初一地理(人教版)气温变化与分布(第一课时)-1教学设计

七年级上册地理-《气温的变化与分布》教学设计

教学目标：

1.学会使用气温资料，绘制气温曲线，并读图说出气温的变化规律；

2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律.

教材分析

重点：说出气温的变化规律和世界气温的分布规律；

难点：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律.

教学方法 问题解决式教学、发现教学法、地理迁移法

教学准备 学生每人一份学案

教学过程

导入新课

播放一组昆明的风光图片，请学生欣赏.图片定格在昆明的一幢普通楼房上.

通过一个“考眼力，找不同”的小活动，对比昆明和潍坊的楼房外观，设悬疑、提问题、导新课.

板书 第二节 气温的变化与分布

讲授新课 从学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论：气温是变化的.我们把以一天为周期的气温变化叫做气温的日变化.

板书 时间变化日变化

承转设问 气温是如何测定的？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？

展示课件 自制动画片《气温自述》，使学生了解气温的测定和气温日变化曲线图的绘制.结合合肥的天气预报，学会阅读气温日变化曲线图.

教师提问 你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？

学生回答 从生活实际出发，看图明确气温日变化规律.

学习归纳 一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后.一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差.气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显.

承转过渡 请学生从四季服装的变化入手，明确气温不但在一天中有变化，在一年内也有

变化.

教师讲授 我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化.

板书 年变化

迁移学习 能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？在学习绘制气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用学案提供的资料，绘制气温年变化曲线图.

七年级上册地理--《气温的变化与分布》教学设计

教学目标

知识与能力

1． 知道气温的测定方法。

2． 能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。

3． 根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。

过程与方法

让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。

教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

情感、态度与价值观

通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。

通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。

教学重难点及突破

重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。

难点：等温线图的判读、分析。

教学准备

1．温度计、学生绘图用坐标和气温资料。

2．教学课件设计。

教学过程

一、气温的变化

教师活动 学生活动

1．出示两位同学放学路上的对话，引导学生思考。

2．出示北极地区和广州地区的北极熊同一时间的不同感受引出同一时间不同地区的气温有差异。 1．读图后回答：同一地点一天内、一年内气温会发生变化。

2．学生读图后回答：

同一时间不同地区的气温可能差别很大。 3．哪位同学说一说我们家乡一年内气温的变化情况？

4．教师总结：气温在时间和空间方面的变化情况。

板书：第二节 气温的变化与分布

时间、空间 3．描述家乡一年的气温变化情况。

一、气温的观测

1．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具—温度计，并介绍摄氏度的来历。

2．你知道气温是如何测量的吗？

导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。

3．教师演示几种错误的温度计使用方法，然后由学生演示正确的使用方法。

4．我们该如何来测定一天的气温呢？

（1）观测的次数及时间

（2）日平均气温的计算

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七年级上册地理《气温的变化与分布》教案

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任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________ 第 2 页 共 8 页

人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案

教学目标

l.从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

教学重难点

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

教学过程

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢?

(学生回答)

请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项?是风力，阴天、晴天， 第 3 页 共 8 页 还是气温?

(同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛)

现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课：

一、气温与生活

提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的?

学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

(教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考)

大屏幕投影：想一想 说一说

学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

七年级地理上册《气温的变化与分布》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 描述气温的概念、单位及测量工具；

2. 了解世界气温的分布规律，掌握我国气温的分布特点；

3. 理解气温与纬度、海陆、地形等因素的关系；

4. 学会运用气温资料分析气温变化趋势，预测未来气温变化；

5. 掌握气温对生活、生产的影响，提高地理素养。

（二）过程与方法

1. 观察与分析：通过观察气温资料，分析气温的变化与分布规律；

2. 探究与发现：以小组合作形式，探讨气温与纬度、海陆、地形等因素的关系；

3. 应用与实践：运用所学知识，解释生活、生产中的气温现象；

4. 思维与创造：培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生对地理学科的兴趣；

5. 交流与合作：加强课堂讨论，培养学生团队协作精神。

（三）情感态度与价值观

1. 培养对地理学科的兴趣，认识到地理与生活的密切关系；

2. 树立环保意识，关注全球气候变化对人类生活的影响；

3. 增强国家意识，了解我国气温分布特点，为我国气候资源利用和保护贡献力量；

4. 培养学生热爱生活、关爱自然的情感；

5. 培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。

在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上获得成就感。通过本章节的学习，使学生能够全面了解气温的变化与分布，为学习其他地理知识奠定基础。

二、学情分析

七年级学生对地理学科的学习已经具备了一定的基础，对气温的概念和测量方法有所了解，但在深入理解和分析气温变化与分布方面还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应充分关注以下学情：

1. 学生对气温分布规律的认识较为浅显，需要通过具体实例和图表进行引导和讲解；

2. 学生在分析气温与纬度、海陆、地形等因素的关系时，可能存在思维定势，需要教师引导启发，培养学生独立思考能力；