潘先生在难中分享资料

竭诚为您提供优质文档/双击可除潘先生在难中读书笔记篇一：潘先生在难中读后感《潘先生在难中》是叶圣陶先生精心制作的一部描写灰色人生的杰作。

主要写了在军阀互相乱战的时期，作为小资产阶级的潘先生面对战乱的自己表现和态度。

作者以战争动荡为背景，以潘先生逃难为线索，描写一个小市民在动荡面前一种自私保利的心理。

从潘先生的逃难中，我们可以透过现象看到小市民的庸俗和鄙俗，展现了那一时期小资产阶级知识分子的苍白生命情态。

潘先生第一次遇难的时候逃难到上海，他放下一切逃到上海，但是当自己认为一切都好，学校要他回归的时候，他又回到家乡，他消极的避难，苟且的偷存。

他作为一个小学的校长，却表现出一副不关心国家危难和人民疾苦的样子，他关心的是他自己和他的利益。

从中可以看出他的自私和庸俗。

在逃难中，潘先生表现出消极求安。

文中写到当正安失守后，一处描写十分细致深入。

这他想到车已开动，自己不需要回答了，这才让他安心的缩住了。

缩字形象生动的描写了潘先生的虚荣虚伪和做作。

这一处体现了潘先生的迂腐，虚伪。

《潘先生在难中》一书注重细节的描写，让情节更加深刻的刻印的读者的脑海里。

语言风趣、从风趣的言词中体味到发人深省的时代意义。

这一作品无疑成功的展现了那时代一类的真性情。

用一种讽刺的态度表明了自己痛恨这些道貌岸然的知识分子。

小说故事起伏变化，章法严谨，结构完善。

让读者比较能接受和感受。

篇二：读《潘先生在难中》有感(党员读书笔记4)叶圣陶的《潘先生在难中》是一篇发人深省的文章。

文章以19世纪20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景，通过一个小学校长潘先生在逃难中的所思所想、所作所为、揭示封建军阀的罪恶，同时也批判莱文小资产阶级只是分子的卑劣、自私、苟且、偷安的思想弱点，塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民只是分子的形象。

通过潘先生形象的塑造，作者展示了小人物在战争的惊恐中苟全性命的艰难处境，和他们灰色卑琐而无奈地人生，嘲讽和批判了部分小资产阶级知识分子的这种处事态度与性格特点，深刻地揭示了中国的黑暗政治和社会混乱是教育处于委琐状态的根本原因。

《潘先生在难中》简析《潘先生在难中》这部小说，是一部展现军阀混战时期底层小知识分子艰难生存状态的小说，将身为小学校长的潘先生在军阀混战中的苟且偷安，患得患失，敏感而又麻木的心理展现的淋漓尽致。

小说开头就描绘了一幅人潮汹涌的车站景象，展现了军阀混战、人人避乱的时代背景，为潘先生以逃难的方式出场奠定了基础。

“他当火车没有驶进月台之先，早已安排得十分周妥……”潘先生对家人的关怀和热爱是不可否认的，从生命角度来说，他并不是那种纯粹的唯己主义者，在他的心中，家人的地位是在自己生命之上的，这一点在小说的几处描绘可见一斑：“七岁的孩子觉得害怕，拦住他的膝头说，‘爸爸，抱。

’‘没用的东西！’潘先生颇有点愤怒，但随即耐住，蹲下身子把孩子抱了起来。

同时关照大的孩子拉着他的长衫的后幅，一手要紧紧牵着母亲，因为他自己两只手都不空了。

”潘先生在混乱中对孩子的不懂事有点生气但还是抱起了孩子，并且时刻不忘嘱咐妻儿注意跟紧自己。

“转了几回，一丝踪影也没有。

家破人亡之感立时袭进他的心，禁不住渗出两滴眼泪来，望出去电灯人形都有点模糊了。

”当妻儿走散时，潘先生焦急、惊慌失措的情绪顿时涌现出来。

“潘先生有点儿窘，却作没事的样子说，‘小孩子懂得什么。

’便分付茶房道，‘我们在路上吃了东西了，现在只消来两客蛋炒饭。

’茶房似答非答地一点头就走，刚出房门，潘先生又把他喊回来道，‘带一斤绍兴，一毛钱熏鱼来。

’”孩子吵着要吃好吃的，被母亲骂了，潘先生却宠溺的又点了好菜。

面对时局的混乱，潘先生明明是懦弱而退缩的，可是当关乎到自己家庭的生计时，他又是勇敢而无畏的，“你懂得什么！”潘先生颇怀着鄙薄的意思。

“这种话只配躲在家里，伏在床角里，由你这种女人去说；你道我们也说得出口么！你切不要拦阻我（这时候他已转为抚慰的声调），回去是一定要回去的”即使明知回去面临的凶险，潘先生为了自己的妻儿却也挺身而出了。

“其余几个呢，重重包裹，藏在潘先生贴身小衫的一个口袋里。

潘先⽣在难中《潘先⽣在难中》叶圣陶（叶绍钧）写作特⾊他是五四运动的第⼀个⽂学研究会的创⽴⼈之⼀，终⾝致⼒于出版及语⽂的教学。

他最重要的⼯作原动⼒是他的座右铭¡°⽂学为⼈⽣¡±。

他是为⼈⽣派的代表作家，表现⼩知识分⼦⼩市民的¡°灰⾊⼈⽣¡±（软弱、⾃私、空虚、苟且、⿇⽊）。

冷静客观的现实主义、⼿法；平实⽽富有表现⼒，⾃然⽽纯正的语⾔。

• “在记忆中，我似乎从来没有撰述过⾃⼰有些模糊或者不甚清楚的知识。

换句话说，我不能写那些只是通过想象得来的东西，但我也没有失掉想象⼒。

我⽣活在城市⾥，乡镇和农村，我写在那些地⽅观察到的事物。

作为⼀名⽼师，我了解⼀些教育圈的⽣活，我也记录下来。

在⼀些相当基础和浅显的层⾯，我关注着中国⾰命逐渐的发展，同时，我也记录下这些事情。

”创作特点•现实主义是叶圣陶最为鲜明的特点。

• 叶圣陶发现中国的很多⼈是⾃私、冷淡、伪善和保守的。

他表达了⾃⼰的不满，希望唤醒⼈们的知觉并正视这些社会顽疾。

叶圣陶不仅写故事，⽽且报道社会的谬误。

他的作品不是⽤来消遣，⽽是⽤认知和对现实的思考来连填充⼈们的余暇。

• “……写作的基础是⼀双有洞察⼒和善于观察的眼睛，⽽我的眼睛却不怎么拥有洞察⼒……当然，没有必要以写作为⽬的训练⽽⼀个⼈的眼睛，对于眼睛的训练，是为了洞察现实，丰富⽣活。

”(摘⾃—叶圣陶，《过去随谈》46页)• 叶圣陶的语⾔是简练⽽感⼈的，他以⽤恰当的词语表述⾃⼰的能⼒⽽出名。

¡°情感如同忽明忽暗的灯⽕，但是记述却因为这灯⽕⽽引⼈注⽬。

¡±⼈物分析——潘先⽣• 初读过后你感觉潘先⽣是个怎样的⼈？你喜欢这个⼈吗？• 潘先⽣是⼩镇上的⼀个教员，他的灵魂是灰⾊的。

他没有锐⽓、没有理想、安于现状、满⾜于既得利益，是个苟且偷⽣、逆来顺受的市民式的知识分⼦。

• 在军阀混战的年⽉，逃难是⼈们常遇到的事。

心灵的魔镜——《潘先生在难中》读后感 这篇《潘先生在难中》让我明白了许多做人的道理，潘先生这一形象更如我心灵的魔镜，在倒影中若隐若现的那几分相似，让我更加看清了自己，醒悟、觉悟了很多...... 叶圣陶一直以来都是我最喜欢的作家之一，这次品的《潘先生在难中》便是他短篇小说的代表作，作品以1924年江浙战乱为背景，描写了小学校长潘先生在战乱中举家逃难是种种可笑而又可鄙的行为。在潘先生的整个精神世界中，只有妻子、儿女和自己的身家姓命。为了维护财产安全，他主动让出学校作妇女收容所，并在自家门前挂了红十字的旗帜;为了保住饭碗，不得罪权贵，他违心的为军阀书写歌颂公德的牌匾。 这样一个“潘先生”并没让我感到小说的虚假，相反的，却颇感真实，甚至觉得像他这样的人在我身边就有，只是背景和年代改过罢了，把他们放在当时的处境中，他们难保不会做出类似潘先生这样的举动，对于像潘先生这样不辨是非，不明真理，屈服于丑恶、现实的人生态度和怯弱的性格特点的人，我应该感到气愤，但隐隐的，我还有一份潜在的同情和理解，因为当时军阀的混战给社会、人民带来了深重的苦难。 我认为潘先生在文中一共有三次“遇难”。第一次遇难，两个地方军阀在附近要开火时，于是潘先生就带着家人乘火车逃至上海。第二次遇难，在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘先生孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。第三次遇难，听闻两军在碧庄交战，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。这三次遇难，潘先生都十分“聪明”的躲开了，并且事后他还会为此沾沾自喜，潘先生就是辗转于这样的悲喜间，一味的躲避，寻找自认为安全的地方躲藏。 同为小资产阶级知识分子，同在红房子内避难的教育局长等三人也同样与潘先生一样，他们安慰自己“坐在这地方总不至于有什么”。他们胆小懦弱，面对改革或战争以消极态度面对，不求变化只求安定，这真是一个时代的悲哀。《潘先生在难中》一书语言风趣、朴实，细节描写细致贴切，这一切都使文章亲切生活，更能令读者从这自然的文风中体会那发人深省的时代意义。 阅读《潘先生在难中》我感悟颇多，作为一部描写军阀混战时期小资产阶级知识分子的灰色生活的作品，他无疑成功的展现了那时代一类人的真性情，同时作者文笔的朴质真诚以及他对国家队关爱之情都令我敬佩。

《潘先生在难中》读后感军阀混战时期，作为小资产阶级一份子的潘先生，面对战乱所进行了一系列避战行为。

文中潘先生一共有三次遇难，第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时，于是潘先生带着家人乘火车逃至上海。

第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘先生孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。

第三次是听闻在碧庄地方两军交战了，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。

这三次遇难，潘先生都十分聪明地躲避了，并且事后还为此沾沾自喜，潘先生就是辗转于这样的悲喜间，一味的躲避，寻找自认为平安的地方躲藏。

除了对潘先生戏剧性的挖苦描写，文中还有多处表达了他虚伪迂腐的性格。

比方在潘先生一家逃至上海入住在一家旅馆时，当茶房来问是否要晚饭，潘先生的孩子嚷要吃大菜，令潘先生觉面子挂不住但却故作没事，并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。

正是潘先生虚伪而好面子才会在点餐前还要说吃过了这种话，以此搪塞他所认为的丢脸。

还有，在潘先生得知正安失守后准备逃去红房子避难时，他遇到了一个同业。

那同业打招呼般问他去哪时，潘先生就失措地答复，在他模模糊糊的准备找个借口时，他才想到车已开动，自己不用答复了，这才令他安心地缩住了。

他不敢说明自己去红房子避难，在途中遇到熟人时就担忧自己说出来面子上挂不住。

一个缩字正表现了他在慌乱过后便心平气和的卑琐形象。

潘先生从来都不会积极地正面地迎击灾难，只会一味的逃避，仅希望自己的小家完整，自身安定，却全然不顾整个国家的完整，民族的安定。

对自己的三次落难，他只会恨他人的调兵遣将，恨教育局长的主张开学，恨儿子的未成年。

他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之处。

并不是别人令他逃难而是他自己在逃避。

潘先生在难中叙事方式潘先生是一个相对平凡的人，没有特别出众的才能与成就，但他却以一种特立独行的方式在困难中叙事。

潘先生面临的第一个困难是他的家庭贫困。

他出生在一个农村家庭，父母都是务农的，收入微薄。

年幼的他时常看到父母的辛勤劳动，却依旧过得并不富裕。

他意识到要改变自己的家庭状况，就必须超越常人的努力。

潘先生决定通过教育来改变他的命运。

尽管学校条件有限，但他一直都是班级里的佼佼者。

他每天自学到深夜，苦读不辍。

他利用计谋精打细算的方法，将家庭的贫穷转化为自己的动力。

他利用周末和假期，到附近的农田里务工，赚取学费和书本的费用，他明白只有通过知识才能改变自己的命运。

经过苦学，潘先生考上了一所知名的大学。

然而，他仍然面临着新的困难。

他发现自己与其他同学相比，家庭背景、经济情况都处于劣势。

在大学里，他依然保持了自己潜心学习的习惯，但学习成绩并没有取得显著的突破。

他明白，要在大学里取得成功，单纯的学习成绩远远不够。

为了克服自己的困难，潘先生积极参加各种课外活动。

他加入了学生会，担任了职务，通过组织和参与各种活动，不仅提高了自己的组织能力和交际能力，也结识了许多志同道合的朋友。

此外，他还积极参加各类比赛，通过努力获得一些奖项，增加自己的竞争力。

大学毕业后，潘先生找到了一份工作，然而，他依旧面临着新的困难。

这份工作要求他工作时间长、压力大，但薪水却微薄。

在这样低薪的工作环境下，潘先生意识到要改变自己的状况，就必须超越一般的努力。

潘先生决定通过学习来提升自己的能力。

他利用晚上和周末的时间，参加各种培训班和进修课程。

他通过不断学习，提高自己的技能和知识水平，增强自己的竞争力。

在工作中，潘先生不仅完成了自己的工作任务，还积极主动地承担了其他人放弃的任务。

他的上司和同事们都对他的工作表现赞赏有加，他的薪水和职位也得到了相应的提升。

潘先生通过自己的努力和特立独行的方式，在困难中叙事。

他利用家庭贫困的动力来推动自己的进步，通过教育改变了自己的命运。

难——读《潘先生在难中》有感对于叶圣陶的诸多文学作品，《潘先生在难中》无疑是令我印象最深的一篇。

