阅读的收获和反思。

十、教学总结：通过本学期的教学，学生们的自主阅读能力得到了明显的提高。

小学语文自主阅读教学方法自主阅读教学必须以学生为主。

在阅读教学中，应该针对学生的年龄特点和接受能力进行相应教学。

下面是小编为大家整理的关于小学语文自主阅读教学方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文自主阅读教学方法小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，他们的课程任务较轻，有充分的时间和精力进行课外阅读。

因此，阅读能力的培养应从小学抓起。

(一)制定合理明确的教学目标首先我们应明确在教学中学生处于主体地位教师起主导作用。

因此学生的活动不应该是在教师的安排下进行，而应是在教师的指导下进行。

其次，教学目标的可操作性要强并且可以预测结果。

对于教学目标的表述应落实到具体的活动上，最好少用“感受、体会”等词汇，因为这对于小学生来说不清楚要如何达到目标。

最后，在制定教学目标时，一定要考虑学生的发展水平，符合学生发展需要。

(二)学生自己制定合理的阅读目标，充分体现学生的主体性首先，教师给与学生恰当的学习任务，即在学生最近发展区内的，学生通过努力可以完成的任务。

其次，大胆放权，让学生在教师的指导下自定阅读目标、自定阅读步调，充分调动学生的阅读积极性，发挥学生的主体性。

最后，注意对学生的个别指导，尊重学生的个体差异。

(三)重视朗读训练阅读是学好语文的基础，而朗读是提高阅读水平的重要途径。

具体可以从以下几方面实践：第一，学习生字，初读课文。

在新授课时，一定先解决生字问题，扫清阅读障碍。

这样学生才能轻松地阅读。

第二，能够正确流利地大声朗读。

学生能够在扫清字词障碍的前提下，将课文读准确，不多字少字，不读错字，并且能够流畅地进行阅读，语速合适，读长句时能够做到不顿读。

第三，在教师的指导下，有感情地朗读。

在阅读教学过程中，教师要创设情景，让学生深入到文本中去，加深学生对文本的理解。

第四，教师要加强范读指导作用。

对于低年级的学生来说，他们对于朗读更多的是对教师朗读的模仿。

所以，教师在阅读教学中要重视示范朗读，边读边对学生进行指导。

学生自主阅读能力的培养小学语文教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，提高自主阅读能力。

3. 通过阅读训练，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 第一课《小兔子乖乖》：学习阅读故事，理解故事内容，学会讲述故事。

2. 第二课《拔萝卜》：学习阅读故事，理解故事情节，学会复述故事。

3. 第三课《小壁虎借尾巴》：学习阅读故事，理解故事主题，学会分享故事。

4. 第四课《小猫钓鱼》：学习阅读故事，理解故事教训，学会讨论故事。

5. 第五课《雪孩子》：学习阅读故事，理解故事情感，学会感受故事。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养学生的提问能力。

2. 使用情景教学法，创设丰富的阅读情境，提高学生的阅读兴趣。

3. 运用小组合作法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的合作精神。

4. 引入游戏教学法，通过阅读游戏，提高学生的阅读积极性。

四、教学步骤1. 导入新课，激发学生阅读兴趣。

2. 学生自读故事，理解故事大意。

3. 教师提问，引导学生深入思考。

4. 分组讨论，培养学生合作交流能力。

5. 总结课程，布置课后阅读任务。

五、课后作业1. 完成课后阅读任务，选择一本喜欢的书籍进行阅读。

2. 记录阅读心得，与同学分享。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

4. 定期检查学生阅读进度，给予鼓励和指导。

六、教学评估1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 定期组织阅读测试，了解学生的阅读进度和理解能力。

3. 鼓励学生参加学校举办的阅读活动，提高他们的阅读积极性。

4. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。

七、教学策略的调整1. 根据学生的阅读能力，适当调整教学内容和难度。

2. 对于阅读能力较强的学生，提供更多challenging reading materials，以提高他们的阅读水平。

3. 对于阅读能力较弱的学生，给予更多的个别辅导和鼓励，帮助他们提高阅读信心。

4. 定期与家长沟通，了解学生的阅读情况，共同促进学生的阅读进步。