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unit5教案

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Class1 Group3 赵明灯、王露、李杏桦

Background information:

Students: 40 students, Grade 7

Time: 45mins

Teaching aims:

1. Knowledge:

① Students can learn 8 new words’ pronunciation, spelling, meaning,

and their variant (smart, beautiful, lazy, small, friendly, cute, scary,

shy).

② Students can learn 6 sentence patterns (-What animals do you

like？-I like„ -Why? –Because they’ re„ -Where are„from?

–They’ re from„).

2. Skills:

① Students can use 8 new words learned before to describe some

animals’ character.

② Students can recognize the 8 new words learned before in the

record.

③ Students can use the 6 sentence patterns learned before to

communicate with other students about animals that they like.

3. Strategies: ① Students can remember new words about animals better through

look pictures of animals.

② Students can learn English pronunciation and intonation by imitate

the record.

③ Students can make new sentences by apply sentence patterns

learned mechanically.

4. Emotion:

Students can talk about animals they like and arouse awareness of

protection for animals.

Teaching contents: Text book 2 of grade 7, unit5, section B, 1a, 1b,

1c, 1d, 2a

Teaching aids: Blackboard, chalk, PPT, pictures, record

Teaching procedures:

T: Good morning

Ss: Good morning…

T: Today we will learn unit5 section B. Open the textbook turn to page

20.First we will review some words we learned last class.(复习2minutes)大家看着PPT中的图片直接用英语说出这些动物。Let us

begin. Look at the first picture. What is it?（依次放映PPT的图片） Ss: Tiger.（这次复习中如果有不会读的词就再教读一遍）

T: Good next one. What is this?

Ss: Lion

T:大家明白我的意思了吗

Ss:明白

T:接下来，大家看到图片之后就按照刚才的步骤，说出它的英文。This？

Ss: Panda

T:Very good. Next one

T:Which animal?

Ss: Giraffe

T:Good next one

Ss: Elephant

T:The last one

Ss: Koala

T:大家读的很好，大家下去要多练习多记忆。上次我们学的都是一些动物的名词，你们知道怎样去描述它们吗？ 如果你喜欢它们，该用什么词去描述，不喜欢有该用什么词去描述,接下来我们就学习一些描述动物的形容词（新词学习8minutes）

T:Look at the 8 new words under the pictures.

T:Look at the PPT and read after me

T:Smart Ss: Smart

T:聪明的

Ss:聪明的

T:它的名词形式在后面加上-ness，变成smartness Read after me

T:Smartness

Ss: Smartness

T:很多形词的后面加上后缀-ness可以变成名词形式

T:它的副词形式在词末加上-ly 变成smartly. Read after me . smartly

Ss: Smartly

T:Read the short sentence after me .He is a smart boy.

Ss: He is a smart boy.

T:Next one .这个单词可以用来形容很多东西，学会了很有用，可以用来夸奖别人 Beautiful

T:Read after me. Beautiful

Ss: Beautiful

T:漂亮的

Ss:漂亮的

T:根据刚才我讲的形容词变副词大家知道beautiful 的副词怎么变吗

Ss:加-ly 吗

T:对在形容词后面加-ly可以变成副词形式 beautifully Read aft r me

T:Beautifully

Ss: Beautifully T:我们学习一下它的名词形式 beauty

T:Read after me. Beauty

Ss: Beauty

T:It is a beautiful flower.

Ss: It is a beautiful flower.

T:接下来这个词也很有意思，早上不想起床上课的同学，我们就说他是lazy

Read after me lazy

S:Lazy

T:大家知道它的意思吗

Ss:懒惰的

T:对！我们不能做一个lazy的人

T:Lazy的副词怎么变

Ss:加-ly

T:很好大家记住了刚才的规则，但是lazy有点特殊，它是以字母y 结尾的，我们要变“y为“i”再加-ly ，它的名词形式也是要先变“y“为” “i“再加-ness“再加-ness“再加-ness“再加-ness

T:Lazy 的名词形式就说laziness

T:Read after me laziness

Ss: Laziness

T:它的副词是lazily

T:Read after me T:Heis too lazy，we don’t like him.

Ss: He is too lazy ,we don’t like him.

T:下面这个词很简单，small 小的

T:Read it

Ss: Small

T:Small的名词形式同样是加-ness smallness

T: Read after me smallness

S:Smallness

T:副词直接加y smally

T:Read after me smally

Ss: Smally

T:我们来造个句子，“我想要一个小的苹果”怎么说

TSs：I want a small apple

T:作为学生我们要和别人友好相处，我们就学习一下 “友好的.”friendly

Ss: Friendly

T:Friendly的名词形式去掉ly变成friend

T:我们一起造个句子“我们是友好的学生”

TSs: We are friendly students

T:The next one we will learn “cute

T:Read after me cute

Ss: Cute T:可爱的

Ss:可爱的

T:Cute 的形容词和名词的变形都遵循我们刚刚讲过的方法，cute的副词是什么

Ss：Cutely

T:名词呢？

Ss:Cuteness

T:很好看来大家都学会了形容词变副词的一般方法，加-ness变名词大家都掌握了。

T:Read after me “You are so cute”

Ss: You are so cute

T:这句话可以用来夸奖别人，多夸夸别人有利于和睦相处。

T:Very good continue to learn the news

T:Scary

Ss: Scary

T:可怕的

Ss:可怕的

T:Scarey的名词有点不同之前几个形容词的变法，它的名词是scare，同时也可以做动词

T:Read after me scare

Ss: Scare

T:I think tiger is scary Ss:I think tiger is scary.

T:Okay The last one

T: Shy

Ss: Shy

T:害羞的

Ss:害羞的

T:Shy 的副词有两种形式可以直接加-ly 也可变“y”为“i”再加ly.名词直接加-ness

T: She is a shy girl.

Ss: She is a shy girl.

T:今天的新词学习就到这里，接下来我们巩固一下

（学习过程中把新词写在黑板上）

T:我指到哪个单词，你们就读哪个，并说出它的汉语意思,比如，我指着shy，你们就读“shy，害羞的”就ok了.Let us begin. （练习2minutes，可进行多遍练习）

(依次指各个单词)

Ss: Smart聪明的 shy害羞的 small小的 lazy 懒惰的 scary 可怕的

friendly 友好的 beautiful 漂亮的 cute可爱的

T:大家能不能记住这些单词了

T:课后再进行记忆，接下来我们完成1a的练习，巩固一下今天所学的单词.

T:来，我和大家一起完成，March the description words with the animals.

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Unit 5 She's my mother Story time(教案)

Unit 5 She's my mother Story time(教案)

三上Unit5 She’s my mother Story time

单元课时：第二课时

教学分析：

What: 苏海在公园遇见刘涛，介绍各自家人、询问对方家人的对话语篇。

Why: 通过公园相遇的生活情境呈现不同的家庭结构，引发学生在对话理解后了解更多的家庭关系和成员，如父母、兄弟、姐妹，在第一课时的学习的基础上丰富对家庭的认知，回应Big question What makes a family.

How: 故事的语言由三部分组成How to introduce, How to ask, How to greet?分别对应遇见朋友及其家人这一交际情境下的“主动介绍自己家人”“主动询问对方家人”“礼貌问候互动”三个子情境。重难点在于运用Who’s he/she?

He’s/She’s...准确指代谈论的对象。拓展比对第一课时学习的mum dad和本课时的mother father的语用差别。

教学目标：

通过本课时的学习，学生能够：

1. 在故事阅读中认识刘涛和苏海的家人，理解mother, father, brother, sister并准确地说出人物关系。

2. 梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用 This is ... Who’s he/She?

He’s/She’s...合作表演情境对话。

3. 在翻牌问答游戏中谈论彼此的家人，了解不同的家庭结构并感知互相介绍家人的快乐。

教学重难点：

1. 整体理解Story time并在情境中得体介绍家人。

2. 辨析he/she的人物指代特点，准确运用Who’s he/she? He’s/She’s ...询问并回答他人身份。

整体思路：

教学通过Meet three Animal families-- Meet finger family-- Meet Liu Tao’s

family -- Meet Su Hai’s family -- Meet our families串联。借助人物头饰介绍Bobby,

Unit 5 My clothes 教案

Unit 5 My clothes 教案

Unit 5 My clothes

Let＇s spell

【教材研读】

本课内容是字母组合le的发音规则，能够根据单词的读音拼写出符合字母组合le发音规则的单词，在整个英语学习过程中十分重要，只有掌握各种发音规则，才能为之后的英语拼读打下基础。

【学情分析】

本课学习字母组合le在单词中的发音规则，学生在四年级上册已经接触了一些符合该规律的单词apple，people, table, 拼读应该不太困难,但是正确发音/l/以及运用拼读方法拼读生词，是个难点。

【教学目标】

1.学生能够从已学单词中感知并归纳字母组合-le在单词中的发音规则。

2.能够根据发音规则读出含有字母组合-le的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词。能根据动画读懂绘本意思，并能根据提示复述回本内容。

3.能在单线上完成书写单词的活动，做到书写规范正确。

【重点难点】

重点：学生能够感知并归纳字母组合-le在单词中的发音规则。

难点：字母组合-le在单词中的发音规则。

【教学方法】

举一反三法、合作学习法。

【材料准备】

多媒体课件、点读机、动画视频。

【教学过程】

（一）Warm-up（热身导入）

Let’s sing:“An apple a day keeps the doctor away.”

