浅谈初中语文教学中学生探究能力的培养
随着新课程改革的全面推进，我们更为关注学生探究性学习能力的培养。语文课程标准明确指出：要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；养成独立思考、质疑探究的良好习惯。因此，在语文教学中，我们要以问题为核心，引导学生积极探究，使学生主动地获取知识、解决问题，既要让学生获得知识与技能，又要让学生掌握学习方法，培养学生的科学探究能力。那么，如何在初中语文教学中培养学生的探究能力呢？笔者现结合教学实践浅谈如下几点。
一、创设问题情境，引导学生主动探究
问题是开展探究性学习的核心，是学生探究的源泉。富有探索性与艺术性的问题才能引发学生的深入思考，促进学生主动探究。因此，在教学中为了更好地引导学生探究，我们要精心设计问题，以引发学生对问题的关注，使学生进入愤悱状态，从而进行积极的思维活动。枯燥单一的提问只会让学生对学习产生厌倦，因此，在教学时我们要注重问题本身的价值性与呈现方式，使学生置身于最佳的问题情境中，以使学生进入最佳的思维状态。
（一）问题本身的价值
具有探索性，能够引发全体学生思考，能够促进学生素养提高的问题才是成功的。因此，在设计问题时我们要避免回答是否、对错的判断性问题，要考虑问题本身的价值。
1.探索性。具有探索性的问题才能将学生的认知活动引向深入，
促进学生主动思考、积极思维，才能让学生在充分动脑的基础上解决问题，使学生的探究能力、创新能力得到有效培养。因此，在设计问题时，我们要对问题进入深入挖掘。
2.启发性。正所谓“不愤不悱，不启不发”。问题要具有启发性，这样才能使思维受阻、遇到困难的学生找准思考的方向，理清思维的思路，使学生能够顺利地进行探究，以更好地分析问题、解决问题。
3.全体性。教育的最终目标是促进全体学生的发展，但在以往的教学中问题过于单一，这使得优生吃不饱，差生吃不了。因此，在设计问题时我们要充分考虑学生的层次性，针对不同层次学生的学习需求，提出不同的问题，以满足全体学生的需求，调动全体学生学习的积极性，从而使全体学生主动探究知识。
初中语文教学中学生思维能力的培养策略
摘要:在新课标改革的背景下,对于学生提出了崭新的要求,那么教师在教学过程中要不断转换自己的教学方式,培养新一代的青年。在初中时期,学生正在形成自己的三观,那么就需要教师对学生有良好的引导,帮助他们形成正确的思维观念,塑造优秀人才。教师在语文教学中,教师不仅仅要对于学生硬性知识进行教学,要更加关注对于学生思维能力的培养。
关键词:语文教学 思维能力 教学方式
正文:语文教师在自己的教学过程中,要注重对于学生人格方面的培养,更要帮助他们拥有正确的思维能力。教师要帮助学生在学习语文知识的同时,能够拥有自己的思维观点,形成创新意识,不断的打破常规,创造奇迹。在这个新时代,教师要适应人才发展的需要,不断的通过自己的探究,找到培养人才的教学方式,提高学生思维的活跃度,为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、初中语文教学中学生思维能力培养现状
1.1对于思维能力的培养不重视
在当前的教育背景下，对于学生的学习成绩仍然是过于关注，教学中对于学生知识方面的硬性要求比较高,从而对于学生思维能力方面的培养比较缺乏。在课堂中,教师注重的是课堂的效率,关注于学生整节课学习了哪些知识,就导致了课堂的互动活动比较少,教师缺乏对于学生思维能力方面培养的意识。
1.2培养学生思维能力的方法不够科学
教师要适应新课标改革的要求，帮助学生拥有自己的思考能力，尊重学生思考的成果。让学生能够提升自己的独立学习能力。有一些教师虽然能够对学生思维能力进行一定的培养,但是教师的教学方法存在一定的欠缺，需要多多分析学生的实际情况，引发学生进行独立思考的意识。这样对于培养学生创新思维独立思考能力,才能产生积极的影响,然而教师要充分重视对学生思维能力的培养方法。
二、语文教学中培养学生思维能力的意义
思维能力是一个人对外部事物的思考,主要体现在人对于事物的理解、推断等。那么语文教师在学生的初中时期进行思维能力的培养,不仅仅能够提升学生对于语文学科知识的理解能力,提高学生对于文章的分析认识，让学生能够拥有良好的语文写作水平，对学生其他科目的学习也能够起到积极的作用，推动学生形成良好思维方式。
２０１３‘１１素质教育
关于初中语文教学中学生思维能力培养的探讨
刘光国
（房县九道初中，湖北十堰）