全文通过三个片段描述潘先生——一个小学校长在逃难中的所思所为，解释了军阀混战的罪恶，以及当时的环境下小资产阶级苟安、庸俗的思想。

第一个片段中，潘先生带着妻子和两个儿子从小镇逃奔上海，潘先生在火车站时的惶急与到达“租界”旅馆后的安逸形成鲜明对比。

火车站中，“家破人亡之感立时袭进他的心”；租界旅馆里，潘先生在“刺鼻的油腥味”和“阵阵的尿臭”中“陶陶酌一杯”。

一前一后的反差令这一苟安、自私的知识分子形象跃然纸上。

在第二个片段，潘先生为了不丢掉学校里的职位毅然回到小镇，为了抢“头功”，获得上司的“赏识”，他积极筹备开学准备工作。

在回去之前——“他更从利害远近种种方面着想，觉得回去终于是天经地义。

便把恼恨搁在一旁，脸上也不露一毫形色，顺着夫人的口气点头道，‘假若打听明白局长并没有这个意思，依你的话，就搭了下午的车来。

’”生动形象地反映了潘先生自私精明，不顾国家与教育事业的心理。

最后一个片段，潘先生得知正安失守后逃入“红房子”避难，战事停止后又为杜统帅写颂词。

“他写到‘溥’字，仿佛看见许多影片，拉夫，开炮，焚烧房屋，奸淫妇人，菜色的男女，腐烂的死尸，在眼前一闪”——潘先生的心理活动反映出对军阀混战的不满，但为了明哲保身，他只能苟安现状。

最后一个片段揭示了以潘先生为代表的小资产阶级麻木、苟且偷生以及胆小怕事的处事作风。

最后对潘先生的心理描写，也隐隐流露出作者对这一类人的讽刺与惋惜。

面对战事，潘先生的苟且偷安可以使自己逃过杀身之难；面对国家之难，民族之难，无数个潘先生的苟且偷安只会使民族泯灭于历史的长河中。

个人小难容易躲过。

但民族大难，需要每个人的觉醒，每个人的行动，才可以挽救国家与自己。

在那个战乱的年代，军阀混战，民不聊生。

这是作者所批判的。

同时，那个时候又有多少个潘先生为了安生而选择奔往“庇护所”？这是时代的悲剧，也是民族的遗憾。

潘先生在难中经典赏析潘先生是中国古代文学史上一位杰出的文学评论家和文学家，他的文学批评理论对后世影响深远。

他在《难中经典》一书中对古代经典文学作品进行了深入的赏析和解读，为我们提供了宝贵的文学研究素材和思想。

《难中经典》是潘先生的代表作之一，该书主要对古代经典文学作品进行了系统的评价和解读。

潘先生在书中对古代文学作品进行了细致入微的分析，深刻揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。

他不仅对文学作品的形式、结构和语言进行了深入剖析，还对其中蕴含的哲理和人生智慧进行了深刻的思考和解读。

通过《难中经典》，我们可以更加深入地了解古代文学作品的魅力和价值，感受到其中蕴含的深刻思想和情感。

在《难中经典》中，潘先生对古代文学作品的赏析主要包括对诗歌、散文、小说等不同体裁的作品进行了精细的解读。

他以独特的文学眼光和深厚的文学修养，对古代文学作品进行了全面而深刻的分析，揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。

通过他的赏析，我们可以更加深刻地理解古代文学作品的魅力和内涵，感受到其中蕴含的深刻情感和哲理。

在《难中经典》中，潘先生对古代文学作品的赏析主要包括对诗歌、散文、小说等不同体裁的作品进行了精细的解读。

他以独特的文学眼光和深厚的文学修养，对古代文学作品进行了全面而深刻的分析，揭示了其中的艺术魅力和思想内涵。

通过他的赏析，我们可以更加深刻地理解古代文学作品的魅力和内涵，感受到其中蕴含的深刻情感和哲理。

潘先生在《难中经典》中的文学批评理论对后世产生了深远的影响。

他主张文学批评应该立足于文本本身，深入挖掘作品的艺术魅力和思想内涵，以客观、理性的态度对待文学作品，避免主观臆断和情绪用事。

他还强调文学批评应该注重历史和社会背景的分析，深入了解作品所处的时代和环境，从而更好地理解作品的内涵和意义。

潘先生的文学批评理论为后世文学研究提供了宝贵的经验和启示，对后世的文学批评理论产生了深远的影响。

在《难中经典》中，潘先生还对古代文学作品的创作技巧和艺术手法进行了深入的探讨。

潘先生在难中读后感1000字_初三优秀作文潘先生在难中读后感
难中读，方能超越。

这是潘先生在《难中读》中所强调的观点。

这篇文章让我从新的
角度看待困难，认识到努力和坚持的重要性。

文章一开始便引用了一句著名词句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”这句话
告诉我们不要轻视书籍的价值。

