教学准备
1. 教学目标
1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
2. 教学重点/难点
教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
3. 教学用具
课件、计数器，练习纸、数字卡片。
4. 标签
教学过程
（一）导入（铺垫助学）
1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）新授（合作探究）
A、学习万以内数的读法
1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。
（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。
（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）
2、学习带零的千位数的读法。（顺思导学）
（黑板上出示计数器图片）
（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数
位对齐。
（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）
（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读
作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）
（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头
表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。
（6）学习万以内数的读法歌谣。
从高位读起，
中间不管有几个“0”，
只读一个零，
末尾不管有几个“0”，
一个都不读。
3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。
珠穆朗玛峰高8848米。
长江长6397公里。
中国共有664个城市。
我国鸟类大约有1258种。
天津动物园大约有3000只动物。
用肉眼能看到的星星大约有7000颗。
上海友成宾馆在成山路1211号。
旅游一共花了3050元。
B、学习万以内数的写法。（顺思导学）
1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，再根据拨珠的结果写数。读作：写作：
一千三百四十二（）
三千零六十九（）
七千零一（）
二千七百（）
一万（）
2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）
3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读的数。
4、学习万以内数的写法歌谣。
从高位写起，
哪个数位上没有计数单位，
就用“0”占位。
（三）巩固练习：（应用促学）
1、学生判断，并找出错误的地方，说出正确答案。
3710读作三千七百十。（）
5000读作五千。（）
2007读作二千零零七。（）
8080读作八千零八。（）
4196读作四千一百六十九。（）
八千零六十写作806。（）
5个千和9个一组成的数是5091。（）
2、学生动手连线，集体订正。
540 五千四百
5440 五千零四
5004 五千四百四十
5040 五百四十
5400 五千零四十
3、学生两人一组，动手操作，用3、8、0、0四张数分别摆出只读一个零的四位数和一个零都不读的四位数。并将摆好的数写在练习纸上。集体订正。
（四）课堂小结：（梳理评学）
1、今天学习了什么？
2、复习万以内的数的读法和写法的歌谣。
板书
万以内的数的读法和写法
读作：写作：
2 0 8 0 6 0 0 9
万千百十个
零不
读零一千三百四十
二（）
三千零六十
九（）
七千零
一（）
二千七
百（）
一
万（
）
