D_幼儿园区域游戏活动评价表
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幼儿园区域游戏活动评价表评 价 等 级一级
指 标二级指标评 价 内 容 与 目 标
A B C D
1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容,
2、能根据幼儿发展需要投放、材料难易适宜;
3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足;
4、幼儿多数参与活动区材料的收集与制作;
5、能根据实际情况及时投放和变更材料;
材料投 放6、材料安全卫生、具有探索性。
1、有组织、约束、调整幼儿的活动及其行为的活动规则;
2、幼儿参与了规则的制订与修改:
环
境创设规则制 定3、通过环境来暗示规则
、保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料,凸显幼儿个性化的芋习方式,
区域设置2、保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展开.满足幼儿多方面发展的需求。
l 、考虑动静分开
2、考虑到一些区域的特殊需要
区域空间3、考虑区域的开放与封闭特性
1、对幼儿进行多方面指导,包括指导幼儿制定区域活动计划、引导幼儿对活动进行回顾与评价,指导方式多样具体。
2、教师的指导能引发幼儿进一步探索。
教师指导有效
指导3、能根据幼儿活动情况及时调整指导策略。
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
3、幼儿是主动、独立地选择区域活动,(或模仿别人选择区域);
4、能在区域坚持玩一段时间,不是频繁地变换材料,或在各个区域游荡:
5、幼儿关心自己的活动成果,
幼儿
参与2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料(复合型):
2、操作方式是富有创造、善于变通:
认知发展
3、操作结果表现为多样化的,如绘画、拼图、手工、创编故事等。
1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作,如共同收集材料,分工搭建或完成同一任务;
2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果;
3、在不同的区域之间幼儿有交流,如建构区与角色游戏区材料共享,
美术印染区与制作区拓通;
幼儿行为社会
交往4、幼儿自觉遵守区域规则,幼儿能解读区域环境中的暗示规则。总 体
评 价
幼儿园区域游戏活动评比表
幼儿园 班 时间: 年 月 日项目评 价 标 准
评分结果备 注整体环境适合本班幼儿的年龄特点,班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。(10分)充分利用空间,因地制宜设置区域,区域布置别致、可操作性强,空间安排得于各类游戏活动的开展,有明显标志,利于教师对全体幼儿的观察。(10分)
区
域
环
境
创
设游戏环境的创设,整体美观、内容丰富,合理利用废旧材料布置。(10分)
活动材料条例本班幼儿的实际发展水平,具有较强的操作性、可变性,能考虑不同能力幼儿的操作水平。(10分)区
域
材
料
投
放游戏材料准备充分,数量多、种类足,并且安全卫生,方便幼儿取用,并能满足不同孩子游
戏的需要。(10分)
教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现,掌握动态,捕捉指导机会,选用适宜的指导方法策略。(10分)尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都获得满足和成功。(10分)
教
师
组
织
指
导活动有观察,并能作好记录,工作细致实在。(10分)
活动规则清晰、科学,幼儿熟悉活动规则,遵守活动常规,有良好的卫生习惯,保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。(10分)幼
儿
游
戏
水
平体现幼儿的主体性,幼儿能自主选择参与自己感兴趣的活动,正确使用各种材料,喜欢玩、愿意玩,形成个性化游戏氛围,有鲜明的班级
游戏特色。(10分)
总得分: 评价人签名: