家庭教育

浅析独生子女的家庭教育问题

刘建筑

（渭南师范学院 教育与公共管理学院 思想政治教育系11级2班）

摘要:随着我国计划生育政策的实施和不断深入，以及独生子女政策的开展和人们思想观念的变化，独生子女和独生子女家庭数量在我国呈现出逐年上升的趋势，独生子女不仅关乎着家庭的和睦与壮大，而且还关乎着社会主义现代化建设的进程与发展。在此情况下，独生子女的家庭教育问题也日益显现，本文就此问题，从教育的概况和存在的问题以及应对的措施几个方面展开论述。

关键词： 独生子女；家庭教育；措施；问题

独生子女作为特殊的群体其数量在不断增加，如何教育好这一特殊群体长期以来一直是人们普遍关注的问题。多年来，独生子女教育问题一直困扰着家庭，寻求适合独生子女健康发展的道路，不仅是家庭的责任，而且也是学校和社会教育面临的挑战。家庭教育是基础教育的重要组成部分，家庭教育是否成功，是下一代健康成长的关键。然而，面对这特殊的群体，年轻父母在教育知识困乏和缺乏经验的前提下，在家庭教育中不免会出现各种各样的问题。独生子女不仅是家庭的希望，更是国家的未来，解决好独生子女家庭教育问题至关重要。

一、独生子女家庭教育的概况

要研究独生子女的家庭教育，首先，应该从家庭教育的概况入手，即要明确独生子女家庭教育的含义和特点。只有在此基础上，才能更好的发现家庭教育存在的问题，更科学合理的挖掘应对措施，以促家庭教育的发展，确保孩子健康成长，快乐学习。

1.独生子女家庭教育的含义

独生子女家庭教育指由家长对其独生子女实施的相关教育活动和教育行为。独生子女家庭教育是学校教育与社会教育的开始，也是基础。它开始于人出生之时，在人的一生中起着奠基的作用。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。的确，在人的一生中影响最深的是家庭教育，个人人生目标的实现和价值观的形成间接或直接的受到家庭教育的影响。

2.独生子女家庭教育的特点

（1）经济独立性

家长愿意也有能力重金投资在孩子身上，为此独生子女有了坚强的经济后盾。在生活、学习、穿着等方面他们与非独生子女相比有着显著的优势，从而为孩子的生理发展提供了可靠的物质基础，为孩子的心理发展创造了前提条件。

（2）思想开放性 家长重视子女的教育问题，思想相对开放。家长在工作的同时，抽时间挤时间来关怀子女的学习和成长，给孩子提供各种学习机会和参加相应社会活动的机会，家长会带孩子去参观、旅游，给他们讲故事，和他们做游戏，教他们识字画画等等。这一切都丰富了孩子的课余生活，开阔了孩子的视野，增长了孩子的见识。

（3）缺乏经验性

年轻的父母在一般情况下，缺乏相应的教育经验和教育知识，在教育观念上长常常会出现倾向性，偏重于养育孩子而不是教育孩子，因而大多情况下导致了对孩子的过分溺爱，易造成孩子娇惯、任性等不良习性的养成。

（4）特殊性

家中只有一个孩子，独生子女没有兄弟姐妹，是所谓的“独苗”，家长的关爱和关怀就集中到了孩子一人身上，使孩子在心理和情感上都得到了的满足。此外，独生子女家庭承担的教育压力小，使得孩子有更多更优更好的受教育机会。

二、独生子女家庭教育存在的问题

虽然独生子女有思维活跃，活泼开朗，兴趣广泛，情感丰富等优点。但是他们也存在责任心不强、过于自我、追求享受、怕吃苦等缺点，当我们理性地审视独生子女家庭教育时，就不难发现这些缺点，这正是家庭教育问题的体现。究其原因，这些主要是由家庭原因造成的。因此，作为家长应及时发现问题，力求将家庭教育问题降到最低点，确保家庭教育对孩子的正确引导。