与此同时，文章也讲到了学习的两个方面：劳而无功和得
而不易。

有些人努力了却没有取得好的成绩，这是因为他们没有找到正确的方法，不知道
如何学习。

而有些人可能学习的很少，但是他们学习的方式很科学，就可以取得好成绩。

为了说明方法的重要性，作者举了个例子：父亲走路摔倒了，儿子马上跑去问他：
“你摔了多少年了？”这个例子让人忍俊不禁，但是也启示我们用一种新的方式看待问题。

学习也是一样，只有掌握了科学的方法，才能对困难有针对性的处理。

文章还把难中的学习过程，比喻成攀登一座高山。

在登山的过程中，我们会遇到很多
艰辛和险阻，但是只要坚定信念，沉着应对，就能成功登顶。

在学习的道路上，我们同样
也会遇到很多挫折和困难，但是只要有一个远大的目标，脚踏实地，一步步朝着目标迈进，就会成功。

在读完这篇文章后，我倍感学习的重要性。

虽然学习很难，但是通过不断努力，终能
才能站在高峰之巅。

学会正确的方法，更是事半功倍的，我们应该时刻记住这一点，踏实
学习。

总而言之，《难中读》这篇文章让我产生了对学习的新的认识和体会，让我更加坚
定了前行的信念。

叶圣陶作品《潘先生在难中》的艺术特色1．严格遵循现实主义的原则，“如实地写”人生。

作者当过10年的小学教员，对教育界的情况十分熟悉。

他善于适应变幻莫测的环境，创造波澜起伏的情节，在人物起伏无定的遭遇中，曲折入微地揭示其内心活动。

尤为可贵的是，这—切均是在客观冷静的描写中完成的。

叶圣陶说:“我只是如实地写”，“我很有些主观见解，可是寄托在不着文字的处所”。

2．善于通过精细而冷峻的细节描写，来传达小说的题旨。

作品中细节的选取与运用，透露出作者的主见，清晰地显示出作者要讽他一下的用意。

写逃难图作者运用了一系列典型的细节；诸如长蛇阵，“打电报”，“用黑漆皮包做前锋，胸腹部用力向前抵”，“对着前面的人的后脑叫喊”，向妻儿打招呼的窘态等等，均形象地勾勒出了潘先生在逃难途中那种近似丧家犬的狼狈可笑神态，由此也就揭示了这个人物一心悬系身家安危而精于盘算，竭尽全力的精神特征。

作者笔力圆熟，写得细腻生动，而且其中还隐含幽默的情趣。

3．叶圣陶的小说蕴藉含蓄即便是讽刺，他也几乎全不用夸张，只抓取其一、二作为，用平静的口气加以表述，讽刺的效果常在读者回味中达到。

教育局长，作者只一笔带过，但在他前后表现的对比中，一个道貌岸然、心口不一，虚伪卑劣的官僚形象跃然纸上。

潘先生在难中读后感1000字_初三优秀作文潘先生在难中读后感潘先生是一位老师，因一些特殊原因，他去了一个偏远山区的小学任教。

这个小学位于山脚下，周围几乎是一片荒凉，孩子们大都是留守儿童。

在这里，潘先生经历了许多困难和挑战，但他也因此体验到了生活的真实苦难和希望的力量。

刚开始时，潘先生对这个山区的生活一无所知，他对这里的孩子也没有任何了解。

随着时间的推移，他发现这些孩子们的生活并不容易。

他们家里经济困难，生活条件艰苦，甚至有些孩子几乎不太可能上学。

看见这些孩子们的艰难，他内心深感无力和痛心，但他并没有放弃，反而更加坚持。

在教学上，潘先生为了让这些孩子们学到更多知识，付出了很多努力。

他熬夜备课，准备丰富多彩的教学内容，尽量让孩子们在接受知识的同时也能获得快乐。

虽然他也面临着诸多困难，比如教室里没有黑板，孩子们的学习积极性不高，但他从不气馁，而是坚持与孩子们一起面对这些困难。

在与孩子们相处的过程中，潘先生深深感受到了这些留守儿童内心的脆弱和孤独。

他看见孩子们时而开心时而失落的表情，听到他们低声细语的诉说，他明白他们需要更多的关注和理解。

于是，他努力倾听他们的声音，帮助他们解决问题，给予他们鼓励和支持。

在他的付出和关心下，孩子们的情绪逐渐好转，他们变得更加积极向上。

通过教学和与孩子们的相处，潘先生也深刻体会到了教育的力量。

他发现，虽然这些孩子们来自贫困山区，但他们对知识的渴望是如此强烈。

在他的教导下，他们学习成绩也有了很大的进步，有的甚至考上了重点中学。

这让潘先生更加坚信，只要给予孩子们足够的关爱和教育，他们同样可以追求自己的梦想。

在一次家访中，潘先生经历了一场突如其来的暴雨。

他看到一些孩子的家里已经被水淹没，无法继续住下去。

于是，他带着孩子们一起展开了筹款活动，希望能为他们建设一个更好的家园。

虽然筹款并不易，但他并没有放弃，他相信只要坚持努力，总会有人的心被温暖和善意所触动。

最终，他们筹集到了足够的资金，孩子们重新拥有了一个舒适安全的家。

读《潘先生在难中》有感作为一名现实主义作家，叶圣陶在《潘先生在难中》一文中淋漓尽致地表现出20年代军阀混战时期小资产阶级知识分子为了逃难保命而暴露了自私、虚伪、苟且的思想弱点，同时揭示了封建军阀的罪恶。

