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最新高中地理第一章区域地理环境与人类活动第三节区域发展差异2同步备课教学案湘教版必修3(1)
______年______月______日
____________________部门
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[学习目标] 1.了解南方与北方的划分和范围，掌握南方与北方的差异、限制性因素和发展方向。2.理解西部大开发的战略意义。3.能对某一区域发展进行分析、评价，确定其发展方向。
一、南方与北方
1.划分界线：秦岭－淮河一线。
2.区域差异：
特征 具体表现
北方 温度带 跨越暖温带、中温带及寒温带
自然资源 平原面积广阔，森林、煤炭、石油、铁矿等资源丰富
限制性因素 水资源不足，黄土高原水土流失严重
面临问题 调整产业结构、扩大对外开放、改善生态环境
南
方 温度带 跨越亚热带及少部分热带地区
自然资源 水热丰富，有色金属矿产、生物资源、水力资源等相当丰富
限制性因素 洪涝灾害、环境污染、山地丘陵区地形破碎等
面临问题 人地关系日趋紧张
思考 秦岭—淮河一线是我国自然地理区域分异中哪些地理分界线？
答案 秦岭—淮河一线是我国自然地理区域分异中下列重要的地理分界线大致经过的地方：
(1)800毫米年等降水量线。(2)最冷月均温0℃等温线。(3)落叶阔叶林与常绿阔叶林的分界线。
(4)农田以旱田为主和以水田为主的分界线。(5)南方与北方的分界线。(6)暖温带与亚热带的分界线。(7)湿润地区与半湿润地区的分界线。
阅读材料，回答下列问题。
3 / 17 (1)从北京、哈尔滨、武汉和广州的气温和降水量图分析我国南、北方气候各属于哪种气候类型？
(2)我国南、北方植被类型的差异如何？
(3)我国南、北方河流的流量差异如何？
答案 (1)南方为亚热带季风气候，北方为温带季风气候。
(2)南方以亚热带常绿阔叶林为主，北方以温带落叶阔叶林为主。
(3)北方河流的流量小，且季节变化大；南方河流的流量大，且季节变化小。
3.1.3 区域发展差异—东、中、西差异
题目 3.1.3 区域发展差异—东、中、西差异 第1课时
学习
目标 1.说出我国三大经济地带的范围。
2.说明我国改革开放的时空发展状况。
3.阐述我国东、中、西部的区域发展差异。
学习
疑问 学生填写
学习
建议 学生填写
【相关知识点回顾】
1、衡量城市化水平的标志。
2、工业化进程。
【知识转接】
1、中国行政区划分、简称、省会。
【预学能掌握的内容】
一、四大经济地带
1．划分依据：① 、经济基础、发展水平和② 。
2．划分范围（填写简称）：
（1）东部：
（2）中部：
（3）西部：
（4）东北：
二、东、中、西部发展差异
1．产业结构差异
地带 东部经济地带 中部经济地带 西部经济地带 产业结构 社会经济、③
和④ 相对发达 ⑤ 经济在国民经济中还占有较大的比重
工业结构 以轻型或⑥ 型产业为主 表现出一定的⑦ 特征 以⑧ 产业为主
2．工业化与城市化的差异
地带 东部地带 中、西部地带
工业化差异 工业化进程 快 ⑨
工业产值 ⑩ 较低
工业结构 ⑪ 企业、中外合资企业、
⑫ 企业的比重相当大，高新技术产业蓬勃发展 以⑬ 型工业为主体
科技水平 较高 较低
城市化差异 城市化水平 较高 ⑭
城市综合
经济实力 ⑮ 较低
城市密度 较大 ⑯
教育水平 较高 较低
3．对外开放的区域差异
地带 东部地带 中、西部地带
时间 早 ⑰
发展机遇 改革开放政策 西部大开发政策
程度 高，吸纳⑱ 能力强 低
对外开放程度对区域经济的影响 区域开放程度高，有利于引进先进的科学技术和⑲ ，与发达国家开展经济、⑳ 交流，从而提高本地企业的技术和○21 水平；有助于本地企业主动融入○22 ，及时把握研发动态，积极参与
第 1 页 共 8 页 第一课时 四大地区
[生活链接] 2018年9月，国家统计局发布改革开放四十年来区域发展报告，数据显示，区域发展差距经历了一个由扩大到缩小的过程。改革开放之初，沿海率先发展战略使东部地区一马当先，保持领先地位。进入2000年后，随着西部大开发、中部崛起、东北振兴等区域发展战略的实施，区域发展差距不断缩小。
课程标准 学习目标 核心素养
以不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 了解：我国改革开放的时空发展状况。
知道：我国四大地区的范围及其发展差异。
理解：我国四大地区差异形成的原因和各自发展战略。
应用：学会利用区位分析理论比较区域发展差异的基本方法，提高读图、析图能力。 综合思维：通过区域景观图、区域图及文字叙述，说明区域差异的表现、分析区域差异的原因。
地理实践力：通过旅游、野外实践活动，观察地理环境特征，并与自己的家乡形成对比，探究区域差异形成的原因。
自主预习固根基主干引导 夯基固本
一、四大地区
1．划分依据：自然条件、01经济基础、发展水平、对外开放程度。
2．范围
(1)东部地区：02冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、台11个省(市、区)和香港、澳门特别行政区。
(2)中部地区：晋、豫、03鄂、湘、04皖、赣6个省区。
(3)西部地区：陕、甘、宁、新、内蒙古、青、渝、05云、贵、川、藏、桂12个省(市、区)。
(4)东北地区：06黑、吉、辽3省。
[自我探究] 有人说，我国四大地区自然条件的差异是造成四大地区差异的根本原因，对吗？
[答案] 这种认识是错误的，我国四大地区差异是一系列自然条件和社会经济条件综合作用的结果。
二、四大地区的发展差异
1．总体特点：区域发展01差异突出，东部地区经济社会相对发达、中部地区加速02崛起、西部地 第 2 页 共 8 页 区各方面建设取得长足进步，东北地区在转方式、调结构、03节能减排等方面成效显著。 2．具体表现
- 1 - 第一章 区域地理环境与人类活动
教材分析：
“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。
探究目标
•了解区域的含义。
•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
课时安排
第一节 区域的基本含义（2课时）
第二节 区域发展阶段（2课时）
第三节 区域发展差异（4课时）
第四节 区域经济联系（4课时）
备课笔记：
教学内容
第一节 区域的基本含义
教学目标
（一）知识与技能
1、能举例说出区域的概念和基本特征；
2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
（二）过程与方法
1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。
2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
（三）情感态度与价值观
1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事 - 2 - 的能力。
教学重点、难点：
区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。
教学过程：（第一课时）
