[新人教版]八年级物理_第二章_声现象_第一节_声音的产生与传播

第 1 页 共 6 页 人教版2020年八年级上册 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 .

一个运动物体在前2s内的平均速度是3m/s，后3s内的平均速度是5m/s，则它在5s内的平均速度是

A．3.5m/s

B．4m/s

C．4.2m/s

D．4.5m/s

2 . 下列有关声现象的说法中错误的是

A．我们能够分辨不同乐器发出的声音，这主要是它们的音调不同

B．蒙上双眼仅凭声音也能大致确定声源的方位是由于“双耳效应”

C．文明城市要求植树种草，树木和花草不但美化了城市而且具有吸收、减弱噪声的作用

D．沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军宿营时士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能听到夜袭敌人的马蹄声是利用了大地传声比空气快

3 . 如图所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮锤敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音．此现象可以说明

A．物体不振动也可产生声音

B．空气可以传播声音

C．声音传播不需要时间

D．声音不能传递能量

二、多选题

4 . 下列说法正确的是（ ）

A．影响声音传播速度的因素有介质的种类和温度 第 2 页 共 6 页 B．的水比的冰降温效果好

C．太阳东升西落是以地球做参照来研究的

D．利用超声波来击碎人体结石是因为超声波的响度大

5 . 下列说法中正确的是（

）

A．声音是由振动产生的，声音不能在真空中传播

B．声音以波的形式向外传播，声波能够传递能量

C．照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜

D．只要是放大镜，无论什么情况下都能成放大的像

6 .

下列关于声现象的说法中正确的是

A．声音的传播需要介质，不同介质中传播速度一般不同

B．我们能区分笛子和小提琴的声音是因为它们发出声音的音色不同

人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新1）

1 / 3 《声音的产生与传播》

一、使用教材

人教版初中物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》

二、实验器材

自制教具：量筒，纸杯，音叉，音箱，真空压缩袋，手机，蓝牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土电话，蜡烛，火柴，泡沫，乒乓球等。

三、实验创新要求/改进要点

探究液体传声实验中，用密封袋装手机，浸没在水中，问学生能否听到声音，同时用盐或者糖等倒入量筒中，此操作意在改变液体种类，渗透多次实验寻找普遍规律的探究思维的培养。

改进真空铃实验，用轻便的真空压缩袋取代了噪音大，携带不便的抽气机，取材简单，操作方便。既能让学生亲身动手感受声音的大小变化情况，同时也可以看到空气多少的变化，现象更直观，便于学生推理真空不能传声的结论，更好的认识声音依靠介质传播这一教学难点。

四、实验原理/实验设计思路

本节课通过实验探究让学生认识声音产生和传播的条件，所以在教学过程中，给学生提供了多种器材，学生分组实验有两个环节，其一是探究声音产生环节；其二是探究声音在固体液体气体中传播环节；教师演示实验由三个环节，其一是引课实验，激发学生好奇心。在探究声音在液体中传声实验中，将手机放入密封袋中浸没于水中。并不断向水中加盐，糖等液体，换用多种液体来进行实验，探究声音的传播条件。培养学生多次实验寻找普遍规律的探究思维。教师通过演示真空铃实验，让学生更好的观察现象。有效的突破了教学难点，更好的理解了声音在介质中传播的规律。

五、实验教学目标

（1）知识与技能：

1、通过实验探究，初步认识声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。 人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新1）

2 / 3 2. 了解声音是具有能量的。声速以相关知识。人耳结构及听声和发声能力。

3、会用物理知识来解释生活中的声现象。

（2）过程与方法：

人教版八年级物理第二章《声现象》

第1节《声音的产生与传播》教学设计

一、 教材内容分析

本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。在

本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章的重点内容，为后续研究声音奠定基础。

二、课标要求

通过实验，认识声音的产生和传播条件。

三、学情分析

声音是人们经常接触到的物理现象，学生对于声音并不陌生，学习时不会觉得太难，这样容易培养学生学习的兴趣。由于学生刚开始学习物理知识，因此掌握一种正确的学习方法是非常重要的，在本章的教学过程中应该注意培养学生探究问题的能力，为将来的学习奠定基础。当然本章的知识与学生的生活密切相关，因此本章中的探究问题不是很难，教师只要适当的加以引导，学生应该能够完成探究任务。在探究过程汇中，教师应当注意帮助个别动手能力差、总结能力差的学生，帮助他们完成探究任务，这样既能帮助他们学到知识，又能提高他们的学习兴趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（二）过程与方法

1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

五、教学重难点 在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。

第二章 声现象

第一节 声音的产生与传播

一、课标分析

《声音的产生与传播》是人教版八年级物理上第2章第一节的内容，新课标对本课题的要求是：通过实验，认识声的产生和传播条件。课标一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、教材分析

《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。

三、学情分析

初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很浓厚的学习兴趣，也热衷于动手实验，但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平，需要教师的正确引导和积极鼓励。在知识方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述，离不开老师的帮助。因此，本课的探究活动，教师布置任务要明确，问题提出要具体，指导观察口令要清晰，结论的总结语言要准确，每一个细小的环节都有意培养学生探究能力。

四、教学设计

教学目标

1通过让学生听音乐和自然界的各种声音，感受声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。

2、通过简单的小实验体验声音的产生是由于振动引起的。

3、通过经历实验探究的过程初步感受实验探究的步骤，并且在具体的操作中学会与人合作交流。

4、通过验证声音的产生原因的实验来认识解决问题的途径和科学研究的常用方法--转化法。

5、通过实验和具体的生活实例知道声音在固体、液体、气体中都能传播，而且在不同介质中传播的速度不同。