其中，潘先生就是一名自私虚伪的小市民知识分子的形象。

潘先生是一名小学校长，军阀混战爆发后，为了逃避灾难，他丢下学校不管不顾，带着一家人仓惶地逃到上海，丝毫不顾国家的危难和人民的疾苦。

在上海他把帝国主义在中国设立的租界当成是保护他们一家人的“圣地”和“乐园”。

在旅馆里，他竟然还自我陶醉的喝起了酒，吟起了诗，这充分体现出潘先生代表的小市民知识分子的自私、苟且的内心。

第二次遇难是在潘先生到达上海后，想到自己的不辞而别可能会导致自己丢掉学校里的校长职位，为了自己的个人利益，他不听妻子的劝阻，又“毅然决然”地回到了自己的小镇。

到了镇子之后，他找到领导，想要获得上司的“赏识”，在虚伪的面具下，他积极筹办开学的事情。

但让他没有想到的是，战火再起，学生们大多随家长逃去避难了。

潘先生的心机成了“镜中花”。

为了保住自己的性命，他跑到红十字会申请入会。

通过这次的遇难’逃难，又充分体现出以潘先生为代表的小资产阶级知识分子虚伪、怯弱的性格。

第三次遇难，先写潘先生听到正安失守的消息后，仓惶逃入洋人的“红房子”里避难，后写战事停止后，潘先生为欢迎杜统帅而写颂辞。

在这部分中，作品通过写潘先生仓惶躲难以及他明明看到军阀混战给人民带来了灾难，自己明明在心中是不满的，却毫无骨气，为了一己的生存，竟不惜充当军阀的吹鼓手等情节，进一步表现了潘先生胆小怕事、苟且偷安、麻木、缺少正义感的奴性心理。

通过写三次潘先生的遇难，作者讽刺当时的小市民知识分子为了自身的安全和个人利益而表现出的自私、虚伪、苟且、怯弱的本质。

虽然这是当时人民较为普遍的内心，但也因为这，而导致了接二连三的战争爆发吧！除了对潘戏剧性的讽刺描写，文中还有多处体现了他虚伪迂腐的性格。

《潘先生在难中》读后感我读完了叶圣陶先生的《潘先生在难中》这篇小说，一种战争时代的压抑和战争年代人性的丑陋全部涌上我的心头……作品以1924年江浙战乱为背景，描写了小学校长潘先生在战乱中举家逃难。

在潘先生的整个精神世界中，只有妻子、儿女和自己的身家姓命。

全然不顾国家命运的安危和其他人的死活。

为了维护财产安全，他主动让出学校作妇女收容所，并在自家门前挂了红十字的旗帜；为了保住饭碗，不得罪权贵，他一昧地在权贵面前“低头哈腰”，违心地为军阀书写歌颂公德的牌匾。

本文最能让我感受到的是一种战争中丑陋的人性！文章描写的第一个情节，描述了一位潘先生带着家人外出逃难的情节，我曾天真的以为潘先生是一位热爱家人，极富责任心的好男人。

可是，我错了。

当我发现潘先生视帝国主义为靠山，在乱世中却能自我陶醉，怡然作诗时，我开始感到失望。

反而感觉这类人或许已经被战争所麻痹……，在潘先生这一类人仅仅看重自己和家人的生命，我很怀疑，他的心中，是否，有这个国家？或者，国家的生与死，与他们已经没了牵连？在文章的第二个情节中，潘先生为了不被上级开除，急急忙忙又赶回了家中。

目的自然不纯，明摆着是为了“抢头功”，并讨好上级的欢心。

然而潘先生最终急急忙忙发送的开学通知也没有结果，为了保命，他捐出学校，无耻的跑去红十字会报名，又撒谎弄到两面红十字旗和几枚勋章，可惜，一面旗子老老实实地挂在自己的家门上，其他的勋章，仅仅是为了自己的家人。