【摘要】思维能力对于学生的学习以及发展具有重要的促进作用，培养学生的思维能力有利于学生在初中语文知识的学习中更容易接受新的知识，同时也可以在很大程度上提高学生的学习效率．因此，当今的初中教育模式应注重对学生思维能力的培养。
【关键词】初中语文；思维能力：培养；学生
一、什么是思维能力
通常广义上的思维能力就是指人脑对客观世界的反映，主
要由逻辑思维及形象思维组成。但我们平时生活中大多用到
的都是狭义上的思维能力，主要指逻辑思维。它是可以使人通
过推理、判断等手段而得出理性认识的思维。二、当前初中语文教学中学生思维能力培养所遇到的问题
１．思维能力的重要性未得到足够重视。由于受到过去落后教育模式的影响，使得忽视了对学生们思维能力的培养。大
多数师生往往认为语文的学习只需要死记硬背记住学过的生字及学过的古诗词即可，从而荒废了思维能力的培养。殊不
知，语文其实存在着一定的特殊性，优美的诗词都是诗人词人
透过发散的思维美好的想象来创作完成的，这些都需要有思维能力的支持。
２．没有找到培养学生思维能力的正确方法。由于旧的语
文教育模式的根深蒂固，使学生的思维能力并未得到大的发
展。许多地方的教育方法和教学观念并未得到及时更新，教师受过去多年来教学经验的引导，对于新兴的思维能力培养一时
半刻并不能完全消化，都是学生的思维能力得不到培养的重要原因。
三、思维能力的作用
思维能力可以使初中生在学习语文知识时更容易接受新
的知识，提高学习的效率。而且在进行文学写作时更能发散思维，拓宽自己的想象力，更有利于对语文知识的学习。同时也
可以使学生更多的去发现问题和解决问题，在知识层面上得到丰富和拓展。人的所有思想活动理性判断都是由它所左右。
四、思维能力的内容１．语文学习中的总结概括能力。总结概括的能力对于语
文知识的学习至关重要，是每个人都必须学会的基本能力。然
而每个人的总结概括能力却又不尽行同，通过思维能力的培养
浅谈初中语文教学中思维能力的培养
“学而不思则亡，思而不学则殆。”由此可见，在我国古代就非常重视对思维能力的培养。江泽民同志也指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维，因此培养学生的良好思维品质，加强思维训练，是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中，我深刻的认识到：语文要想真正出成效，就要先转变教师的教学理念，而不能仅局限于教法的改变，把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。
由此看来，充分调动学生的思维积极性，培养学生正确的思维，是育人的重要，那么，在实际操作中应该怎样培养学生良好的思维品质呢？具体做法有如下几点：
一、培养学生的创造思维能力
语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。
创设良好的课堂氛围，是培养思维能力的基础。良好的教学氛围的创设，是教师高潮的教学得体现。正如名人所说：语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌它，有张有弛的流动感，若清新别致，能充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。
对学生的思维能力的开发将大有裨益。
如何创设良好的教学氛围呢？
1、精心设计导语。 良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语的设计,其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围，成为激发学生思维的动力。
2、积极开展创造性活动
在语文教学中，我们可以通过课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力，例如在《俭以养德》一文的教学中，我们掌握了有关驳论的知识后，老师在课堂上出示一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系当今社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。讨论题目：a需要怎么样？b不需要怎么样？要求找出材料中的突破口，进行反驳。短短几分钟，学生们各抒已见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光，有这样好的起点，我们何愁学生创造能力不会提高呢？
