2017春人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》课件

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后序
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新教课学讲目解
标
“孤单”是什么意思？树和喜鹊为什 么感到孤单？
只有一棵树，只有一只喜鹊， 没有小伙伴，所以树和喜鹊 感到孤单寂寞，没意思。
新教课学讲目解
后来标，这里种小了公好鸡多和好小多鸭树子，都每去棵了树哪上两都个有地鸟方窝？， 每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊 也有了邻居。
新教课学讲目解
巩固提升
3.照样子说词语。 安静——安安静静
开心 开开心心
香甜 香香甜甜
红火 红红火火
巩教固学提目升
标
Q
4.照样子，大家一起说句子。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
（1）爷爷在河边钓鱼，我 也在河边钓鱼 。 （2） 我在照镜子 ，妹妹也在照镜子 。 （3）妈妈 笑了 ，我也 笑了 。
课教堂学小目结
标
标
他们和邻居怎么相处呢？ 小他公们鸡一和起小做鸭什子么都？去了哪两个地方？
每天天一亮， 喜鹊们叽叽 喳喳叫几声， 打着招呼一 起飞出去了。
天一黑，他们 又叽叽喳喳地 一起飞回窝里， 安安静静地睡 觉了。
新教课学讲目解
标
树很 快乐 ，喜鹊也很 快乐 。

结读合了自 这己篇的课生文活，实你际懂说得一了说什，么你？有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 结第合二自 课己时的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结6 了合树这 自和篇己喜课的鹊文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 在读课了下 这搜篇集课有文关，你“有懂朋得友了才什会么有？快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩。 读了这篇课文，你懂得了什么？
一说，你有过像树和喜鹊这 结读第合了二自 这 课己篇时的课生文活，实你际懂说得一了说什，么你？有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 结第合二自 课己时的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
样的经历和感受吗。 读6结了合树这 自和篇己喜课的鹊文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
6 树和喜鹊
第二课时
读了这篇课文，你懂得了什么？
书写生字
d`n
j$
单居
书写生字
zh`o
h$
招呼
书写生字
ku3i
l-
快乐
读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。 读结了合这 自篇己课的文生，活你实懂际得说了一什说么，？你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
作业
在课下搜集有关“有朋友才会 有快乐，有友爱才会有幸福”这些 内容的散文、诗歌等，并谈谈自己 的感受，说说更喜欢怎么玩。
板书设计

课文用生动、细腻的语言 描写了树和喜鹊由孤单到快乐 的生活经历，告诉我们：每个 人都需要有朋友，有朋友才会 快乐！
仿照样子，写词语。 叽叽喳喳： 嘻嘻哈哈 叮叮咚咚 滴滴答答 安安静静：平平安安 干干净净 整整齐齐
我也有过这种体验。 在公园里，我遇到几个年 龄相仿的孩子，我们一起 玩过家家的游戏，一起捉 迷藏，我觉得很快乐。
你能用“……也……”说一句话吗？
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
学了这篇课文你有什么体会？
一个人总是很孤单， 有了朋友就有了快乐。 因为朋友可以把快乐加 倍，把悲伤减半。
“古”的首笔横长伸 在尸字头外
结构：左右 组词：招呼 招手
左窄长，右宽短
“扌”竖钩的竖勿斜
右边上下对正，“刀”的 撇穿插到提手旁的提下边， “口”略扁，下边比提手 旁略高
结构：左右 组词：欢呼 呼叫
左小右大
“口”写在横中线上面
“乎”的横长，从“口” 下面起笔
结构：左右 组词：飞快 快乐
பைடு நூலகம்
左窄右宽
我也有过这种孤单的感觉。爸爸 妈妈都很忙，很多时候，我都是自己 玩，没有亲人和朋友的陪伴，我感到 很孤单。
“孤单”就是孤身一人，没有陪 伴和依靠。
树和喜鹊为什么后来很快乐？
你有过这种快乐的感觉吗？
因为后来这里种了好多 好多树，每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里都有喜鹊， 树有了邻居，喜鹊也有了 邻居。有了朋友，他们就 快乐起来了。
“忄”两点左低右高，左 点垂，右点平，竖勿斜
右部横折内收，撇、捺舒 展，下齐平
结构：独体 组词：快乐 乐趣
第一笔撇短
第二笔竖折的竖短折长
第三笔竖钩的竖在竖中线 上

长期孤独可能导致抑郁、焦虑等心理问题，影响个体的幸福感和生 活质量。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。