导游词评课稿
【篇一：作文指导课评课稿】
作文指导课评课稿
林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：
一、发掘“材”源，独具匠心
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1
规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
《中职旅游概论》说课稿
《中职旅游概论》是一门介绍旅游业基本概念和发展趋势的课程，也是中职旅游教育的基础教学内容。本文将从课程特点、课程目标、教学方法和评价方式等方面，对《中职旅游概论》的教学进行介绍和分析，希望对教师们在教学过程中的指导和参考。
一、课程特点
1.面向行业的课程。《中职旅游概论》是中职教育中的专业课程，主要面向旅游业的相关岗位，例如旅游经理、导游、旅游规划设计师等职业人员。
2.实用性强。该课程不仅是中职旅游专业的基础课程，还是后续专业课程的基础和铺垫，具有很强的实用性。
3.理论与实践相结合。理论是课程的基础，但旅游行业属于实践性较强的行业，因此需要以实践为基础，理论与实践相结合，形成完整的教学内容。
二、课程目标
1.基本概念的掌握。学生需要掌握旅游业的基本概念，例如旅游产业链、旅游发展阶段、旅游模式等。
2.行业趋势的了解。学生需要了解国内外旅游发展的趋势，例如旅游人数和收入的增长和结构的变化等。
3.专业知识的掌握。学生需要掌握旅游规划、旅游管理、旅游营销等方面的专业知识，为后续课程和就业做好准备。
4.实践能力的培养。学生需要通过参观实地案例、课程实践等形式，培养实践能力，为未来的工作打下基础。
三、教学方法
1.讲授与互动相结合。讲授是课程的基础，但过多的讲授可能导致学生学习兴趣不高，因此可以通过课堂互动、案例讨论、小组讨论等方式，吸引学生的注意力。
2.案例分析与实践活动。这些教学方法有利于学生在实践中掌握相关知识，培养实践能力，并且可以帮助学生更好地理解和应用课程知识。
3.信息技术手段的应用。现代信息技术手段，例如课件、多媒体教学设备、网络资源等可以被用于课程教学中，扩大教学效果，增加学生的学习资料。 四、评价方式
1.课堂表现。学生需要在课堂上积极参与互动，提交作业，完成专业任务等等，这些对于学生最后的学习成绩具有一定的影响。
《旅游学概论》
说课提纲
系别：酒店管理系
课程的整体设计
一、课程的定位与目标
（一）课程定位:
1、基础性
《旅游学概论》课程是旅游专业和酒店管理专业的专业基础课程，是学生了解旅游及酒店业的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广,应用性强，强调基础概念,对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。
2、前位性
一般情况下,旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接,将起到重要作用。通过本课程的学习,有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习如《饭店管理》、《旅行社管理》、《旅游市场营销》等其他专业课程奠定良好基础.
本课程是为培养旅游业发展需要的应用型、复合型的高职旅游专业人才服务的.旅游专业和酒店管理专业的学生将来毕业后的工作岗位有：旅行社方向——导游、计调、部门经理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐饮、康乐等基层服务人员和领班、主管等初中级管理人员；旅游行政单位和其他与旅游相关的工作岗位等。学生通过对这门基础课程的学习对旅游及旅游业有初步的认识，为将来的职业规划起到积极作用.
（二)课程目标：
本课程的教学目标是:使学生掌握有关旅游学及旅游业的基本知识，具备现代旅游管理的基本技能，具有能够运用旅游学知识认识、分析和解决旅游实践问
1 题的能力，并注意渗透思想教育和世界观、人生观、价值观的培养,强化职业道德观念.尤其旅游职业道德培养更需要随时随地,贯穿于每一堂课.教育学生从一个文明的旅游者做起，进而成为称职的旅游从业者。
课程目标具体分为以下三个方面：
职业能力目标：
1、能够运用旅游学知识分析和解决旅游实践问题。
2、具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力。
3、能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解；
未来版道德与法治二年级上册《我是小导游》说课稿
一. 教材分析
《我是小导游》是未来版道德与法治二年级上册的一篇课文。课文内容主要围绕小导游的行为规范和道德准则展开，通过讲述小导游在导游过程中的种种表现，引导学生学习尊重他人、热爱祖国、保护环境等优秀品质。教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和表现。但在道德和法治方面，部分学生可能还存在一些不足，如尊重他人、合作分享等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生养成良好的道德品质和法治意识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生了解小导游的行为规范和道德准则，提高学生的法治意识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重他人、热爱祖国、保护环境，培养学生的优秀品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生理解小导游的行为规范和道德准则，提高法治意识。
2. 教学难点：引导学生学会尊重他人、热爱祖国、保护环境等优秀品质。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的体验感。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演小导游，亲身体验导游工作中的道德和法治问题，提高学生的实践能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体课件，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。 2. 学习课文：让学生自读课文，理解小导游的行为规范和道德准则。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对小导游行为的看法。
4. 角色扮演：让学生分组扮演小导游，进行情景模拟，体验导游工作中的道德和法治问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调尊重他人、热爱祖国、保护环境等优秀品质。