虚荣，虚伪，自私，懦弱的潘先生跃然纸上，让人厌恶，可笑，可同时，又感到一种可怜。

“可怜人必有可恨之处”或许就是这个道理吧。

文章最后一节，叙述了潘先生得知正安失守，仓皇逃往“红房子”避难，以及战后为军阀书写颂词的事情。

突出表现了潘先生明知军阀割据，四处战乱给人民带来的巨大灾难却昧着良心，胆怯地写下那一句句阿谀奉承的敬辞。

让人心寒，却又无能为力，为潘先生的胆小怕事，苟且偷生而叹息痛恨，为身旁人麻木鼓吹，盲目鼓动权贵而心寒。

潘先生在难中读后感潘先生在难中读，是一部由莫言所著的小说，小说以潘先生为主角，讲述了他在困境中的生活和成长。

小说以其深刻的内涵和鲜明的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和好评。

下面就是我对这部小说的读后感。

潘先生在难中读，这个题目就像是给了这本书一个生动鲜明的标签。

潘先生，一个在困境中读书的人，他的一生都在困难中度过，但是他并没有放弃对知识的追求。

小说以潘先生为主角，通过他的一生展现了中国近现代历史的沧桑巨变，以及人们在困境中求知的坚持。

在小说中，潘先生所经历的一切都是那样的真实而感人。

他从小就生活在一个贫困的家庭中，但是他并没有因此而气馁，而是通过自己的努力和勤奋，一步步走上了求知的道路。

他在困境中读书，不断地克服各种困难，最终成为了一名杰出的学者。

潘先生的一生就像是一部壮丽的史诗，他的坚持和努力给了我们很多的启示和感悟。

小说中的潘先生形象也是一个令人敬佩的人物。

他在困境中读书，不仅是为了自己，更是为了他的家人和国家。

他的努力和奋斗，不仅给了他自己一个更好的未来，也为了他的家人带来了更多的希望。

他的一生就是对知识的追求和对生活的热爱，他的精神也是我们应该学习和借鉴的。

通过潘先生在难中读这本书，我深刻地感受到了知识的力量。

在困境中读书，不仅是一种对生活的态度，更是一种对未来的期许。

潘先生用自己的一生诠释了知识的价值，他的坚持和努力是我们应该学习和尊敬的。

在今天这个信息爆炸的时代，我们更应该珍惜知识，不断地充实自己，为自己的未来打下坚实的基础。

总的来说，潘先生在难中读是一部非常值得一读的好书。

它不仅让我们感受到了知识的力量，更让我们看到了一个普通人在困境中求知的坚持和努力。

潘先生的形象也是一个值得我们学习和尊敬的人物，他的一生给了我们很多的启示和感悟。

希望我们能够像潘先生一样，不断地充实自己，追求知识，为自己的未来打下坚实的基础。

[精品]灰色的灵魂浅议《潘先生在难中》的人物形象和写作手法《潘先生在难中》是法国著名作家尼古拉斯—罗兰·巴特的一部中篇小说。

小说描写了主人公林松从一个平凡的大学老师，成为了一名有地位的商人。

这期间他经历了各种人生际遇，但在面对感情时却表现出一种脆弱而又决绝的态度。

文章是以“潘先生”为核心，写出了一个充满悲剧色彩、却又耐人寻味的故事。

《潘先生在难中》作为一部短篇小说集，除了其具有较高的文学价值之外，更值得关注的是作者的思想。

《潘先生在难中》这篇小说是对上世纪八十年代法国社会改革运动时期的一个真实写照，反映于作家笔下是作家和她所处的那个时代人们对于思想自由和精神独立这一时代价值以及社会意义上认识、观念产生了深刻影响，于是小说中有三大部分在通过对人物所处环境描写而使读者产生联想去展示其人物思想等。

这些因素分别对作品作出不同反应和解释，或使人联想到作者本人以及作者笔下人物时才会发生变化。

一、潘先生与林松的人物形象小说的主人公林松是一个平凡的大学老师，他没有什么特别技能，只能在工作和家庭中忙里偷闲的寻找自己真正想要做的事情。

他不擅长交际、不擅长为人处事、不善于交际、更不擅长处理人际关系、不擅长处理复杂且令人痛苦的人际关系……。

他只想做一个“平凡”的老师，没有任何其他能力能够解决自己遇到的所有困难。

在他的身边有三个同样没有任何社会地位和林松一样没有任何生活经历和社会阅历、且没有任何地位、甚至比林松更加卑微、没有任何财富积累、也没有任何社会地位和社会影响力。

他就是一个真正有尊严、有人格魅力又有责任感、并且具有强烈精神追求和独立意识的人。

一个没有任何地位、没有社会形象、也不具任何道义支撑、甚至几乎一无所有且仅靠自欺欺人自尊心生存和生活了两年多时间后被社会遗忘和抛弃的卑微无助的男人，面对现实中各种矛盾所产生出来问题时所表现出的挣扎与痛苦。

