促家校合力,重习惯养成--培养进城务工子女良好习惯养成的策略研究

小学生良好学习习惯培养策略的研究中期报告

我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，旨在培养学生学会研究，提高学生的研究能力。随着我校学生数量的增加和学生基础层面的不同，培养良好的研究惯变得尤为重要。然而，由于路途遥远、生活不便、家庭教育的弱化等原因，学生们形成了一些不良的研究惯，导致教育效果不佳。因此，我们需要制定有效的培养学生良好研究惯的策略，以适应社会的需要。

在开题前期研究中，我们进行了前期调查，了解了我校学生中留守生多、老人的溺爱、文化层面的低下、家校路途遥远等情况对学生研究惯的影响。结合武汉市“十一五”教育规划课题，我们选择了《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题，并认真填写了申报表，向XXX申请报批。经过审批，我们与XXX领导小组签订了“研究合同”，成立了课题组。

我们发现，学生对良好研究惯的认识盲目而又盲然。然而，在各年级各班总有一小部分研究成绩好的学生，他们的良好研究行为已经得到了家庭、学校和社会的合力支持和肯定。因此，我们需要加强对这些学生的有意培养，引导他们形成更加良好的研究惯。

根据上级意见，我们教科室成立了九人的课题组，由XXX和XXX抓。我们考虑了年龄结构、研究能力、不同年级和学科等因素，主要成员包括副校长、教科室主任、市、区、校教学骨干老师。

为了保证研究的有效性，我们聘请了区教科室XXX和区教研室XXX为指导专家，并制订了研究方案。我们还要求课题组成员阅读相关书籍和研究资料，观察、访谈学生，了解研究惯和好惯的成因。

在前期工作完成后，我们于2007年11月23日在本校多功能室举行了开题研讨会。参会人员包括XXX处长、XXX教授、区教育局领导和全街中小学教科室、教导处主任等数十人。经过讨论和交流，专家肯定了我们的前期工作和选题方向，并提出了宝贵的意见和建议。

在研究阶段，我们根据学生特点和课题方案，选定研究对象并进行调查研究。我们收集文献资料，设计调查问卷，进行实验前测，并撰写调查报告。调查结果表明，农村小学生具有一定的良好研究惯。

家园共育促进小班幼儿良好行为习惯的养成分析

【摘要】一个人习惯的养成，应当从幼儿开始。 教师应当通过改变小班幼儿的观念，引导教学，游戏教学，模仿教学，家园共育等方面培养小班幼儿养成良好的行为习惯，使幼儿终身受益。

【关键字】小班幼儿；习惯培养；行为习惯；良好行为

引言：小班刚进入幼儿园，对遵规守纪没有概念，对集体行为没有足够的意识，幼儿的行为都带有明显的主观思想。 针对小班幼儿，教师应当更加耐心的引导，帮助幼儿养成良好行为习惯。

一、小班幼儿良好行为习惯养成现有的问题及分析

1. 缺少家园共育的合作。培养小班幼儿良好的行为习惯是一个重要环节，需要家长和幼儿园的密切合作。现很多家长在教育幼儿方面都是被动完成老师布置任务的心理。有的家长认为无法管教，将教育幼儿的希望全部寄予在幼儿园老师身上；还有的一些家长，认为把孩子送到了幼儿园，作为家长只要配合幼儿园工作就可以了。只有很少的家长认为，幼儿的行为习惯培养需要到达家园共育才能推进，达到更好的效果。其原因[1]，一是家长对于培养幼儿良好行为习惯不够重视，认为良好的行为习惯会随着幼儿自身的成长逐渐形成；二是家长不具备培养幼儿良好行为习惯的方法；三是家长幼儿过于溺爱，习惯各种行为包办代替幼儿。

2. 家长与幼儿园之间信息不同步。这主要体现在，家长能够有意识的培养幼儿良好行为习惯，也愿意配合幼儿园，但在配合方向上总是无法一致，如幼儿园在某个时段专注于培养幼儿的生活自理能力，家长则忽略培养幼儿的生活自理能力，认为幼儿还不具备培养的条件，从而错过家园共育的时机。因为家园之间无法同步进行，导致幼儿的行为无法有效得到培养，以上都不利于幼儿良好行为习惯的培养及养成。

二、培养幼儿良好行为习惯的方式

1. 通过游戏渗透，养成习惯。根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩[2]。在幼儿一日活动中，抓住幼儿对于游戏的好奇心，把爱护环境、礼貌待人、生活习惯等内容通过不同形式加入到游戏中，使幼儿在游戏中学习在游戏中领悟，使幼儿愿意主动地去想、去做，让幼儿在游戏的环境中更好的掌握正确的行为习惯。例如：某幼儿园通过游戏“我有哪些好习惯”让幼儿自发的说出自己身上的优点，自己穿衣服、好好吃饭、好好刷牙、早上不迟到、不剩饭等等，对良好行为的幼儿进行表扬奖励，自身不足的幼儿可以回到家后进行改正，向老师汇报改正后同样可以获得奖励。这样可以促进幼儿自主养成良好的行为习惯，有利于家园合作。

城乡结合部农村中学“家校共育”有效实施策略研究

一、引言

随着城乡发展的不断加快，城乡结合部农村中学在教育教学上也面临着不少挑战和困难。在这种情况下，家校共育成为了解决教育问题的重要手段之一。本文将就城乡结合部农村中学“家校共育”有效实施策略进行研究，以期为相关学校提供参考和借鉴。

