海鸥回来了
11-20以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：
认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学难点：
理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学准备：
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：
活动程序与教师提示 活动内容
一、创设情景，激情导入：
1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？
2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？
学生观看录像，感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鸥？
……
二、动手操作，探究新知： 1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！
（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？
请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？
引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？
人教版（2024）小学数学一年级上册
第4单元《11-20的认识》教案及反思
一、教材分析
本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。 三、教学重难点
1. 教学重点：
- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：
- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析
一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程
1. 导入新课
- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知
- 活动一：摆小棒
- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
第五单元 海鸥回来了
一、教学内容：
11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。
二、教学目标
1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
三、教材分析
本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
五 海鸥回来了—— 11-20各数的认识《信息窗一（11至20各数的认识）》（导学案）一年级上册数学青岛版（五四学制）
一、教学目标
1. 认识11-20各数及其大小关系；
2. 能准确读、写11-20各数；
3. 能将11-20各数与一些简单的实物一一对应起来。
二、教学重点
1. 认识11-20各数及其大小关系；
2. 能准确读、写11-20各数。
三、教学难点
1. 能将11-20各数与一些简单的实物一一对应起来。
四、教学准备
1. 青岛版一年级上册数学教材；
2. 制作好的卡片，在每张卡片上写上各个数码；
3. 预先准备好一些较大的石子、树叶、小棍等小朋友熟悉的实物；
4. 学生座位调整。
五、教学过程
1. 导入新课
教师讲解本课学习的主旨：认识11-20各数及其大小关系，能准确读、写11-20各数。
2. 认识11-20各数
教师出示卡片，分别介绍11-20中每个数字的数码，并让学生模仿读出每个数字。随后，教师再出示较大的石子等实物，让学生按照数字的大小顺序来摆放，从而让学生初步认识11-20各数的大小关系。
3. 读、写11-20各数
教师可以出示每个数字的卡片，让学生模仿读出每个数字，也可以反过来，教师口述数字，让学生在卡片中找出对应的数码。同时，可以让学生在黑板上练习写数字，加强记忆。 4. 实物与数字对应
教师可以随机选取几个实物，例如石子、叶子、小棍等，让学生按照实物数量来选择相应的数字卡片，并按照数字大小进行摆放。同时，可以让学生自行找出教室中能够对应的实物，进行相应的摆放操作，以便巩固数字与实物对应的关系。
5. 练习巩固
教师可以出示几个数字，让学生先写下这些数字，然后将相应数量的小物品放在桌子或地上，进行实物与数字的对应。同时，可以让学生互相调换数字卡片，进行读数比赛，强化数字的记忆。
六、教学总结与反思
在本节课中，我们主要围绕11-20各数的认识展开教学，通过对数字和实物的对应，使学生初步认识每个数字的大小关系，并能够准确读、写11-20各数。本节课教学较为生动，学生的学习积极性也比较高，但也存在一些不足之处，例如教学计划安排过于紧张等问题，需要在今后的教学中加以改进。
