《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.区分动植物细胞。
【过程与方法】
1.简述几种细胞器的结构和功能。
2.培养学生观察、比较和总结的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。
二、教学重难点
【重点】
举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同。
【难点】
细胞器的结构和功能。
三、教学方法
讲授法、展示法、探究讨论法、演示法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师播放工厂生产一件成熟商品流程短片，并提出问题：细胞中存在哪些类似的部门或车间，导入新课。
环节二：新课讲授
(一)细胞器之间的分工
通过阅读课本，教师提问在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”的统称，引导学生回答出细胞器的概念。
教师进一步提问细胞器分离的方法，引导课前搜集资料和自主学习的同学回答。
教师联系实际细胞新陈代谢供能以及光合作用，引出线粒体、叶绿体并图示。后通过图片展示出动植物细胞结构示意图，通过学生板演带着同学们了解其他细胞器的结构和功能。
(二)动植物细胞的比较
教师继续利用多媒体展示教材中动植物细胞亚显微结构模式图，小组观察讨论后，小组代表总结出动植物细胞器的异同。
环节三：巩固提升
细胞之所以能够正常行驶各项生命活动，是依靠各个细胞器相互作用共同起作用的，因此认识各个细胞器的结构和功能对于学生后续理解细胞内系统的分工合作有着非常重要的作用。
环节四：作业设计
1.教材P50基础题1、3.
2.绘制动植物细胞示意图，标明细胞器，对特有细胞器在图中进行强调。
五、板书设计
第 2 节 细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1.与能量相关：线粒体、叶绿体
2.内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体
必修一第三章细胞的基本结构 第二节细胞器-系统内的分工合作
1 必修一第三章细胞的基本结构
第二节 细胞器-系统内的分工合作
注意：细胞质包含细胞质基质和细胞器两部分。前者包含多种物质和酶，新陈代谢的主要场所，是液态物质，能完成许多化学反应。后者是具有一定形态的结构体。细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
一、细胞器的结构和功能
1、线粒体：呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA，内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”
2、叶绿体：呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”
5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
二、细胞器的分布
细胞器系统内的分工合作教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观和科学观。
二、教学重点和难点
1. 重点：细胞器的结构和功能，细胞器之间的分工合作。
2. 难点：细胞器之间的协调与配合，细胞器的功能与细胞整体的关系。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些细胞器的图片，引导学生观察并思考细胞器的作用和特点。
2. 新课教学：介绍细胞器的种类、结构和功能，重点讲解细胞器之间的分工合作原理。
3. 实验与探究：通过实验探究细胞器的功能和作用，加深学生对细胞器的认识和理解。
4. 巩固练习：通过练习题、课堂讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生反思学习过程。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强学生对知识的理解和记忆。 五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：通过小组讨论、课堂小测验等方式，检验学生的学习效果。
2. 作业：布置相关练习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学资源：提供相关的教材、课件、实验器材等教学资源。
2. 教学工具：利用多媒体、实物展示等教学工具辅助教学。
七、结论
通过本节课的学习，学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。同时，通过实验探究和课堂讨论等方式，培养了学生的观察能力、实验能力和分析能力，提高了学生的科学素养和综合素质。
高一生物导学案
细胞器-系统内的分工合作 导学案 第 1 页 共 2 页 1 第三章 第2节 系统内的分工合作
一、学习目标：
1、了解分离各种细胞器的科学方法。
2、举例说出几种细胞器的结构和功能
3、简述生物膜系统的结构和功能
4、制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料的临时装片
二、教学重点：几种主要细胞器的结构和功能，生物膜系统的结构和功能
三、教学难点：细胞器之间的协调配合，制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体
一、自主学习——细胞器之间的分工 （课本P44- P47）
（一）分离各种细胞器的方法：___________________________
（二）细胞器的类型
（1）线粒体，是细胞进行________________________，是细胞的“________________”。
【知识提升】
①线粒体的结构：___________________________
②线粒体的分布：___________________________
③线粒体含有的成分及分布：___________________________
（2）叶绿体：是_______植物能进行_________的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“_____________________”和“________________________”
【知识提升】
①叶绿体的结构：___________________________
②叶绿体的分布：___________________________
③叶绿体含有的成分及分布：___________________________
（3）内质网：是由________连接而成的网状结构，是细胞内___________________________
【知识提升】
①内质网的结构：___________________________