二、家校共育的意义和作用

家校共育是指学校通过与家庭和社区合作，共同育人，共同承担教育责任，促进学生全面发展的教育模式。在城乡结合部农村中学中，实施家校共育有着重要的意义和作用。能够加强学校与家庭的联系，促进学生和家长之间的沟通和交流，增进双方的信任和理解。能够充分发挥学校和家庭在学生教育中的作用，形成教育合力，促使学生的全面发展。能够有效解决学生的心理、学习等问题，为学生提供更好的成长环境。家校共育在城乡结合部农村中学的实施具有重要意义和作用。

三、城乡结合部农村中学“家校共育”存在的问题

在城乡结合部农村中学中，家校共育存在一些问题需要解决。家庭教育水平较低，家长对教育的重视程度和参与度不高，缺乏对学校工作的理解和支持。学校教育资源匮乏，师资力量不足，无法充分发挥其教育作用。社会环境复杂，学生受外部环境的影响较大，容易受到不良因素的诱导。

为解决城乡结合部农村中学“家校共育”存在的问题，我们有必要制定一些有效的实施策略。要加强家长教育，提高其教育意识，增强对学校工作的理解和支持。可以通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，普及家庭教育知识，引导家长关注孩子的成长和学习。要加大对学校教育资源的投入，提高教育教学水平，提升师资力量，丰富学校教育资源。要加强对学生的教育和管理，营造良好的学习环境，引导学生健康成长。要加强学校与社区的联系，形成合力，共同育人，共同承担教育责任。

五、结语

城乡结合部农村中学“家校共育”是一项重要的工作，对于学生的成长和发展具有重要的意义和作用。要想有效地实施家校共育，就需要解决相关问题，采取相应的策略。只有这样，才能够促进学校和家庭的合作，共同推动学生的全面发展。希望本文的研究能够为城乡结合部农村中学提供一些参考和借鉴，推动家校共育工作的健康发展。

论⽂：浅谈幼⼉劳动习惯养成教育的家园共育实践策略研究

浅谈幼⼉劳动习惯养成教育的家园共育实践策略研究

杨凌⾼新幼⼉园 李 莹

⼀、幼⼉劳动习惯养成教育的重要意义和价值

1.帮助幼⼉养成良好的劳动习惯，促进幼⼉全⾯发展。

培养幼⼉良好的劳动习惯能⼒不仅能促进幼⼉社会性的发展，还为幼⼉成长过程中的⾃我服务、⾃理能⼒和⾝⼼健康发展做好铺垫。同时在家园共育的模式下，能最⼤程度的促进幼⼉⾝体、智⼒的发展，使幼⼉情感、⾃⾝劳动素养都得到提升。

2.帮助家长树⽴正确的教育观念，形成家园合⼒。

在教育实践的过程中引领家长学习专业的育⼉知识，帮助家长树⽴正确的教育观念，进⼀步提升亲⼦互动、家园互动的有效性，促使家园共育，从⽽最⼤程度的帮助幼⼉劳动习惯的养成。

3.帮助教师树⽴正确的价值观，提⾼教师整体素质。

⼀⽅⾯在⼯作实践中不断促使教师思考研讨开展家园共育的多样化⽅法和途径。⼀⽅⾯在教师及家园同步教育的过程中形成⼀套科学的社会领域幼⼉劳动实践能⼒养成的观察、记录活动案例，为⽇后教师在培养幼⼉劳动习惯养成⽅⾯及幼⼉社会性发展⽅⾯做好铺垫及前期保障。另⼀⽅⾯能在研究的过程中最⼤程度提升教师理论知识和与家长沟通交往的能⼒，锻炼⼀⽀优秀的教师团队。

4.提⾼社会⽰范效应，扩⼤受益群体。

在促进家园合育的同时，产⽣“⽰范效应”，推⼴合育体系，扩⼤受益群体。

⼆、幼⼉劳动习惯养成教育的原则

1.幼⼉劳动习惯养成教育要尊重兴趣性原则。2.幼⼉劳动习惯养成教育要把握好循序渐进的原则。劳动教育及劳动习惯的养成要由易到难、由简到繁、层层递进。

3.幼⼉劳动习惯养成教育要保持家园⼀致的原则。

三、幼⼉劳动习惯养成教育的实施策略

1.利⽤“劳动节”“植树节”“三⼋节”等节⽇对幼⼉进⾏劳动教育。

2.将劳动教育渗透到游戏和幼⼉⼀⽇⽣活中。

3.开展形式多样丰富多彩的劳动活动。4.有⽬的的为幼⼉创造⾃我服务劳动、为他⼈劳动的机会。

5.借助家园共育来促进幼⼉劳动习惯的养成。

我国著名教育学家陈鹤琴指出“凡事⼉童⾃⼰能做的，应当让他⾃⼰去做”。叶圣陶先⽣说过：‘好习惯养成了，⼀辈⼦受⽤；坏习惯养成了，⼀辈⼦吃它的亏，想改也不容易。’由此可见，习惯是⼈⽣最⼤的指导，良好的劳动习惯会促进幼⼉的发展，使他们受益终⽣。同时也可以锻炼他们的意志品质，促进社会性发展、综合能⼒发展，为他们将来⽴⾜于社会打下基础。