六年级下科学教学实录我们来造环形山_教科版
一、导入：
对比李白的古朗月行描述的月球和伽利略用天文望远镜观测到的月球。
二、认识月球上的环形山
生：齐读《古朗月行》节选。
师：在李白看来，月亮像一个圆盘又像一面镜子。当时刻推移到1609年，伽利略用自制的天文望远镜又看到了什么形象呢？
生：看起来月球上有陨石
师：哪里？这是陨石吗？
生：不确定。
师：随着科技的进展，我们现在能够更清晰的观看月球的表面。
展现2021年嫦娥一号探月卫星拍照的月球表面照片，2021年，嫦娥二号探月卫星拍照的月球表面照片。
师：这些看到的特点，我们科学上有个名词叫什么？
生：环形山
师：认真观看环形山，它们大小、形状、深浅和分布上有什么特点？
生：分布专门多、错落有致、大小不一
师：错落有致？
生：到处都有
生：形状不一
师：差不多上什么形状，形状近圆。
生：不平，中间凹，四周凸起
师：外高内低
生：深浅不一
生：环中有环
三、推测环形山的成因
师：这些环形山是如何样形成的？你能想到多少种？ 生：小组讨论5分钟
生：小组汇报：推测一，火山爆发形成。推测二，陨石撞击形成。推测三，卫星坠落形成。推测四，本来就有的。推测五，外星人入侵形成。推测六，温差造成的，太阳照耀就膨胀，未照耀到就冷缩。
师：哪种推测，可能性最大？
生：陨石撞击形成的，举手表决。
生：火山喷发形成。
生：反对，科学家证实月球上没火山。
师：哪种推测不太可能呢？
生：外星人入侵，费专门多神去挖，需要专门长时刻，不可能
师：提出猜想必须要有证据。外星人显现的概率专门小，假如入侵月球，再去挖月球的概率也微乎其微，两个微乎其微相成，那个概率就专门小了，我们先排除外星人入侵的可能。
师：除了辩论的方法，我们平常采纳什么方法证明？
生：查资料、做实验、做模拟实验。
师：今天的课上，我们用什么方法来证明？
生：模拟实验
四、制造“环形山”
师：展现提供的材料：面粉、乒乓球、玻璃球、花生、豆子、巧克力石头、镊子。
教科版六年级下册知识点
归纳总结
第三单元宇宙
一、地球的卫星：月球
1、（月球）是地球的（卫星），在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2、月球围绕地球自西向东（逆时针）方向运行。它的半径大约为地球半径的（四分之一），它的引力是地球的（六分之一），体积是地球的（四十九分之一），质量是地球的（八十分之一），与地球之间的平均距离约（38.4万千米），昼夜温差（310°Oo月球的地形地貌主要有两种（月海）和（环形山）。
3、1969年7月，（美国）的（阿波罗11号）载人飞船成功地在月球上着陆，第一个踏上月球的人是美国的（阿姆斯特朗）。
4、对月球的探索历程：肉眼观察+天文望远镜一探测飞行器一登月考察
二、月相变化
1、月球在（圆缺变化）过程中出现的各种（形状）叫做（月相）。
2、月相在（一个月）的不同时期有不同的（形状）。
3、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
4、月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（1、月相的变化经历：新月f上弦月f圆月f下弦月f残月的过程。2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）
5、古代人们对月相有特别的称呼，“初一”称为（新月），“十五”称（望月）。
6、月球是一个（不发光）、（不透明）的（球体），我们看到的月光是它（反射）太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的（月球被太阳照亮的部分）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（亮面大小）、（方向）也就不同。
三、我们来造“环形山”
1、（环形山）是月球地形的主要特征。
2、月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的（环形山），环形山的形状大多是（圆形），有单个的，有几个（挤叠在一起的），也有（大环套小环的）有的直径不足一千米，有的直径能达到几百千米。
小学科学演示实验报告单
时间( )年级( )实验老师( )
实验名称 “环形山”成因模拟实验
实验目的 通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯。
实验器材 沙子若干、注射器、胶管、重球等。
我的猜测 环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。
实验过程 1．将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部
2．用力将注射器中的水推出，观察现象
3．用重球砸向沙堆，观察现象并记录
观察现象
注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。
实验结论 沙堆会出现类似环形山的凹坑。环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。
第三单元 宇宙
1 地球的卫星——月球
2 月相变化
3 我们来造“环形山”
4 日食和月食
5 太阳系
6 在星空中（一）
7 在星空中（二）
8 探索宇宙
1、地球的卫星——月球
【教学目标】
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：
1、 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：
1、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
2、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
3、 发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
【教学过程】
一、人类对月球的探索历程
1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？
（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。） 2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?
（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》（李商隐）： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》（王昌龄）： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
