16 找骆驼 导学案

《找骆驼》教学设计

【教学目标】

分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情，理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系，培养孩子们仔细观察、认真思考的习惯。

【教学重点、难点】

1、重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

【教学方法】

情境教学法、启发式教学法、朗读教学法。

【教学过程】

一、观察图片，激趣导入。

1、老师引述：老师这里有一些有趣的图片。这些图片都能测试一个人的观察能力，同学们想不想比一比高低？（学生欣赏图片）

2、其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事的就是这个道理。想不想学一学？（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知

1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们齐读课文，再想一想，课文主要讲了一个什么故事？（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）

2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）

3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）

4、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？

（1）我们自己去读懂课文。

（2）要读懂阅读课文，我们可以先读读课文前的提示。

三、研究问题，合作探究

1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，找到课文前的阅读提示，我们一起来读读。

2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。 3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）

1 《16 找骆驼》教学设计

【教材分析】

《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇阅读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，帮助商人找回了骆驼。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。在教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，再引导学生从读中去理解课文，学习课文。从而激发学生的观察兴趣，培养学生仔细观察、勤于思考的习惯。

【教学重点、难点】

1、重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 2

【学习目标】

分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。

【教学方法】

情境教学法、启发式教学法、朗读教学法。

【教学手段】多媒体

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、观察图片，激趣导入。

1、老师引述：老师这里有一些有趣的图片。这些图片都能测试一个人的观察能力，同学们想不想比一比高低？（学生欣赏图片）

2、其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事的就是这个道理。想不想学一学？（板书课题）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们齐读课文，再想一想，课文主要讲了一个什么故事？（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？） 3 2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）

3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）

《找骆驼》教学设计

小桥完小陈婷

教学目标

1. 分角色朗读课文，能读出人物的不同语气。

2. 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3. 养成仔细观察与认真思考的习惯。感悟“在生活中，只 要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

学习重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这 些特点的。

学习难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

教学过程

—、谈话导入。

1. 猜谜激趣。（出示灯片2）

“脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈

壁滩上的英雄。”这是什么？

2. （出示灯片3）骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠 骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们 和他一起来找骆驼。【板书：找骆驼】

二、自主学习

（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）遇到不认识的字词，可利用工具书、或与你的小伙伴

进行交流。

（3）思考课文讲了一件什么事？

三、 检查自学

1. 指名读词语，纠正读音.（出示灯片4）

2. 齐读词语

3. 交流：课文讲了一件什么事？（出示灯片5、6）

四、 合作探究

1. 带着问题阅读课文，尝试解决问题。

（出示灯片7）

（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道

骆驼的这些特点的？

2. 小组合作探究

3. 小组汇报归纳，学习重点段

4. 走失的这只骆驼有哪些特点，看黑板总结一下商人走失 的骆驼的样子。（出示灯片8、9）

五、 指导朗读

1. 下面请同桌分角色练习朗读商人和老人的对话，要想象 他们说话时的动作、神态、心情和语气。

（出示灯片10、11、12）

2. 指名读

3. 学生评价（出示灯片13） 六、 即时训练

（出示灯片14）谈收获。

七、 总结、拓展

附：板书设计

16、《找骆驼》教学设计

一、教学目标

1. 通过听故事，学习拼音“luò”、“tuó”、“táo”。

2. 听故事训练学生的听力和阅读能力。

3. 通过故事的情节，培养学生的助人精神和对动物的爱护。

4. 掌握小学生常用词汇和句型。

二、教学内容

《找骆驼》这篇故事是以黄河流域的荒漠为背景讲述了一个小女孩苏荻如何帮助阿伯找回走失的骆驼的故事。这篇故事中包含了丰富的中国传统文化元素和荒漠生态环境保护知识。通过这个故事的讲解，既能够增进学生对祖国风土人情及大自然的了解，也能够培养学生的文学素养、阅读习惯和情感态度。

三、教学重点和难点

1. 教学重点

1. “luò”、“tuó”、“táo”三个拼音的学习；

2. 学习常见的小学生汉字和词语；

3. 通过故事，培养学生的助人精神和对动物的爱护；

2. 教学难点

1. 学生对汉字和词语的认识和理解；

2. 如何通过故事引导学生形成正确的思维方法和情感态度。

四、教学步骤

第一步：导入

1. 看课题：请学生们看一看今天的文章题目《找骆驼》，看一下大家知道“骆驼”这个词汇吗？ 2. 介绍荒漠生态环境：请学生观看荒漠里的景象，帮助学生了解荒漠里的特点。

3. 谈助人为乐的精神：请学生逐个看图，讲述图片中人们怎样帮助骆驼。引导学生认识到助人为乐的重要性。

第二步：讲授故事

1. 让学生先自己看故事，思考故事发生的背景和人物的性格特点；

2. 请教师再给学生讲解故事的重点、内容、情境，让学生更好地理解故事的情节；

3. 让学生逐段跟读故事，让学生体味故事中的情感，激发学生的阅读兴趣。

第三步：训练听力

1. 按照故事情节，播放故事录音；

2. 提问故事中出现的关键汉字和词语；

第四步：学习拼音和生字词

1. 学生自主跟读汉字和词语；

2. 指导学生在白板上书写生字词和搭配实现学习记忆。

第五步：练习口语表达

1. 把故事情境分配给每个小组，让小组坐在一起用他们方言式表达故事；