D_幼儿园区域游戏活动评价表
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幼儿园区域游戏活动评价表
评 价 等 级
一级
指 标
二级
指标
评 价 内 容 与 目 标
ABCD
1、材料恰当地隐含阶段教育目标和内容，
2、能根据幼儿发展需要投放、材料难易适宜；
3、能利用当地资源和废旧材料、材料数量充足；
4、幼儿多数参与活动区材料的收集与制作；
5、能根据实际情况及时投放和变更材料；
材料
投 放
6、材料安全卫生、具有探索性。
1、有组织、约束、调整幼儿的活动及其行为的活动规则；
2、幼儿参与了规则的制订与修改：
环
境
创
设
规则
制 定
3、通过环境来暗示规则
、保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性
化的芋习方式，
区域
设置
2、保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展
开．满足幼儿多方面发展的需求。
l、考虑动静分开
2、考虑到一些区域的特殊需要
区域
空间
3、考虑区域的开放与封闭特性
1、对幼儿进行多方面指导，包括指导幼儿制定区域活动计划、引导幼
儿对活动进行回顾与评价，指导方式多样具体。
2、教师的指导能引发幼儿进一步探索。
教
师
指
导
有效
指导
3、能根据幼儿活动情况及时调整指导策略。
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
3、幼儿是主动、独立地选择区域活动，(或模仿别人选择区域)；
4、能在区域坚持玩一段时间，不是频繁地变换材料，或在各个区域游
荡：
5、幼儿关心自己的活动成果，
幼儿
参与
2、幼儿能按照自己的意愿有序地开展操作活动。
1、大多数孩子能够操作符合其年龄特点的较复杂的材料(复合型)：
2、操作方式是富有创造、善于变通：
认知
发展
3、操作结果表现为多样化的，如绘画、拼图、手工、创编故事等。
1、在活动中主动、乐于与其他小朋友合作，如共同收集材料，分工搭
建或完成同一任务；
2、活动中能与同伴轮流分享材料或成果；
3、在不同的区域之间幼儿有交流，如建构区与角色游戏区材料共享，
美术印染区与制作区拓通；
幼
儿
行
为
社会
交往
4、幼儿自觉遵守区域规则，幼儿能解读区域环境中的暗示规则。
总 体
评 价
幼儿园区域游戏活动评比表
幼儿园 班
时间： 年 月 日
项目评 价 标 准评分结果备 注
整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有
数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求
的活动区。（10分）
充分利用空间，因地制宜设置区域，区域布置
别致、可操作性强，空间安排得于各类游戏活
动的开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿
的观察。（10分）
区
域
环
境
创
设
游戏环境的创设，整体美观、内容丰富，合理
利用废旧材料布置。（10分）
活动材料条例本班幼儿的实际发展水平，具有
较强的操作性、可变性，能考虑不同能力幼儿
的操作水平。（10分）
区
域
材
料
投
放
游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安
全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游
戏的需要。（10分）
教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，
掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方
法策略。（10分）
尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的
个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获
得满足和成功。（10分）
教
师
组
织
指
导
活动有观察，并能作好记录，工作细致实在。
（10分）
活动规则清晰、科学，幼儿熟悉活动规则，遵
守活动常规，有良好的卫生习惯，保持桌面、
地面和操作材料的整洁有序。（10分）
幼
儿
游
戏
水
平
体现幼儿的主体性，幼儿能自主选择参与自己
感兴趣的活动，正确使用各种材料，喜欢玩、
愿意玩，形成个性化游戏氛围，有鲜明的班级
游戏特色。（10分）
总得分： 评价人签名：
