《赠刘景文》教学设计
教材分析：
《赠刘景文》这首古诗是作者苏轼送给好友的一首勉励诗。这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。并以此来勉励朋友困难只是一时，应乐观向上，切莫意志消沉。
学情分析：
本课学习的对象是小学三年级的学生，三年级的学生虽然已经有了一定的学诗经验，但对于诗的意思,诗的意境,并不能领会。教学时,重点放在古诗意境的理解,不是一字一句的理解,而是明白大致的意思,体会诗人的感情。教学中,重点指导朗读,让学生读出诗的韵味,读出诗的意境。
教学目标：
1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘、”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵诗文。从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的勉励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点： 1、识字写字。
2、多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学准备：多媒体课件
田字格
教学课时：一课时
教学过程:
一、故事铺垫，明确背景
1、出示课题:
师：在遥远的九百多年前，北宋年间，有一位年轻人，当时他二十多岁。有一天，王安石过来视察，他看了这位年轻人作的一首诗，读完之后称赞的不得了，视察的事情连一个字也没有提，还推荐这个年轻人做了当时的教育局局长。王安石是谁？是当时的大诗人、大文学家，后来还当了北宋时期的宰相。你一定会想，这个年轻人，王安石这么欣赏他，他一定会大有前途。不，这个年轻人一直到五十八岁，也就是现在马上要退休的年纪，才只当了一个比年轻时大那么一点点的官。这个人是谁呢？看老师写他的名字。相机板书：刘景文
师：在他五十八岁时候，认识了北宋另一位大文学家苏轼，并且和他成为了好朋友。苏轼知道了他的经历后，送了一首诗给他。相机板书：赠 2、生齐读课题。
赠刘景文
【教材分析】
《赠刘景文》的作者是苏轼。诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】
1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】
通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】
激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、
知诗人，解诗题
古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？
师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。读了这个诗题后你想知道些什么？
二、初读古诗，读通读顺
1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？
读出节奏
自读
指名读
提示停顿
课题 4 古诗三首（赠刘景文）
课时 2课时 备课时间
教学目标 1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点和难点 1． 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2． 有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备和手段 课件、生字卡片
教学流程
第一课时
一、谈话导入：
1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天，我们一起来学习古诗两首，板书课题，齐读。
3、介绍诗人及写诗的背景：
苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）板书课题
二、理解课题，自读古诗
1、借助拼音读课题。注意“赠”“景”是后鼻音。
2、说说题目的意思。
3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌读。
4、用笔圈出生字读读。
5、介绍“苏轼”的背景。
6、介绍“刘景文”的背景资料。学习“刘”字，书空“刘”字。以及介绍“刘景文”和“苏轼”是什么关系？
6、同桌合作学习生字
（1）请小老师读
（2）引出生字教学：“菊、残、君、橙、橘”你用什么方法记住它们的？
（3）去掉拼音读
（4）出示带拼音的词语 小老师读——指名读——齐读
（5）去掉带拼音的词语
三、再读感悟，想象画面
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
2、反馈：（根据学生的回答相机教学）
部编版三年级语文上册《古诗三首》 课件
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件
【学习目标】
1、认识“径、斜、霜”等三个生字，会写“寒、径”等三个生字。
2、正确流利地朗读、背诵这三首古诗词，体会诗词中的感情。
3、在理解古诗词《山行》《赠刘景文》《夜书所见》内容的基础上，了解诗句的主要意思。
第一课时
【学习《山行》】
一、谈话导入，激发兴趣
1、谁去过山上？领略过雄伟壮丽的山川？那些山给你留下了什么印象？
2、我们的祖国山川秀丽，很多文人墨客用诗文的形式记录下他们的感受。这节课，我们一起去欣赏几首描写山川的古诗词。
3、介绍诗人杜牧。杜牧（803－853）字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。他是唐代诗人，人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世又称“杜樊川”。在文学上很有声望，与李商隐齐名，合称“小李杜”。《山行》是他的作品。
二、初读古诗，整体感知
1、自由读《山行》，圈出你不认识的字，借助拼音读正确。
2、指名读，注意纠音。
3、自由练读，读通顺，读准确。
4、略读古诗，了解大意。 （1）诗人笔下的山是什么样子的？用自己的话说说。
（2）诗人是怎么样登上山的？
三、细读古诗，探究解疑
1、整体把握，了解诗意。 （1）小组合作，交流讨论。
（2）小组汇报，互相补充。
（3）集体读诗，理解诗意。 2. 品读探究，深化理解。 （1）再读古诗，不明白的地方画下来。
（2）分小组汇报、交流。教师相机点拨。
3、感情朗读，畅谈感受。 （1）诗人骑着驴行走了几十里，起初他看到了什么？此时，他会说些什么呢？ （2）后来诗人却停下车子不走了，这是为什么？他喜欢这里的风景吗？
（3）此时此刻，展现在诗人眼前的只是一座普通的山吗？那他看到的是一座什么样的山呢？（一座美丽的山）从哪些诗句中体会出来的？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。）
（4）指导朗读。你觉得应该带着怎样的感情来读这一句？（惊奇、喜欢）范读、齐读、指名读。
