(完整版)新人教版小学五年级英语下学期Unit1MyDay教案
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教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
对话课
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
根据板书内容，引导学生回顾
When do you ...?
I usually … at …
作业设计
1.登录“优教同步学习网”，朗读对话。
2.根据对话内容，写两句话，说说自己的日常生活。
3.登录“优教同步学习网”，预习A Let’s learn。
2.快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
3.师生话题交流，“When do you read books/draw cartoons?”问题引出新课：“When do you go to school?”并复习关于时间的表达。7:30 = seven thirty
2.在课文对话中，划出Pedro提到的时间点及其对应的活动。
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
单词课
内容
Part A Let’s learn Ask and write
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能认读所学词语；
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
(3)观看视频，整体感知对话的情境。
(4)完成思维导图，发现不同国家生活的差异。
(5) Let’s read
听录音，逐句跟读，教师指导学生的语音语调，并完成以下练习：
全班齐读；
以小组为单位进行角色朗读；
结合视频动画，进行男女生角色配音。
趣味操练
(Practice)
1. Let’s talk课文角色扮演
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文Байду номын сангаас入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1.能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2.能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ...来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
七、板书设计：Unit 1 My day
Part ALet’s tryLet’s talk
A:Whendo you eat dinner?
B: Iusuallyeat dinnerat9:30 or 10 o’clock.
八、课前预习作业
1.听Unit1 A Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
出示情境，听录音完成Let’s try。
2. Let’s talk
(1)教师简要介绍Spain基本情况，学生简单了解Spain文化特色。
(2)听录音，思考问题。
“What about Pedro’s schedule in Spain?”
学生学习抓住关键词，整体感知对话，完成Thinking map导图中的时间和要做的事情。
五、评价设计
1.通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2.通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生日常问候
T: Good morning, everyone. What day is it today?
呈现新课
(Presentation)
1. Let’s try
由热身环节的问题，I go to school at 7:30.引出Zhang Peng has a new friend, Pedro. He is from Spain. When does he go to school?
教师介绍新同学Pedro。
2.职业采访
(1)从文本走向生活，介绍新朋友Jack, Kevin, John和Steven，利用他们职业的不同，进行语言运用训练。
(2)观看Role-play视频，巩固所学句型，进行Pair work操练。
(3)小组活动：利用不同职业头饰，启发学生结合生活实际，运用句型When do you ...?和频率副词Usually, I … /At …进行问答采访。
三、目标预设
1.能够听、说、读、写5个活动词组do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner；
2.能运用所学句型“When do you …?”“At …”进行合作问答表演；
(Monday? Tuesday? … )
T: What do you have on Mondays?
Ss: I have Chinese, maths, PE and art.
T: What do you do on Monday?
Ss: I read books, draw cartoons and play football.
3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的5个四会词组do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。
Ask and write：通过同伴采访问答的形式，运用所学词组和句型“When do you …? ” “At …”。
课题
Unit 1 My day
课型
对话课
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
根据板书内容，引导学生回顾
When do you ...?
I usually … at …
作业设计
1.登录“优教同步学习网”，朗读对话。
2.根据对话内容，写两句话，说说自己的日常生活。
3.登录“优教同步学习网”，预习A Let’s learn。
2.快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
3.师生话题交流，“When do you read books/draw cartoons?”问题引出新课：“When do you go to school?”并复习关于时间的表达。7:30 = seven thirty
2.在课文对话中，划出Pedro提到的时间点及其对应的活动。
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
单词课
内容
Part A Let’s learn Ask and write
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能认读所学词语；
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
(3)观看视频，整体感知对话的情境。
(4)完成思维导图，发现不同国家生活的差异。
(5) Let’s read
听录音，逐句跟读，教师指导学生的语音语调，并完成以下练习：
全班齐读；
以小组为单位进行角色朗读；
结合视频动画，进行男女生角色配音。
趣味操练
(Practice)
1. Let’s talk课文角色扮演
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文Байду номын сангаас入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1.能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2.能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ...来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
七、板书设计：Unit 1 My day
Part ALet’s tryLet’s talk
A:Whendo you eat dinner?
B: Iusuallyeat dinnerat9:30 or 10 o’clock.
八、课前预习作业
1.听Unit1 A Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
出示情境，听录音完成Let’s try。
2. Let’s talk
(1)教师简要介绍Spain基本情况，学生简单了解Spain文化特色。
(2)听录音，思考问题。
“What about Pedro’s schedule in Spain?”
学生学习抓住关键词，整体感知对话，完成Thinking map导图中的时间和要做的事情。
五、评价设计
1.通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2.通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生日常问候
T: Good morning, everyone. What day is it today?
呈现新课
(Presentation)
1. Let’s try
由热身环节的问题，I go to school at 7:30.引出Zhang Peng has a new friend, Pedro. He is from Spain. When does he go to school?
教师介绍新同学Pedro。
2.职业采访
(1)从文本走向生活，介绍新朋友Jack, Kevin, John和Steven，利用他们职业的不同，进行语言运用训练。
(2)观看Role-play视频，巩固所学句型，进行Pair work操练。
(3)小组活动：利用不同职业头饰，启发学生结合生活实际，运用句型When do you ...?和频率副词Usually, I … /At …进行问答采访。
三、目标预设
1.能够听、说、读、写5个活动词组do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner；
2.能运用所学句型“When do you …?”“At …”进行合作问答表演；
(Monday? Tuesday? … )
T: What do you have on Mondays?
Ss: I have Chinese, maths, PE and art.
T: What do you do on Monday?
Ss: I read books, draw cartoons and play football.
3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的5个四会词组do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。
Ask and write：通过同伴采访问答的形式，运用所学词组和句型“When do you …? ” “At …”。