（二）Presentation & Practice （呈现新知并进行操练）

1.课件呈现第一组例词:apple, people,table，自主发现并学习。

课件出示apple和图片。

T：Look at the apple. Ss：It’s so cute.

T：What color is it?

Ss：It’s red.

T：Where is the apple?

Ss：It’s on the table.

T：An apple a day keeps the doctor away. So, people like apples very much. Do you

Unit 5 教案

Unit 5 教案

Unit 5 How are you? (partA)

教学目标：

知识目标：1、听得懂会说会读日常交际用语How are you?

Fine,thank you.

Not bad, thank you.

Not so good.

I’m sorry.

And you ?

2、能听懂、会唱歌曲Hello!How are you ?

能力目标：1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2、能根据情境使用活的语言。

3、培养学生通过看动画、听录音、读图、读课文等阅读方式来收集信、处理信息的能力。

情感目标：通过学习本课时，培养学会有礼貌的问候，关心他人的习惯。

教学重难点：

能学会使用问候语How are you ?及其四种应答语。

教师准备：课件，课前讲解游戏规则。

教学过程：

Step1. Warm up

1、T （事先把果树贴在墙壁上，介绍比赛规则）: There’re four

trees，If you do very well, you can put the fruit on the trees

for your group. Let’s see which group is the best. OK？ S: OK.

2、Sing some songs:

T: There are three songs. Which one do you want to choose

first?Red? Blue or green?

(课件展示三个不同颜色的圆，让学生自主选择)

3、Greeting. （复习前几个单元所学习日常用语）

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Good afternoon, boys and girls!

S: Good afternoon, Miss Cao.

新模式英语3教案unit5

新模式英语3教案unit5

新模式英语3教案Unit5

一、页

新模式英语3教案

Unit5

编写人：[您的姓名]

日期：2024年5月31日

二、目录

1.页

2.目录

3.摘要

4.背景和现状分析

4.1英语教学的当前挑战

4.2学生学习习惯与偏好

4.3新模式英语3的教学优势

5.项目目标

5.1提高学生的英语应用能力

5.2强化学生自主学习能力

5.3创新教学方式，提升学习效率

6.教学内容与方法

7.教学资源与材料

8.教学评估与反馈

9.教学进度安排 三、摘要

本教案旨在通过新模式英语3的教学方法，针对Unit5的内容进行深入讲解和实践，以提高学生的英语应用能力，强化自主学习能力，并通过创新的教学方式提升学习效率。教案结合了当前英语教学的挑战和学生的学习习惯，充分利用新模式英语3的教学优势，为学生提供一个全面、互动、有效的学习体验。

四、背景和现状分析

4.1英语教学的当前挑战

随着全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益显著。然而，传统的英语教学模式往往局限于课堂讲授和死记硬背，缺乏实际应用和互动交流的机会。这使得许多学生在掌握了基本的语法和词汇后，仍然难以在实际情境中流畅使用英语。

4.2学生学习习惯与偏好

现代学长在数字时代，对科技和多媒体有着天生的亲近感。他们更倾向于通过图像、音频和视频等多媒体形式来学习，而不是单纯地依赖文本。他们更偏好互动和参与式的学习方式，希望通过实践和游戏来巩固所学知识。

4.3新模式英语3的教学优势

新模式英语3采用全新的教学理念和方法，将多媒体技术、互动式学习和实际应用紧密结合。它通过提供丰富多样的教学资源，如视频、音频、在线游戏等，激发学生的学习兴趣，并让他们在真实的语境中学习和使用英语。这种模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的自主学习能力和跨文化交流能力。

五、项目目标

5.1提高学生的英语应用能力

通过新模式英语3的教学方法，旨在让学生在Unit5的学习中，不仅掌握相关的语法和词汇，还能在实际情境中流畅地使用英语进行交流和表达。