1、一个卑微到极致却无比坚韧他不是有多么聪明，而是因为对钱没什么兴趣，因为没有钱可以和钱进行交易、也为了能够养活自己不得不以自己的“劳动”换取自己想要的东西、更重要的东西。

潘先生在难中叶绍钧一车站里挤满了人，各有各的心事，都现出异样的神色，脚夫的两手插在号衣的袋里，睡着一般的站着;他们知道可以得到特别收入的时间离得还远，也犯不着老早放出精神来。

空气沉闷得很，人们略微的感觉到呼吸的受压迫，大概快要下雨了。

电灯亮了一歇了，仿佛比平时昏黄一点，望去一切的人物都在雾里梦里。

揭示处的黑漆板上标明西来的快车需迟到四点钟。

这个报告在几点钟以前早就教人家看熟了，现在便同风化了的戏单一样，没有一个人再望它一眼。

像这种报告，在这一个礼拜里，几乎每天每趟的行车都有；所以本来是难得的事情，大家也习已为当然了。

不知几多人心系的来车居然到了，闷闷的车站就一变而为扰扰的境界。

来客的安心，候客者的快意，以及脚夫的小心发财，我们且都不提。

单讲一位从让里来的潘先生。

他当火车没有驶进站场之先，早已调排的相当周妥：他领头，右手提着黑漆提包，左手牵着个七岁的孩子；七岁的孩子牵着他的哥哥（今年九岁），哥哥又牵着他的母亲，潘师母。

潘先生说人多照顾不齐，这么牵着，首尾一气，犹如一条蛇，什么地方都好钻了。

他又屡次叮嘱，教大家握得紧紧，切勿放手；尚恐大家万一忘了，又屡次摇荡他的左手，意思是教把这警告打电报一般一站站递过去。

首尾一气诚然不错，可是也不能全乎没有弊端。

火车将停时，所有的客人和东西都要涌向车门，潘先生一家的一条蛇是有点尾大不掉了。

他用黑漆皮包做前锋，胸腹部用力，向前抵，居然进展到距车门只两个窗洞的地方，被挤在好些客人和座椅的中间，一动也不能动；两臂一前一后，伸的很长，前后的牵引力很大，似乎把臂膀拉了去的样子。

他急的直喊，“阿，我的臂膀！我的臂膀！”一些客人听见了带哭的喊声，方才知道腰下挤着个孩子；留心一看，见他们四人一串，手联手牵着。

一个客人呵斥道，“赶快放手；要不然，把孩子拉做两半了！”“怎么弄的，孩子不抱在手里！”又一个客人鄙夷的声气自语，他一方面仍注意在攫得向前进行的机会。

《潘先生在难中》读书笔记600字《潘先生在难中》是叶圣陶先生的代表作之一，作品以1924年江浙战乱为背景，描写了小学校长潘先生在战乱中举家逃难是种种可笑而又可鄙的行为。

可以说，潘先生是让人鄙弃的，他为了家人与自己的身家性命，为了自己的财产，迎合军阀势力，作为小学校长，却主动将学校改为妇女收容所，并在自家门口挂出红旗帜；他为了保住饭碗，为了不得罪权贵，明明是违心的，却仍为军阀书写歌颂功德的牌匾。

他是麻木的，自私的，为了自己的利益不惜付出代价。

他虽有些小聪明，但却都用在所谓“明哲保身”上了，处事圆滑。

潘先生又是虚伪的，他在逃难之中，明明是无钱去买好的食物，却向茶房说是路上吃过，在一个小小茶房面前都尚且如此要面子，更不用说他的同乡故友了。

然而，潘先生是现实的。

读完文章，我感到潘先生是活的，是活生生的。

他的那些各种不好，其实不都是时代所造就的吗？在那样一个战乱、动荡的年代，潘先生的选择是现实的，是可以理解的，他的种种表现，不正是为了保护自己吗？他的自私保全了他的家人，顾及了一个家庭，做好了一个父亲、丈夫的角色，当他仅仅作为人时，一个人的私欲和求生的渴望也令人理解。

所以，同情和愤恨这本相矛盾的情感，说不清为什么，同时出现在我身上。

而且潘先生的这种随遇而安、麻木落后，并不是潘先生一个人所具有的，而是潘先生代表的一类人。

所以，让潘先生，或者说让那个时代许许多多的人变得麻木，变得虚伪，变得自私的，并不是哪一个人，而是当时的那个社会。

当时的那个社会，人人利己、谋私，全都为了自己的利益而活，并不在乎他人，正是那样一个冷酷的社会，造就了一具具像潘先生一样，没有理想，苟且偷生的行尸走肉。

因此，毁灭一个人的，并不是其他某个人，而是当时的社会大环境。

潘先生只是当时千千万万受荼毒的人之一，通过他一个人，我们也能够大概了解那个社会，了解那个动荡社会对人民的伤害，这也许是这篇小说如今值得阅读的原因之一吧。