1.偏重智育

在传统思想和“应试教育”的影响下，独生子女家庭将孩子的成才视为成绩的好坏，忽视素质教育，也就是将孩子的教育定格在了智育之上，这一点在农村独生子女家庭尤为突出。农村独生子女家庭教育条件相对落后，他们为了孩子能够走出大山，走出农村，使孩子有个美好的未来，他们将孩子学习成绩摆在了第一位，同时成绩也成为了他们评判孩子好坏的标准。作为家长，基本都有“望子成龙，望女成凤”之心，对于独生子女家庭来说更为迫切，但是把这一切归结为成绩，对孩子的发展是不利的。现如今，教育往往倡导：素质教育、创新教育、全面发展的教育。据此来看，教育不仅仅强调的是智育，还有素质、创新精神等方面，此外，在经济文化日益发展的今天，社会所需要的不仅仅是知识型人才，更需要的是技术技能型、德才兼备型、全面发展型人才 ，智育固然重要，但是不能忽视德育和其他方面的素质教育 。所以说，既要保证孩子智育的发展，也要注重个性发展，使孩子全面健康发展。

2.忽视人格教育

人格教育，简单地说就是对孩子性格方面的塑造和气质方面的培养，由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。在我国独生子女家庭教育中，人格教育问题日益显现，与其优势相伴随的是人格教育的忽视。从而造成了孩子是非不分，善恶不明，生活习惯邋遢、人际关系紧张、思想品德低下等人格问题。

独生子女作为未来建设者的一部分，他们将面临更加激烈的竞争，受到更为严峻的挑战。人格作为一种看不见摸不着的财富，有利于促进孩子个性心理的发展，人格培养虽不能在短期收到成效或者获得直接的物质财富，但可以使孩子从中汲取精神食粮和赢得尊重。苏格拉底曾说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”可见，现在的独生子女家庭教育，一方面要关注知识的传授，另一方面更要关注人格教育，要对孩子进行学习教育的同时，全面进行人格培养教育。

3.独立意识缺失

爱，对于独生子女来说，可以获得心理上和情感上的双重满足，然而，溺爱却阻碍了孩子身心健康发展和独立意识的形成。做父母的大多都知晓溺爱对孩子是有害的，但是往往却把握不好“度”，分不清的爱与溺爱的联系和区别，从而造成了对孩子的庇护和宠爱，由着孩子的性子，惯着孩子，以致溺爱的最终形成。

与非独生子女相比，独生子女享有特殊的待遇，他们是父母的命根子，是爷爷奶奶的心头肉。在家中，父母和爷爷奶奶围着孩子一人转，好吃的、好喝的、好玩的统统给孩子奉上，爷爷奶奶宁愿不过生日，也要给孩子买个大蛋糕外加生日“皇冠”，孩子就是家中的“小皇帝”。在生活上，孩子要什么父母就给什么，让孩子很轻易的就满足了，再加上有些父母还给孩子过多的零花钱，使孩子更变本加厉的向父母索取，最终导致的是孩子讲究物质享受，浪费金钱。在学习上，父母更加迁就孩子，认为孩子所要的都是必要的东西，别人有的 ，自家孩子也必需有，这种攀比的心理成为了孩子享受奢侈的工具，同时也养成了孩子攀比的心理。此外，上学放学接送孩子成为了独生子女父母每天的必修课，有的孩子甚至到了自立的年龄段，父母依旧如此，如此一来孩子将更加依赖父母，很难养成独立的性格。另外，有的父母为了孩子的绝对安全，剥夺了孩子的独立意识，不让孩子和其他人玩，不许孩子出门，紧随孩子左右。有的孩子甚至成了父母的“小尾巴”，时刻粘着父母，依偎着坐，伏在背上走，搂抱着睡。父母的含在嘴里怕化了，吐出来怕消了的怜悯之心，换来了孩子饭来张口，衣来伸手的不良习惯。

父母爱孩子没错，但不是溺爱，不是顺从，不是迁就，更不是袒护，而是有选择的爱。这一切的溺爱，对于孩子的身心发展是百害而无一利的，一方面阻碍了孩子性格的培养，另一方面使孩子独立意识丧失。

4.创新性缺失

创新精神或创新能力指，对于事物的独特见解且具有价值的精神或物质成果以及运用知识的熟练程度和能力。现代独生子女家庭教育中，对孩子创新精神和创新能力的忽视已成为家庭教育的一大误区。首先，家长忽视了对孩子好奇心理的引导和培养；其次，家长忽视对孩子兴趣的培养；最后，家长忽视了家庭教育与学校教育的联系。随着社会的发展和进步，创新型人才成为了社会必争的焦点，为了个体的发展和尽早的适应社会，独生子女家庭必须引导和培养孩子的创新精神和创新能力。

