供应室如何保证回收医疗器械的洗涤质量及工作人员的自身防护
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2 李 淑迦 , 邵越英 , 整体护 理模式病 房学生考 核方法 叨. 护理杂 等. 实用
志 ,0 0 1( )5 20 ,6 9 :1
心理、 学习等方面遇到的困难及 时给予解决 。在实习后期 , 应 适当安 排几天 “ 求职假” 解决护生的后顾 之忧 。 23 根据培 养 目标制定 具体 的带 教计划 . 根据 不同 的 实习阶段确定不 同的实习 内容 。 习初期 , 实 带教老 师带领学生
2 实行“ . 2 以人为本” 的带教理念 随时了解学生生理 、
以培养护生综合判断 能力及独 立处理 问题 的能力为主 。并介绍 护士长的工作职 责及 内容 , 使护生 全面了解 管理工作 。 24 培养护生工作学习的主动性 由于护生独生子女 占绝 . 大多数 , 工作 和学习不太主动 , 带教老师要善 于引导 。向同学讲 临床工作中的事例 , 根据不同的病例对护 生进行提 问, 促使护生 主动巡视病 人 , 与病人 进行有效 沟通 , 问题得 以很快 地解决 , 使 使 护生获得满足感 , 从而激发 护生 工作 和学 习的热情 。
理。
性, 在每道程序 的操作 中 , 即使无人监督也要一丝不苟地去做 。
32 规 范洗涤程序 。 照《 . 按 消毒技术规范》 规定 , 品的去污 物 包括 :分类一 浸泡一 消毒一流动水漂洗一 用去离子水 漂洗一 干 燥 6个步骤 。近年来 ,许多医 院已逐步 采用含酶洗液浸泡 有机 物、 污染严重 和结构复杂 、 较难清洗 到的关节部位及 内腔 。 33 对不 同使用器械应采取不同的处理方法 。 .
医院供应室每天从临床回收各科诊疗护理器械 ,均属高
表面的穿透力决定 消毒灭 菌的效果 ,而热 原质又是一种耐 高温 物质 ,3 不能将其 彻底 灭活 , 12o C 必须在洗涤过程中去 除。 由此可 见高压灭 菌不 能代替洗涤 。 3 实行 岗位责任制 。 确保 有效 的洗涤质量 31 工作分工明确 , . 一丝不苟 。供应 室各 岗位分工明确 , 洗 涤人 员应严格按照洗涤操作规程去做 , 人人 掌握各种清洁剂 、 消 毒剂 的使 用方法 。洗涤过程做到三 严 : 严格 的浓度配制 , 严格 的 浸泡时间 , 严格 的清洗方 法。管理人员 应对 洗涤过程进行监控 , 护 士长随机抽 查 , 发现 问题及 时追查 当事人责任 , 促使 人人 从思 想 上高度 重视。作为供应室护 士要 有较 强的工作责任 心与 自觉
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■阅
目响国
熟悉病房 , 强化各项工作制度 、 消毒 隔离观念及无菌技术操作 规 范等 ,加强护生 观察 能力 的培养 ,使其 熟练掌握各项常规性 工 选择具有 良好的职业道德
21 建立一支 精干的 临床 护理教师 队伍 ,提高 教学质 .
量。
危 医用器械 , 进行清洗消毒灭菌。为了保证 器械 的清洗质量 , 提 高使用的安全性 , 降低 医院感染的发生率 , 我们在工作中应
抓好 以下环节。
1 重 视 清洗 质 量 关
清洗是消毒灭菌必要 的前期工作 ,是决定消毒灭菌质量 的关键 , 尤其是去除残血 污迹 , 它是 保证灭菌质量 的第一关 。 任何残 留的有机物都会妨碍微生物与灭菌气体的有效接触【 l J , 因此 , 整个洗涤过程必须遵循 去污、 去热原 、 去洗 涤剂 、 精洗多 个环节 , 达到科学化 、 规范化 。要求清洗后的玻璃类 物品光亮 透 明, 不挂水珠 ; 金属 器械 清洁透 明, 无锈 、 无污 、 无血迹 ; 、 剪 钳、 镊等电镀完整 ; 管类表面光滑 、 胶 无黏 附物、 无胶 布污迹 、 无破孔、管 腔通 畅等 ,洗涤后物品质量检查不合格 者重新处
4 自身 防 护措 施
2 加强业务学 习、 转变传统观念
组织全科人员学 习卫生部颁布的《 消毒技术规范》 《 、 医院 感染管理规 范》 其 中都明确规定必须彻底清洗 干净后再进行 , 消毒或灭菌 , 转变传统观念。 长期以来人们认为高危器械最终
针对多数工作人员 自我防护意识不强 的问题 ,结合我 院情 防乙肝 、丙肝病毒及 艾滋病病毒的感染 。供应室 的传 播媒介 有污染的一次性 医疗用
3 宫玉 花, 王燕 , 陆红 , 对 临床教师 有效教学行为 的调查『. 等 J中华护理 ]
杂志 。0 3 3 ( )1~1 20 ,8 1 :0 3 ( 收稿 日期 :0 6 1— 6 20— 21 )
供应室如何保证 回收 医疗器械 的洗涤质量及工作人员 的 自身防护
朱 月梅
( 滨海县人 民医院, 江苏 滨海 2 4 0 ) 2 5 0
21 实行带教老师竞选制 .1 .
作 。实习 中期 , 重点放在提高护生技 能操作水平 , 锻炼护生 与病
人及陪护人员的交流能力 以及 护理文书书写 的能力 。实 习后期 ,
和高度责任感 ,大专以上学历或 主管护师职称 ;临床经验丰
富, 操作 技能娴熟 ; 热心教学 , 有相关教 学经验及较 高水 平的 教学能力的护理人员担 任总带教老师 。 21 优化带教队伍 .2 . 鼓励护士积极参加各种形式的继 临床带教老师不仅要 有 良 续再教育 , 尽快提高临床护理教师的学历层 次。 21 加强 带教老师 的培养 .. 3 好 的护理能力行 为、 教学能力行 为 、 际问关系行 为 、 人 个性 特 征行为【 还必须 具有 良好的评价行 为和评价水平 , 3 J , 以提 高临 床教学质量。 同时要求护士长合理地安 排班 次, 保证带教老师 有充分 精力进行带教 。 给护生创造一个 良好 的实 习环境 , 分 充 肯定学生的成绩 , 增强学生的 自信 心。