《陶罐和铁罐》ppt课件
捧pěng捧起吹捧部首:扌结构:左右笔画:11字型解释值zhí价值值日部首:亻结构:左右笔画:10
字型解释受shòu难受接受部首:爫结构:上下笔画:8字型解释词语关句子关兴奋陶罐羞耻
流逝骄傲傲慢谦虚懦弱神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶捧起光洁朴素价值住嘴
宫殿掘开接受感到找一找铁罐长处（）坚固陶罐短处（）易碎奚落自
读要求：陶罐与铁罐之间发生了一件什么事，结果怎么样了?骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年以后，陶罐仍完整无损，而铁罐连影
子也找不到了。推荐好书《伊索寓言》《蚊子和狮子》《农夫和蛇》在国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的
（）看不起（），常常（）它。奚落铁罐陶罐奚落是什么意思？用尖刻的话讽刺别人，使人难堪.默读2—9自然段，
边读边思考：1、用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。2、铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。
3、把他们的不同感受读出来。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐
说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”铁罐说的话:“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要
不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（蛮不讲理地）(陶罐不再理会铁罐。)陶罐说的话：“不敢，铁罐
兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说
到盛东西，我不见得比你差。再说……”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我
《陶罐与铁罐》 完整版优质课件.
一、教学内容
本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《寓言故事：陶罐与铁罐》。详细内容包括：故事情节的解读，寓言背后的道理，词汇的积累，以及句子结构和修辞手法的分析。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握课文内容，能够复述故事情节，体会寓言的道理。
2. 学习并积累课文中的生字、新词，掌握词汇用法，提高语文素养。
3. 通过分析句子结构和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：陶罐与铁罐的性格特点及其寓意。
教学重点：故事情节的解读，生字、新词的学习，句子结构和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示陶罐和铁罐的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。 2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：
a. 分析故事情节，解读陶罐与铁罐的性格特点。
b. 学习生字、新词，掌握词汇用法。
c. 分析句子结构和修辞手法，体会文学美感。
4. 例题讲解：讲解与分析课文中的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 小组讨论：分组讨论陶罐与铁罐的寓意，培养学生的合作意识和思辨能力。
六、板书设计
1. 故事情节：陶罐与铁罐的对比，寓意。
2. 生字、新词：列出并标注重点词汇。
3. 句子结构：展示典型句子，分析其结构特点。
4. 修辞手法：展示典型修辞手法，分析其作用。
七、作业设计
1. 作业题目：
b. 抄写并解释课文中的生字、新词。
c. 仿写课文中的一个句子，运用所学的修辞手法。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
a. 布置阅读寓言故事的作业，提高学生的阅读兴趣。 b. 组织寓言故事分享会，让学生互相交流学习心得。
《陶罐和铁罐》PPT教学课件
《陶罐和铁罐》PPT教学课件
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。下面请直接下载《陶罐和铁罐》PPT教学课件吧!
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。
这篇课文的教学重点是让学生分角色朗读，通过朗读，感受陶罐和铁罐的神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。
在教学时，除了通过小老师领读，点名读，做游戏青蛙跳伞检测读词，让同学们掌握生词，并通过自由朗读思考课文讲了一件什么事。
接下来让学生自由朗读2到9段，读读陶罐和铁罐的话，并圈出描写铁罐神态的词语。
学生很容易就找到了“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等描写铁罐神态的词语。
接下来我让学生抓住这些描写神态的.词语，读一读陶罐和铁罐的话。
赞扬是一把推动学生很好的武器，越表扬学生越能读出铁罐的傲慢，读出陶罐的谦虚。
为了能够更加充分感受套管的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼，我还提前让学美术的数学老师在黑板上画了两个栩栩如生的陶罐和铁罐，让学生上讲台上带着表情演一演。
整个课堂生动活泼充满了孩子们的笑声。
一些问题的设置，比如铁罐为什么看不起陶罐?又让学生思考，明白每个人都有自己的长处和短处，我们应该互相尊重。
一些问题比较开放，比如:如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢?又能引起学生充分的思考和想象。
这样一节生动活泼，又扎实有效的课便呈现出来了。 上完这节课，我认为这节课的比较好的是课程设计流畅，以生为本，关注学生，不是为了上课而上课。
学生把陶罐和铁罐的话读的很生动。
当学生用自豪来形容铁罐时，我便停下来，辨析自豪和骄傲的用法。
评价有针对性。
但是也还有很多不足，学生演一演可以让更多的同学上台演一演，也可以让小组内演一演，但当时我只让同桌之间演一演，选了两组同学上台演一演不够充分。
陶罐和铁罐课件完整版
陶罐和铁罐是两种不同的容器材料，它们在制作工艺、特点和应用方面各有不同。本课件将介绍陶罐和铁罐的相关知识，以及它们在生活中的具体应用。
一、陶罐
陶罐是一种使用陶土制作的容器，它具有以下特点：
1. 原料：陶罐使用的主要原料是陶土，陶土具有一定的塑性和可塑性，容易成型。在制作过程中，陶工会对陶土进行适当的处理和调配，以达到更好的成型效果。
2. 制作工艺：陶罐的制作工艺主要包括捏制、成型、干燥、烧制等步骤。捏制是最基本的手工制作方法，通过用手揉捏陶土，使其成型。另外，陶罐还可以通过模具、拉坯等方式进行成型。
3. 特点：陶罐具有一定的透气性，能够保持储存物品的湿度，并且能够防止霉菌和虫类的侵害。此外，陶罐还具有较好的保温性能，可以保持物品的温度。
4. 应用：陶罐广泛应用于储存食物、酒水、茶叶等物品。由于其独特的材料特性，陶罐能够保持食品的原味和香气，使其更加美味可口。
二、铁罐
铁罐是一种使用铁材制作的容器，它具有以下特点： 1. 原料：铁罐使用的主要原料是铁板，铁板具有较高的强度和耐久性，能够有效地防止外界因素对物品的侵害。
2. 制作工艺：铁罐的制作工艺主要包括材料准备、切割、冲压、焊接、涂装等步骤。在制作过程中，铁板需要经过多次的工艺处理，以达到预期的形状和尺寸。
3. 特点：铁罐具有较好的密封性能和防潮性能，可以保持内部物品的干燥和新鲜。此外，铁罐还具有较高的抗压强度，能够保护内部物品不受外力破坏。
4. 应用：铁罐广泛应用于储存食品、化妆品、药品等物品。由于其稳固的结构和防护性能，铁罐能够有效地保护物品的品质和安全，延长其使用寿命。
三、陶罐和铁罐的比较
1. 材料：陶罐使用陶土作为主要原料，而铁罐使用铁板作为主要原料。
2. 制作工艺：陶罐主要通过手工制作，而铁罐则需要经过多次的机械加工和工艺处理。
3. 特点：陶罐具有透气性和保温性能，而铁罐具有较好的密封性能和抗压强度。
