新课标下强化初中语文教学效果之我见

新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课改下提高初中语文教学有效性的策略主要包括以下几方面：加强学科知识深度，优化教学方法，提升学生学习兴趣，开展多元评价。

加强学科知识深度。

新课改强调学科知识的深入和掌握，因此教师需要在教学中注重培养学生的学科思维，提升他们的学科素养。

在教学中，可以通过引导学生阅读经典文学作品，分析文章的结构和内涵，深入理解作者的意图和观点，培养学生批判性思维和创造性思维。

教师还可以引导学生进行多样化的写作练习，提高他们的表达能力和思维能力。

优化教学方法。

新课改强调学生自主学习和合作学习，因此教师需要运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以采用案例教学、问题导入、游戏化教学等方式来激发学生的思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教师还可以充分利用多媒体技术和信息技术来丰富教学内容和手段，使教学更加生动有趣。

提升学生学习兴趣。

新课改提倡关注学生的兴趣和需求，因此教师应积极创造良好的学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。

教师可以组织文学诗歌朗诵比赛，开展模拟报纸杂志的编制和编辑活动，让学生亲身参与到语文的创作与传播中，增强他们对语文的热爱和自豪感。

教师还可以引导学生进行多样化的文学阅读，提高他们的阅读能力和文学欣赏能力。

开展多元评价。

新课改强调评价的多样性，因此教师应采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展水平。

教师可以通过课堂观察、学科测验、作文评价等方式来评估学生的语文水平和能力。

教师还可以采用同学互评、自我评价等方式来培养学生的自我认知和自我评价能力，使他们能够发现自己的优势和不足，有针对性地提升自己的学习能力。

新课改下如何提高初中语文教学效益 摘 要语文教学要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。

关键词初中语文 提高 效益 近年来，随着素质教育的不断推进，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课改，对从教多年的教师，如何尽快适应，怎样尽快提高课堂和效益，这是摆在数以万计的中学语文教师面前的任务。语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语 文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，我体会到语文课程应该是开放而富有创新活力的，学生如果在感兴趣的自主活动中获知、用知，其语文素养的无形提高自是不言而喻了。

下面，我就初中语文教学中的体会谈一点粗浅的认识。 一、全面树立“把课堂交给学生的意识”。 传统的教学模式在广大教师的头脑中根深蒂固，为打破传统的教学模式，尽快步入新课改行列，我一方面积极参与各方面培训；另一方面经常挤时步入新课改走在前面的名师课堂，向他们求取真金，不断树立把课堂交给学生的意识。新课改的意识逐渐占据了我的大脑，取而代之的是自然而然的行动。老师当导演，学生当演员的行动在我班的语文课上越演越烈，课堂活起来了，学生动起来了，课堂的效益也突显出来了。

二、讲究听课技巧，注意听课方法。 课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。

适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往语文养成的一些好习惯；其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对知识的掌握运用程度；老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。

新课程背景下初中语文语法教学之我见【关键词】新课标；初中语文；语法教学；策略【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01语法是语文素质中的重要一环，初中语文教学很有必要加大语法的教学的力度。

不考不等于不教，主观上要摆正语法教学的位置，把语法教学渗透到语文教学进程中。

在实际教学中，尽量采用“随文点拨”的方式，淡化语法概念，强化语法运用，淡化语法知识，强化语法能力，指导学生掌握语法规则、形成一定的语法思维习惯，帮助学生掌握母语中的规律性的东西，从而促进学生语感的形成，使每一个初中生都能规范地使用汉语。

一、初中语文语法教学的意义（一）语法知识可以帮助学生读懂文句阅读教学是语文教学的重要内容，要提高学生的阅读能力，首先要让学生读懂文句。

有些文章中有一些较长的句子，如“动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。

”这个句子较长，成分较多。

如果学生不了解短语和句子成分的有关知识，就很难领会其主要意思。

显然，这个句子的主干是：细胞具有能力。

主语中心语前的“动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的”是对主语起限制作用的定语，“与受精卵一样”是修饰谓语中心语的状语，“发育成完整个体的潜在”是限制宾语中心语的定语。

这样一分析，学生对这个句子的意思就会一目了然。

阅读文言文，学生很难把握宾语前置、状语后置、使动用法、意动用法等语法特点。

教学中，教师虽不必生硬地灌输这些语法概念，但一定要让学生熟练的掌握词类活用、成分省略、句子倒装等读懂文言文的必备知识。

如“孔子云：何陋之有？”要掌握句中“之”字的用法，就要了解宾语前置这一语法知识。

再如《桃花源记》第三段，省略了大量主语，如果学生不能准确把握省略的主语，是很难读懂文意的。

（二）语法知识可以帮助学生修改病句判断、修改病句，这是语文考试的基本题型，包括中考。

浅谈在新课程标准教学理念下提高初中语文教学实效性的有效性策略摘要：当前，我们在开展初中语文教学过程中融入新课程标准教学理念，这是对培养学生的语文素养与核心素养有积极推动作用的教学思路与教学形式。

受传统教学理念的影响，初中语文教学长期沿用传统的教学方法，常用的教学方法单一固化，没有新意，统一化的教学方法不能体现教学的针对性，因此，严重影响了初中学生更好地学习语文知识，同时也不利于学生综合素质的培养。

那么，在新课程标准下，怎样提高初中语文教学的实效性呢？这就需要语文教师秉承先进的教学理念，并依据学生的实际情况与教学实际情况制定更加有针对性的教学方式，激发学生的学习积极性与学习兴趣，使学生能够在自己原有学习认知能力的基础上及时更新语文知识与认知，构建起理想的语文系统，最终达到较好的教学质量与效率。

关键词：新课程标准；初中语文；教学质量；实效性随着社会经济水平的不断提高与发展，我国社会文明程度明显升高，当前我国对教育教学工作十分重视，针对于教学改革推行出新课改教学理念与素质教育教学理念教学。

在新课改标准视域下，初中语文教育受到广泛关注同时有了较大较快的更新与发展，在新课程教学理念的课堂中，教师关注学生的实际学习需求与发展需求，并立足于教学实际情况，融入科学先进的教学理念，激发学生的学习兴趣[1]，以此来提升教学的实效性。

下面就具体谈一谈在新课程标准视域下提升初中语文教学实效性的策略。

一、应用科学的教学方法，提升学生的自主学习能力初中语文教学所要达到的教学与学习目标内容主要包括：提升学生的阅读能力、提高学生主动学习的能力、培养学生自主学习能力、培养学生自主探索能力等，以培养学生综合学习能力为主要教学方向。

初中生对能够亲手操作与实践的事情感兴趣，对此，教师在创设课堂与组织教学的过程中要借助实践的力量去激发学生的学习兴趣[2]，并在自主探究时完成知识系统的构建。

我们将实践性强的语文教学方式融入到教学中，让学生能够通过亲身实践与参与而不断开拓思维视野，培养学生的逻辑思维与发散能力，提升学生的想象力，进而全面提高教学质量。