(部编)人教版小学语文一年级下册《6 树和喜鹊》 公开课教学课件_0

树和喜鹊 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

5. 树和喜鹊（第2课时）

【教材分析】

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴"这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

【学情分析】

学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

【素养分析】

文化自信:体会汉语的韵味，乐于朗读美文。

语言运用:积累短语，培养语言的节奏。

思维能力:能够结合上下文的内容理解词语的意思。

审美创造:体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

【教学重点】

运用“联系上下文”的方法来理解“孤单"；采用多种方法识字、理解词语。

【教学难点】

通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.玩“放飞喜鹊”的生字游戏，巩固生字。

同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧!

2.齐读生字。

一年级下册语文教案-《6 树和喜鹊》 人教部编版

6 《树和喜鹊》教学设计

【教学内容】

部编人教版小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》

【教材分析】

《树和喜鹊》是部编教材小学语文一年级下册课文第六课，作者金波，入选时稍有改动。这是一篇童话故事，简简单单的136个字，向我们展示了三个场景：

场景一：一棵树和一只喜鹊地生活；

场景二：后面有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊他们成了邻居；

场景三：树们、喜鹊们每天快乐地生活。

三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

场景一中，没有一个长句，没有一个生僻字。低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。第一部分，把“孤单”烙进学生心里。

场景二的句式场景一一模一样，内容和第一部分形成了呼应。第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过图画，引导学生想象树和喜鹊有了邻居之后的环境变化，学生就会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。

1教学目标 .

知识与技能:

1.正确认读十一个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1、 充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

2、 学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

情感、态度与价值观:

1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

2.了解课文内容,培养学生互助友爱的精神和合作意识。

2学情分析 .

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。基于这些特点,为了让学生充分掌握内容,我主要通过学生参与的教学模式,使学生积极参与到学习中来。

在学法上,我通过看动画,朗读,合作学习等方式展开。我把文本配以优美的图片制成课件,学生想读、爱读。读出了感情,课文也就理解的差不多了,自然而然的就有话可说了,语言表达能力也就相对提高了。

3重点难点 .

充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。培养学生互助友爱的精神和合作意识。

4教学过程 .

4.1 第二学时

4.1.1教学活动 .

活动1【导入】动画故事导入新课 .

播放动画《树和喜鹊》的故事引入新课,板书课题:11、树和喜鹊

活动2【讲授】讲授新课 .

一、初读课文,整体感知

师范读课文,然后学生自由读课文,然后小组合作认读生字,充分发挥学生主体作用,相信他们自己能学会。老师适时指导。

二、仔细研读,品味主题

1、课件展示第一自然段,指导学生朗读。

2、课件展示第二自然段,找同学读,提出问题:

“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么感到孤单?学生说说对“孤单”的理解,课件出示一棵树和一只喜鹊的图片,让学生更直观的去感受“孤单”。

3、课件展示第三自然段,读课文,提问:你对“好多好多”是怎样理解的?

《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

（一）认知目标：

1.正确认读11个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（二）技能目标：

1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感目标：

1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点：

学会写田字格里的4个生字,认识新笔画“横折弯钩”，引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、故事导入，了解课文内容。

1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

5.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、答疑解惑

1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

重点引导学生理解下列语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？