5.精神生活和物质生活失衡

物质生活是精神生活的铺垫，精神生活是物质生活的源泉，这两者在任何时候都是相铺相成的，没有人可以把这两种生活分离开来。没有物质生活的支持，精神生活就是空谈，没有精神生活的支持，物质生活也没有存在的必要。

在大多独生子女家庭中，孩子的精神生活和物质生活是失衡的，父母错误的将孩子的成才视为成长，过多的给予孩子物质上的资助，看孩子穿的好不好，吃的好不好，用的够不够，只注重孩子的成长，有的家长片面的认为孩子正在成长的关键时期，给孩子买这样那样的营养品、补品，而孩子的体质状况却并不佳，这也是中国“肥胖儿童”出现的原因之一。然而，在精神生活方面，父母虽然很重视，但将学校教育视为重中之重，认为学生就应该学习，不能干其他事，比如：不能看电视、不能看小说、不能玩游戏、也不让孩子参加社会实践活动等，在这一点上父母没把握好，严重阻碍了孩子的全面发展。但凡父母都是为孩子考虑的，但应全面的把握，既要保证孩子的物质生活，同时也要注重精神生活，正确认识精神生活和物质生活的关系，使二者平衡发展，避免孩子“畸形”发展。

6.忽视子女个人因素

作为个体来说，有其自身的独立性。但是大多父母却养成了包办代替的习惯，以致孩子生活不能自理，独立意识低下，也体会不到劳动是快乐的，不懂得帮父母减轻负担。长此以往，必然会影响孩子个性特点的发展。

父母由于工作等原因无暇照顾孩子，于是就托付给爷爷奶奶，据不完全统计现在有五分之三的独生子女都是由爷爷奶奶看管的，这同样也使得“留守儿童”成为了可能。在此基础上，一方面爷爷奶奶很难约束孩子，易造成孩子懒散的坏习惯；一方面，爷爷奶奶思想相对保守，长期影响下孩子的思想也相对保守或落后于同龄儿童，对于相隔两代的孙子而言不利于创新能力的开发。

孩子压力过大，教育倡导要给孩子减压，但实际上孩子面临的是更大的挑战。孩子能否成才是家长所期待的，于是家长便费尽心思重金投入，为孩子请家教、报辅导班，在孩子小时各种兴趣班就成了家长们迫不及待花重金投资的对象，家长们也不辞劳苦地送往接回。但是，结果往往却适得其反，一方面从小孩子就受到心灵和身体的双面摧残；另一方面不少孩子厌学，逆反心理不断加重。在此情况下，小小的年纪就被磨损了灵性，产生了厌学的习惯，失去了童趣。作为父母，在必要时也要考虑孩子个人因素，适当的为他们减压，为他们创造一个优良的学习和生存环境。

三、独生子女家庭教育问题的应对措施

独生子女的家庭教育不仅仅是知识教育，而是行为规范、思想品德和兴趣能力等多方面的教育。作为家长应对孩子负责，根据实际和孩子的特点，在认识和分析家庭教育问题产生的同时，着重转变教育理念和教育方式，从而使家庭教育适应孩子成长的需求。

1.转变教育观念

作为父母，要认识到素质教育的重要性，不要在应试教育的影响下，一味的追求成绩，家庭教育应做好应试教育向素质教育过渡，“成长”教育向“成才”教育转变。转变传统的教育理念，正确看待选拔制度和用人制度以及传统儒家“学而优则仕”的思想，试图摆脱升学、考试、分数的指挥，切勿把“家庭教育”定格于“家庭学习”的层面之上，把学习视为孩子的唯一的出路。此外，在知识经济时代，社会需求向创新型人才、全面发展型人才和技能型人才靠拢，对个体来说，全面发展是适应社会的必要条件。因此，家长必须具备全面发展的教育理念。

2.提高自身素养

在知识经济时代，家长要注重提高自己的素质，要有接受新知识、接受新思想的意识。家长要给孩子做榜样，只有不断进取、积极向上的家长才会教育出这样的孩子。作为长辈的爸爸妈妈必须言传身教，用自己的言行去感化和带动子女的进步与发展，在家里建设一种讲学习、求向上、助快乐、促幸福的文化氛围，从而训练、培养孩子具有高智商、高情商的品位，将来成为品学兼优的学生，直至成为对社会有用的人。